Народная мудрость гласит: «Өзге тілдің бәрін біл, өз тіліңді құрметте».

Благодаря нашему Президенту Н А Назарбаеву каждый гражданин нашей страны может говорить на своем родном языке, соблюдать традиции своего народа. И поэтому в стране, где все народы живут в мире и согласии, велико желание людей выучить государственный язык. Согласно программе – 2030 каждый казахстанец должен говорить на государственном языке. И поэтому сейчас огромное внимание уделяется изучению казахского языка с ранних лет. Внедрение казахского языка ведется постепенно, не ущемляя прав других народов. Ведь согласно Конституции нашей республики, каждый гражданин страны может общаться на своем родном языке. Все это проходит под непосредственным контролем нашего Президента, который вкладывает огромный смысл в процветание родной страны через мир и согласие всех народов Казахстана. Как богат и красив казахский язык! Народ веками хранил и передавал из уст в уста сказки, эпосы, пословицы, поговорки. В современном Казахстане огромное внимание уделяется изучению казахского языка, Огромный труд вложил в развитие грамматики, лексики, фонетики казахского языка такие языковеды: М.Г Арынов, С. Кенесбаев, К. Кайдари. Казахский язык мелодичен, многогранен, полон философского смысла, точен в передаче того или иного значения. Чтобы выучить казахский язык, достичь его понимания, необходимо начать его изучение в начале пути, когда ребенок сделал первый шаг к самостоятельности, пришел в детский сад. Начиная с детского сада необходимо привить любовь к родному краю, к культуре казахского языка, применяя во время учебной деятельности билингвальный компонент, могут заложить крепкий фундамент для изучения казахского языка ребенком предшкольного возраста. Очень эффективно пошаговое обучение языку: шаг первый - обучение фонетике. Ведь именно фонетика – основа для изучения любого языка. Правильное произношение специфических казахских звуков необходимо отрабатывать в возрасте 3 – 6 лет. Исходя из моей личной практики, дети наиболее восприимчивы к правильному произношению звуков, если обучение проводить в форме игры. Подводя итоги учебной деятельности, педагог говорит детям, что они научились здороваться на казахском языке и чтобы они каждое утро приходили в детский сад и здоровались со всеми окружающими по – казахский. Хочу отметить, что дети с удовольствием изучают казахский язык. Повторяют словарь дома с родителями, тем самым совершенствуя свое знание государственного языка. И очень приятно слышать, когда родители подходят со словами благодарности за то, что их дети начинают говорить на казахском языке. Я хочу, чтобы мой родной язык, стал языком общения для всех народов нашей многонациональной страны. Пусть язык Абая, Шакарима, Жамбыла, Мухтара Ауэзова Мукагали Мукатаева будет языком всех народов, проживающих на необъятной территории Казахстана. Я желаю, чтобы страна моя процветала, а благосостояние народов росло. Пусть всегда будет мир и спокойствие в нашей республике!

Учитель казахского языка - Махмутова Индира Бекежановна.

«Қазақ тілі сабақтарында дидактикалық ойындардың рөлі»

«Ойын – бала үшін өмірлік тәжірибе» М. Жұмабаев

Ойын дегеніміз – жас ерекшелікке қарамайтын, адамның көңіл-күйін көтеретін, ойландыратын үрдіс. Ойын – төзімділікті, алғырттықты, тапқырлықты, ұқыптылықты, ізденімпаздықты, іскерлікті, дүниетаным өрісінің көлемділігінің, көп білуді, сондай-ақ, басқа толып жатқан сапалылық қасиеттердің қалыптастыруға үлкен мүмкіндігі бар педагогикалық, тиімді әдістерінің бірі. Ойын түрлері көп. Соның ішінде балабақшада пайдаланатын: ойын-сабақ, ойын-жаттығу, сергіту ойындары, дидактикалық мақсаттағы ойындар, сөздік ойындар, логикалық ойындар т.б. Осылардың ішінде дидактикалық мақсаттағы ойындардың оқыту үрдісінде балалардың коммуникативтік құзіреттіліктерін дамытуда үлесі зор болып табылады. Балалардың қызығушылықтарын туғызатын ойындардың бірі – дидактикалық ойындар. Сабақта дидактикалық ойын түрлерін пайдалану сабақ түрлері мен әдістерін жетілдіру жолындағы ізденістердің маңызды бір буыны. Дидактикалық ойын арқылы оқыту технологияның нәтижесін дұрыс болуы үшін мынадай жағдайларды ескеруі қажет. Әр дидактикалық ойынның тәрбиелік, білімділік, дамытушылық маңызын алдын-ала жете түсініп, оның балаларға қандай нәтиже беретіндігін анықтау. Балалардың жас, психологиялық ерекшеліктеріне, білім деңгейлеріне, сөздік қорына сәйкес келуі. Балалар қазақ тілін оқып үйрету барысында ойындардың алатын орны ерекше. Әр сабақтың тақырыбына сай ойындарды пайдаланып отыру балалардың тіл үйренуге деген қызығушылығын, ынтасы мен зейінін арттырады. Басты мақсат - ойын әрекетіне жетелеу. Қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыру. Тілдік қарым-қатынасқа түсу дағдыларын дамыту. Балаларды сөйлеуге үйрету. Өмірде кез келген оқиға туралы естігенін ұғуға және іс-әрекет жүзінде көрсете білуге үйрету. Ойынды қолдануда оның күнделікті жаттығу жұмысына айналмауын ескеру керек, ондай жағдайда баланың қызығушылығы төмендейді. Қандай да болсын ойынды таңдауда баланың жеке психологиялық қабілетін де ескерген жөн. Заттарды ерекше белгілеріне қарай жалпылап қана қоймай, оларды атай білуді (қуыршақтар, доптар, машиналар және т.б.) үйрету. Қазақ тілінің граммматиикалық ерекшеліктеріне қарай сөйлемдерді дұрыс құруды үйрету. Балаларды заттар мен әрекеттерді жеке сөздермен және екі сөзден тұратын сөйлемдермен айтуға ынталандыру. Тілді қоршаған ортамен қарым-қатынас құралы ретінде дамыту. Диалогты тілді дамытуға әсер ететін қарым-қатынас жағдаяттарын құру, баланы түрлі себептермен ересектерге және балаларға өтінішін білдіруге ынталандыру, сұрақтар қоя білу, өз тілектерін, өтініштерін білдіре алуға, көрген-білгені жайлы бірнеше сөзбен айта білуін қалыптастыру. Таныс заттар жөнінде қойылған сұрақтарға сөзбен немесе сөз тіркесімен жауап бере білуге үйрету («Бұл не?» - «Бұл қуыршақ»; «Арбада не бар?» - «Қуыршақ»; «Көрпе неге керек?» - «Қуыршаққа»; «Гауһар енді не істейді?» - «Ұйықтайды(серуендейді, тамақ жейді, ойнайды)»).

Тлеулина Н.А.

Консультация Психологические особенности усвоения казахского языка детьми Овладение речью – это сложный многосторонний психологический процесс. Его развитие зависит от многих факторов. Речь начинается формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, артикуляционный аппарат ребенка достигнут определенного уровня развития. Механизм способности заговорить снабжен уникальным свойством вбирать в себя речь окружающих и обрабатывать ее. Мы знаем из жизни множество примеров, когда ребенок 3-4 лет свободно понимает и говорит на двух языках. Это наблюдается в семьях, где взрослые общаются на разных языках. Почему же детям старше 8-11 лет становится труднее овладеть вторым языком. Это объясняется тем, что к 6-8 годам ребенок свободно владеет родным языком, а уникальное свойство, присущее механизму способности заговорить как бы застывает, так как оно уже обеспечило жизнеспособность организма в среде и его назначение в организме исчерпано. Следовательно чем раньше ребенку предоставить возможность изучать второй язык, тем успешнее и эффективнее будет результат.

Тлеулина Н.А.

«Мың бала» қалалық сайыс

№112 -сәбилер бақшасында «Мың бала» республикалық жобасының аясында ересек және даярлық топтарының балалары арасында қазақ тілінен сайыс өтті. Сайыс үш бөлімнен тұрды: өзін-өзі таныстыру, шығармашылық нөмір, қазақтың ұлттық ойыны. Барлық балалар қатысқаны үшін сертификатпен марапатталды. Ал ерекше көзге түскен- Алина Митюкляева жартылай финалға жолдама алды.

Городской конкурс «Мың бала»

В детском саду 30 октября по республиканскому проекту «Мың бала» прошел конкурс среди детей старшей и подготовительной групп на знания казахского языка. Конкурс состоял из трех частей: визитная карточка, творческий номер, казахская национальная игра. Дети на казахском языке рассказывали о себе, читали стихи детских поэтов, пели песни, играли в национальные игры. Все участники получили сертификаты за активное участие. Среди участников была отмечена воспитанница подготовительной группы Митюкляева Алина. Она была удостоена путевкой в полуфинал.

Сайыс

2015 жылғы 17 қаңтарда «Мың бала» республикалық мәдени-ағартушылық жобасы аясында іріктеу конкурсы өтті. №112 сәбилер бақшасының атынан іріктеу кезеңінің жеңімпазы Митюкляева Алина қатысты. Сайыстың бағдарламасы шығармашылық нөмірден тұрды. Алина мемлекеттік тілде өлең оқып, ән айтты. Ол облыстың «Мың бала» сайысының лауреаты атанып, дипломмен марапатталды.

Конкурс

17 ноября 2015 г. в рамках республиканского конкурса «Мың бала» прошел отборочный тур. «Ясли-сад №112» представляла участница подготовительной группы –Митюкляева Алина, которая вышла в полуфинал. В программу конкурса входил творческий номер. Алина читала стих и пела песню на государственном языке. Она была награждена дипломом областного конкурса «Мың бала».