Одним из направлений деятельности методического кабинета с учителями школ является работа по сочетанию фундаментально профессиональных базовых знаний с инновационным мышлением и практико - ориентированными, исследовательскими подходами к разрешению конкретных образовательных проблем.
Переход на технологический уровень проектирования учебного процесса и последующая реализация этого проекта помогает учителю стать профессионалом, раскрепощает его личность, выступает альтернативой формальному образованию, учитывает значительное усиление роли обучаемого и открывает новые горизонты для развития творчества учителя – автора проекта.
Организована работа 3-х годичных организационно- деятельностных игр для подготовки тренеров по внедрению инновационных технологий в УВП для каждой школы. Участники которой изучают теоретический материал, отрабатывают практическое использование и инструментарий внедрения 10 технологий в период каникул, апробируют в школьных сообществах, участвуют в экспертизе наработанного школами материалов.
На сегодняшний день 76% педагогов школ города активно внедряют в УВП современные педагогические технологии.
Наблюдается высокая активность и заинтересованность в результатах своего труда: 134 педагога являются авторами спецкурсов, 18 - составителями адаптированных программ, выпущено 189 учебно – методических, научно – методических разработок, статей, обобщен опыт работы 60 педагогов на уровне города.
Учителям города предоставлена возможность работы в 32 постоянно действующих творческих группах, педагогических мастерских на базе СОШ № 34, проблемных семинарах - практикумах и мастер-классах, центрах по изучению и апробации технологий: ТИСО (СОШ № 9, 13, 20, 23, 26, 28, 33, 41, 42), Степ-бай-Степ( № 4, 11, 13, 17, 21, 25, 35, 39, УВК-42, 42), КСО (№13, 34, 38, 42) модульной технологии М. Жанпеисовой (№ 4, 7, 9, 11, 14, 16, 17, 18, 20, 24, 25, 34, 35, 36, 39, 41, 42, 43, RWST(1, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 29, 30, 34, 35, 36, 39, 40, 41, 42, 43, КСОШ, СТИКС, технологии личностно-ориентированного обучения (1, 2, 4, 5, 6, 7, 13, 14, 16, 17, 18, 25, 27, 28, 29, 39, 40, 41, 42, 43, СТИКС), полного усвоения (5, 7, 9, 18, 21, 22, 23, 26, СТИКС), Ж. Караева (№ 2, 4, 25, 33, 35), педмастерской (№4, 9, 13, 34, 39), ИКТ (№1, 2 , 4, 5, 6, 7, 9, 20, 26, 28, 29, 36, 39, 38, 41, 42, 43, КСОШ).
На итоговом занятии Школы тренера ежегодно организуется зачетная система и вручаются сертификаты тренерам на августовских педагогических чтениях.
На базе школы №42 в очередной раз состоялась защита тренерского статуса городского и школьного уровней.
Среди 240 участников к защите допущены 64 учителя, внедряющих инновационные технологии в практику и распространяющих свой опыт на уровне школы и города.
Из 35 претендентов на присвоение статуса тренера школьного уровня защитились 35 учителей, из 29 претендентов на присвоение статуса тренера городского уровня – 16.
Модераторами Школы тренера на протяжении 3-х лет являются Акишева Б.М( СОШ № 42), Бояринцева А.А., Алимова З.И (СОШ № 36), Косова Л.П , Липатова А.Я (СОШ № 41), Барвих С.Н. (СОШ № 28), Абубакарова Е.И.(СОШ № 26), Таженова Н.А.(СОШ № 9), Арляпова Н.В., Устина Н.А., Савченко Н.Б., Еленич Н.А. , Шавенкова Н.П. (СОШ № 34), Ендураева Е.Ю (СОШ №39), Садовая И.Н., Потарская Е.(СОШ №43), Мурадымова Г.Х ., Вирясова Н.В(СОШ № 17), Козлова Н.А., Шарипова А.С.(СОШ №4), Захарова И.А.(СОШ № 14), Грабович Т.Л.(СТИКС).
Отзывы учителей о практической значимости организационно- деятельностных игр свидетельствуют о внутренней мотивации личностного роста, готовности педагога к инновационной деятельности в школе и поиску новых форм совершенствования профессиональной компетентности.
Нурахметова Ш.С., зав. методическим кабинетом
отдела образования города Павлодара
