Анализ работы средней общеобразовательной школы №14 г. Павлодара за 2015 - 2016 учебный год и утверждение задач на новый 2016-2017 учебный год Цель анализа: осуществить оценку результатов деятельности школы за истекший период; выявить лучшие варианты её дальнейшего развития, проектирование системы деятельности школы на новый учебный год. Источники анализа.

1. Статистика образовательного процесса.
2. Систематизированные данные внутришкольного контроля.

  В 2015-2016 учебном году деятельность школы №14 определялась Законом РК «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном учреждении, республиканским законодательством; основывалась на современныедостижения педагогического менеджмента, педагогики, дидактики, психологии; научно-методической темой «Внедрение современных педагогических технологий важнейший фактор создания оптимальной организации учебно-воспитательного процесса». Одной из важнейших характеристик качества образования является соответствие запросам общества и государства в формировании личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность. Роль школы при этом состоит в создании системы благоприятных условий для осуществления процесса личностного самопознания, самовыражения, самоопределения по отношению к природе, культуре, обществу, самому себе. Достижение этого идеала связано, прежде всего, со значительной перестройкой всей организации жизни школы, ее уклада, изменением содержания образования и средств педагогической деятельности в соответствие с Программой развития школы и опытно - экспериментальной деятельностью. Педагогический коллектив школы в течение года работал над темой, реализующую новую Программу развития: «Создание компетентностного образовательного пространства школы с целью достижения качественных результатов учебно - воспитательного процесса в условиях полиязычного обучения», выдвинув следующие задачи:

1. Обеспечить качественный переход школы на выполнение новых государственных стандартов.
2. Внедрить процессы индивидуального образования талантливых учащихся на основе оптимального сочетания углубленного изучения английского, казахского, русского языков с широким спектром дополнительного образования.
3. Разработать систему необходимых условий, обеспечивающих преемственность поддержки и развития талантливых детей на различных стадиях обучения, в школьной, семейной и социальных средах, в различных учебных коллективах.
4. Обеспечить всем категориям работников школы повышение психолого-педагогической квалификации в работе с «равными и разными» учащимися и необходимую поддержку в процедурах аттестации на квалификационные категории.
5. Обеспечить качественное повышение эффективности психологического, методического, социального, педагогического, медицинского сопровождения активных форм развития талантливых учащихся (исследовательские, социальные, художественные проекты).
6. Разработать систему профессионального самоопределения учащихся, на основе оптимального соотношения углубленного изучения английского, казахского, русского языков и его эффективного применения в профессиональных и жизненных ситуациях, результатом которой станет совокупность компетенций решения проблем, знания о нормах поведения.
7. Совершенствовать формы и методы системы духовно-нравственного развития и воспитания ребенка как будущего гражданина Казахстана во взаимодействии с семьей и социумом.
8. Повысить эффективность образовательной системы школы через развитие форм государственно-общественного управления.
9. Продолжить сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами города по развитию обогащенной развивающей среды для талантливых детей.

На решение вышеуказанных задач и реализацию мероприятий годового плана была направлена деятельность СОШ№14 за истекший период. Показателями повышения эффективности деятельности школы за истекший период коллектив считает:

• стабильное качество обученности учащихся;
• возросший потенциал педагогического коллектива в организации инновационной деятельности, организации процессов полиязычного образования;
• достаточно высокую работоспособность учащихся;
• положительную динамику здоровья учащихся;
• соответствие ценностных ориентаций учащихся гуманистическим ценностям;
• удовлетворенность учителей и учащихся отношениями в школе;
• результаты участия школьников и коллектива в целом в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня;
• удовлетворительные результаты выпускников;
• возросший авторитет школы;
• отсутствие серьезных конфликтов между субъектами образовательного процесса;
• активность родителей, сотрудничество всех субъектов образовательного процесса.

Планирование работы школы осуществлялось на основе анализа работы за прошлый год, результатов диагностических исследований, мониторинга учебно-воспитательного процесса, задач, стоящих перед педагогическим, ученическим и родительским коллективами. Содержание ежегодного анализа работы дает представление о работе всего педагогического коллектива, позволяет сделать заключение: учебный процесс изучаетсявсесторонне; решения, принятые по проверяемым аспектам, конкретные, объективные;по каждому рассматриваемому вопросу вскрываются недостатки, проблемы и намечаются пути их решения. Планы, концепции, программы школы обоснованы, в них учитываются реальные ресурсы, возможности и последствия, прослеживается системный подход к прогнозированию, планированию работы, обеспечивается согласованность планов на всех уровнях управления. В планировании были отражены вопросы по осуществлению контроля за обеспечением качества образования и соблюдением прав детей. На основании Закона «Об образовании» и других нормативных актов в сфере образования осуществляется учет детей в микрорайоне школы 4 раза в год. Ежегодно составляется социально-демографический паспорт микрорайона, который анализируется после каждого обследования семей детей микрорайона. Сравнительный анализ полученных данных свидетельствует о том, что педагогическому коллективу удалось в полном объеме выполнить задачу охвата всех детей школьного возраста обучением.   Движение учащихся. 1.1. На начало 2016-2016 учебного года в школе приступили к занятиям 611 учащихся, из них в коррекционных классах – 24. 2013-2014 учебный год - 628 2014-2015 учебный год – 589 2015-2016 учебный год – 611 (Приложение 1) Наблюдается уменьшение количества учащихся на 17 учащихся по сравнению с 2013-2014 учебным годом и увеличение на 22 учащихся с прошлым учебным годом. В течение 2015-2016 учебного года выбыло 52 учащихся. Как показывают данные, причина выбытия это:

• смена места жительства (город,область, СНГ, дальнее зарубежье) - 96%;
• изменение статуса школы (гимназия, лицей, спортивные школы) – 4 %;

1.2. Количество учащихся на конец 2015-2016 учебного года - 595, из них в коррекционных классах – 23. 2013-2014 учебный год – 607 2014-2015 учебный год – 577 2015-2016 – 595 (Приложение 2) В течение 2015-2016 учебного года прибыло 35 учащихся. Поступление учащихся в школу в течение учебного года связано:

• Смена места жительства (область, СНГ) - 85%;
• Дополнительный охват – 6%
• переход из гимназии и лицеев – 6%;
• Переход из спортивной школы – 3%.

Таким образом, динамика изменения количества учащихся в течение учебного года за три года: 2013-2014 учебный год – (-21) 2014-2015 учебный год – (-12) 2015-2016 учебный год – ( -16) В начале 2015-2016 учебного года количество учащихся составило 611 (31 класс-комплект), из них в коррекционных классах – 24 (3 класса - комплекта): - 1-4 классы – 299 учащихся, из них 8 в коррекционном классе (15 классов-комплектов, из них 1 коррекционный класс); - 5-9 классы – 285 учащихся, из них 16 в коррекционном классе (14 классов-комплектов, из них 2 - коррекционных классов); - 10-11 классы – 27 учащихся (2 класса-комплекта) ( Приложение 3). Изучив структуру движения учащихся в школе и проанализировав ситуацию за 3 года, наблюдаем повышение общего количества учащихся по сравнению с прошлым учебным годом, повышение наблюдается за счет обучающихся 1-4 классов (+ 28 учащихся), 5-9 классах (+5 учащихся). Количество класс - комплектов в начальных классах увеличилось за два последних года, за счет открытия классов с государственным языком обучения и набора учащихся в 1 класс. В среднем звене число классов-комплектов стабильно в сравнении с 2013-2014, 2014-2015 учебным годом. Количество классов-комплектов в 10-11 классах уменьшилось на 1 единицу в сравнении с 2013-2014 учебным годом стабильно в сравнении с 2014-2015 учебным годом. Средняя накопляемость классов в 2015-2016 учебном году – 21 учащийся, в коррекционных классах – 8, что является оптимальным для качественного обучения учащихся. Администрация школы в своей деятельности по реализации прав граждан на получение образования руководствуется законодательством РК в сфере образования, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль над соблюдением конституционных прав граждан на образование. Набор учащихся происходит по заявлению родителей и на основании приказа директора школы, что отражается в книге приказов. На всех выбывших и прибывших учеников имеются документальные подтверждения о приеме и выбытие в образовательные учреждения. Администрацией школы ведется контроль над соблюдением Устава школы, своевременно выясняются причины нарушений, принимаются меры по их недопущению. Школа принимает все меры для привлечения и сохранения контингента учащихся:

• Функционирование гимназических классов с 2010 года;
• Полиязычие;
• Углубленное изучение математики на английском языке, истории Казахстана на казахском языке, раннее изучение английского языка;
• Открытие классов с государственным языком обучения;
• Открытие кружков и факультативов культурологического блока и других предметов за счет гимназического, ученического и вариативного компонента.

Сильные стороны: Полный охват обучением детей микрорайона школьного возраста. Слабые стороны: Ежегодное уменьшение количества учащихся старшей, переход успешных учащихся в школы инновационного типа, в колледжи. Пути решения:

1. Регулировать процесс формирования контингента учащихся школы, среднююнакопляемость класса.
2. Улучшить работу педагогического коллектива по повышению качества образовательной деятельности и созданию имиджа школы.
3. Увеличить количество классов с государственным языком обучения, гимназические классы, классы с углубленным изучением предметов на казахском и английском языках.
4. Организовать работу психологической службы школы с учащимися 9-х классов по выявлению интересов, профориентации, развития ценностных ориентиров на обучение в 10 классах.
5. В связи со строительством нового микрорайона необходимо качественно производить обход, для оповещения населения о работе школы.

Выводы: В школе имеется все возможности для повышения имиджа школы, для уменьшения выбытия успешных учащихся в другие образовательные учреждения города педагогическому коллективу школы применять инновационные подходы в обучении, определить пути устранения недостатков в работе по данному направлению.

2. Качество и успеваемость.

2.1. Качество обучения по школе составило 40,7%. Анализ качества за три года показывает, что показатель изменяется в пределах 2,6%, что говорит о стабильности результатов. 2013-2014 учебный год – 38,1 % 2014-2015 учебный год – 40,7% 2015-2016 учебный год – 41% (Приложение 4) В разрезе трёх лет распределение отличников (6% до 11 %) и хорошистов (31%-33%) показывает уменьшение числа хорошистов, количество отличников увеличилось (Приложение 5,6). Если рассматривать распределение отличников по ступеням обучения, то следует отметить, что наибольшее количество приходится на начальную школу: 1-4 классы – 54, 5-9 классы – 8, 10-11 классы – 0. (Приложение 7,8). Из диаграммы видно, что наибольшее количество отличников в 1,2,3 классах. Тревогу вызывает тот факт, что количество отличников уменьшается уже в 4,5 классах. Следует обратить внимание на 7,8,10,11 параллель, где нет отличников или малое количество. Количество хорошистов уменьшилось за последние 3 года. Это говорит об увеличении учащихся, имеющих одну тройку с 1-9 классы.

Класс	ФИ учащегося	Предмет	ФИО учителя
6 б	Байкадамов А.	Математика	Саркина Т.К.
7в	Коблевский А.	Казахский язык	Адамова Г.К.
1 в	Форботко И.	Английский язык	Байсалбаева А.З.
1 ә	Даурбеков А	Анатілі	Калыкова А.Т.
1 ә	Ермек І	Анатілі	Калыкова А.Т.
1 қ	Жумабек Е.	Сауаташу	Бейсенбаева А.П.
1 қ	Ниетова А.	Сауаташу	Бейсенбаева А.П.
2 ә	Турганбаев Е.	Английский язык	Байсалбаева А.З.
2а	Большакова А.	Математика	Айтхалина Ж.К.
2а	Кучерук Я.	Английский язык	Тастенова Р.Д.
2а	Негманова Ж.	Английский язык	Тастенова Р.Д.
6а	Милевская К.	Математика	Саркина Т.К.

  На увеличение хорошистов в 11 классе повлияли изменения правил ЕНТ от 23 апреля 2015 года № 229, пункт 48: в аттестат выставляется среднеарифметическая оценка с учетом годовой. В спорном случае округление производится в сторону повышения (Приложение 9) Вместе с тем администрации школы необходимо усилить контроль в 2016-2017 учебном году качеством сдачи классными руководителями предварительной успеваемости учащихся, между классными руководителями и учителями-предметниками должна быть тесная взаимосвязь, результатом такой работы будет уменьшение количества учащихся с одной «3». Качество знаний в разрезе классов выглядит следующим образом (Приложение 10) 2016-2017 учебном году рекомендуется запланировать контроль за качеством обучения в 5А, 6А, 7А, 8А, 8Б классах.   Сильные стороны: Качество знаний на оптимальном уровне, успеваемость на высоком уровне. Наблюдается стабильность уровня обученности учащихся. Увеличение количества отличников учёбы. Слабые стороны:

1. Количество отличников с увеличением классов, уменьшается.
2. Недостаточно эффективная работа администрации и учителей-предметников по повышению качества знаний, по работе с одаренными и неуспевающими детьми.
3. Увеличение учащихся имеющих по предметам одну «3».

Пути решения: Активизация работы администрации по управлению с целью повышения качества знаний учащихся, улучшения работы с одаренными и неуспевающими детьми. Классным руководителям необходимо своевременно с родителями, учителями-предметниками проводить работу по сохранению отличников, хорошистов. Учителям - предметникам проводить работу по преемственности, в том числе с целью сохранения отличников и хорошистов в 5-9 классах.     Выводы: Учителями начальной школы создаются условия для усвоения учебного материала и для развития творческого потенциала учащихся.Отметить следующих классных руководителей за высокие показатели обучения: Шанашову А.Б., Ахатову Г.С., Мунсызову Н.К., Калыкову А.Т., Александрову Ю.С. Администрации школы провести конструктивную беседу с учителями, имеющими ущащихся в одной «3» и рекомендовать усилить индивидуальную работу по повышению успеваемости данных учеников.   В течение 2015-2016 учебного года в школе работал логопункт. Зачислено на логопункт 25 детей с речевыми диагнозами: ОНР – 2 ученика, ФНР – 12, ФФНР – 11, с нарушением письменной речи и чтения - 5.  

	№ кл. СОШ	Обусловл. нарушен.письма и чтения		Наруш. звукопр.	Заикание	Итого
Выявлено	14	5	10	31		46
Зачислено	14	2	4	25		31
Выпущено	14		4	15		19
Продолж. занятия	14	2		10		12
Выбыло	14

  Логопунктом проведена следующая работа:

• Обследована речь учащихся 1-х классов и учеников 2-х, 3-х классов, нуждающихся в логопедической помощи. На начало учебного года выявлено 46 детей, имеющих нарушения речи.
• Проведена речевая коррекция через логопункт.
• Проводилась работа с родителями:

Индивидуальные беседы – в течение года; Консультации – 1 раз в квартал; Из зачисленных детей было сформировано 5 групп, из учащихся 2—4 класса — 2 группы; из первоклассников — 3 группы, остальным рекомендованы индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения. Необходимо отметить, что 2 ребенка из группы с ОНР посещали помимо групповых и индивидуальные Всего речевую коррекцию через логопункт прошли 31 ученик. За год выпущено с чистой речью – 19 и 12 – со значительными улучшениями. За 1-е полугодие выпущено с чистой речью 6 учащихся. Учащиеся с заключением ФФН вышли на хороший уровень, успешно справлялись со школьной программой. Проблематичное положение в работе с учащимися часто связано с недостаточно ответственным отношением родителей к речевой проблеме детей. Родители не оказывали помощи педагогам в коррекции, не поддерживали достижения детей. Учащимся с затянувшейся коррекцией необходима помощь психолога, так как для них характерны быстрая утомляемость, низкая концентрация внимания, небольшой объем памяти, преобладает кратковременная память. Оказывали влияние и пропуски занятий по причине болезни. Наряду с достигнутыми положительными результатами двое учащихся, поступивших в первый класс с ОНР 3 уровня (Сергазина Даша, МадинЕдыге), оставлены для дальнейшей коррекции устной и письменной речи. Трое (Рамазанов Дамир, ГузеевМатвей, Ильхан) оставлены для коррекции ФД (дизартрия). На основе анализа за истекший учебный год определена цель на 2016-2017 уч.год: - продолжить работу над созданием условий для предупреждения неуспеваемости, обусловленной различными нарушениями устной и письменной речи. Определены следующие задачи:

1. Продолжить работу над коррекцией нарушений устной и письменной речи учащихся; своевременно предупреждать и преодолевать неуспеваемость учащихся, обусловленную имеющимися у них отклонениями в речевом развитии,
2. Расширить сотрудничество со специалистами школьной ПМПК, ДОУ, родителями.
3. Продолжить работу по распространению знаний о коррекционно-педагогической деятельности среди родителей и педагогов.
4. Продолжить использование ИКТ в коррекционно-просветительской работе.

Анализ деятельности школы по направлениям Педагогический коллектив в своей работе руководствуется нормативно-правовыми документами по вопросам общего и среднего образования, государственными программами. Организация учебно-воспитательного процесса осуществляется на основе соблюдения принципов государственной политики в области образования, в соответствии с требованиями, которые регламентируются нормативно-правовыми документами Республики Казахстан. Организация непрерывного повышения квалификации педагогических кадров.

Цель анализа	Критерии	Дескрипторы
Выявить уровень профессиональной компетентности преподавательского состава и установить степень влияния методической работы на развитие профессиональной компетенции учителя.	-Сформированность профессиональной компетентности каждого учителя. -Системность и эффективность методической работы школы.	- Соответствие качественного состава учителей лицензионным требованиям школы. - Итоги аттестации педагогических кадров за истекший учебный год. - Учителя, повысившие свою квалификацию на курсах при областном ИПК ПК. - Методическая активность педагогических кадров (на уровне школы, города, области), самообразование. - Итоги внедрения инновационных технологий обучения и воспитания в школе. - Внедрение ИКТ в учебно- воспитательный процесс. - Результативность педагогической деятельности, определяемая наличием (качества знаний по предметам, призеров предметных олимпиад и конкурсов, показателями по результатам ЕНТ)

  Работа с кадрами Качество образования в значительной мере определяется качеством педагогического состава. Качественный состав педагогических кадров соответствует Положению «О порядке организации деятельности общеобразовательных школ РК»,позволяет результативно осуществлять учебно-воспитательный процесс, заниматься развитием педагогического творчества, исследовательской работой. На 1 сентября 2015-2016 учебного года в школе работают 53 преподавателя. Проанализировав количественный и качественный состав учителей за три года, можно отметить стабильность уровня педагогов с высшим образованием: доля учителей с высшим образованием увеличилась на 5% и составила 92%. Доля учителей со средним специальным образованием уменьшилась на 5 % и составила 8% от общего числа педагогов. В 2015-2016 учебном году доля преподавателей школы с высшей квалификационной категорией составляет 41%, с первой квалификационной категорией – 31%, со второй категорией – 16%, учителей, не имеющих категории, в школе 12 %. Без категории только молодые специалисты. Доля учителей школы, имеющих вторую категорию, в целом, продолжаетcz уменьшается. Вакансии на 2015-2016 учебный год – учителя начальных классов с государственным языком обучения, учитель информатики, физики, химии. Образование всех педагогических кадров соответствует занимаемой должности. Показательной является динамика роста учителей первой и высшей категории, что свидетельствует о повышении активности учителей на уровне города, области, республики. Доля учителей с высшей и первой категорий составляет 76%, что соответствует лицензионным требованиям и создает реальную основу для решения задач повышения качества образовательных услуг (Приложение 22,23) Сформирована система аттестации педагогических кадров, вследствие чего сохраняется кадровый состав педагогических работников. Работа по проведению аттестации педагогических кадров направлена на выполнение приказа Министерства образования и науки Республики Казахстан от 07.08.2013 года № 323 «Об утверждении «Правил аттестации педагогических работников». Заявления на аттестацию в 2015-2016 учебном году подали 11 преподавателей, из них:

• На подтверждение высшей категории – 2 учителей (Саркина Т.К., Попова О.В.)
• На присвоение высшей категории – 5 учителей (Касымканова А.Г., Парыбка Л.Н., Мамраева А.Т., Одинецкая С.А., Дуспекова С.С,)
• На присвоение первой категории – 2 (Абельдинова А.К., Зулбухарова С.М.)
• На присвоение второй категории – 1 (Антонова А.А.)
• На подтверждение второй категории – 1 (Волошок О.Н.)

Мамраева А.Т. в связи в полученными достижениями, имея 2 категорию подала заявление на высшую. Повышение профессионального уровня педагогов является одной из важных задач администрации школы, обеспечивающей научно-методическую поддержку учителей и повышение их квалификации за счет организации методической работы внутри школы и через обучение на курсах повышения квалификации. Сильные стороны:

1. Стабильный кадровый состав педагогических работников.
2. Наблюдается положительная динамика роста методического и профессио­нального мастерства учителей.
3. Положительная динамика аттестации педагогических кадров также доказывает достаточно высокую эффективность работы аттестационной комиссии школы.

Слабые стороны: Несмотря на высокий образовательный уровень педагогов, наблюдается низкая результативность учебно-воспитательного процесса, которая требует качественной подготовки учащихся к участию в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, научных проектов. Пути решения: 1.Обеспечение программно-целевого подхода к работе по приоритетным направлениям развития школы.

2. Формирование образовательного пространства школы, обеспечивающего развитие функциональной грамотности учащихся, переход на компетентностную парадигму образования.
3. Обеспечение научного руководства в организации экспериментальной и инновационной работе.
4. Развитие мотивации большей части педагогического коллектива на развитие навыков работы педагога-исследователя.

Выводы: Анализ количественного, качественного состава педагогического коллектива показывает высокий образовательный уровень педагогов, доля учителей высшей и первой категории составляет 72%. Информатизация УВП. Реализация процесса информатизации в школе осуществляется в соответствии с Программой развития информатизации школы на 2015–2019 годы. Работа педагогического коллектива согласно программы информатизации осуществляется по следующим направлениям:

• повышение квалификации педагогов в области ИКТ-компетентности;
• создание единой информационной среды;
• методическое сопровождение процесса информатизации;
• участие в разнообразных Интернет-олимпиадах, конкурсах на различных уровнях;
• модернизация материально-технической базы.

Компьютерный парк школы состоит из 133 компьютера, из них требуют замены 11 компьютеров. Сравнительный анализ показывает, что материально – техническая база информационного обеспечения школы укрепляется. Количество учащихся на один компьютер понижен от 12 до 4,4 человек. Вся компьютерная техника используется интенсивно и эффективно (Приложение 24). - в 30 кабинетах установлены персональные компьютеры (моноблоки); - 1 кабинет информатики (14 компьютеров +1 ПК для учителя +МФУ, шкаф-сейф для переносимых компьютеров в количестве 15 штук); - 10 кабинетов с интерактивными досками, из них в нерабочем состоянии 4; - 1 лингафонный кабинет ( 16 ноутбуков +1 ПК для учителя); - в кабинетах № 10, 21 имеется переносное мультимедийное оборудование (интерактивный проектор, доска, ноутбук); - электронная учительская (2 компьютера +МФУ); - библиотека (6 компьютеров +МФУ); - в кабинете биологии и физики (4+4 компьютера). На все интерактивные доски имеются нормативные документы (Приложение25).Использование возможностей интерактивной доски, компьютерных и специальных кабинетов позволило повысить возможности учителей использовать информационно – коммуникационные технологии в учебном процессе. Для создания информационной среды в школе проведена локальная сеть ( 36,37 кабинет). Все кабинеты, библиотека, приемная, бухгалтерия имеет выход в Интернет. Имеется возможность использовать Интернет ресурсы в урочное и во внеурочное время. Повысилась активность участия педагогов и школьников в мероприятиях с использованием ИКТ. Увеличено количество учителей и учащихся участвующих в Интернет- конкурсах, конференциях. Запущен в работу сайт школы, на котором регулярно освещаются все значимые события. На сайте есть разделы для всех участников образовательного процесса, педагоги делятся своими наработками с коллегами, ученики публикуют свои творческие работы, родители могут найти информацию о том, как организованы учеба и досуг их детей в школы. В работе педагогического коллектива используются следующие формы: проведение педсоветов, мастер-классов, заседаний творческих групп и т.д, проведение различных конкурсов как для детей, так и для педагогов, диагностирование, анкетирование, опросы, проведение мониторинга. Педагоги получают практические знания по работе на открытых Интернет-форумах, Интернет-фестивалях. В школе достаточно активно используются учителями-предметниками ИКТ ресурсы на уроках. Использование на занятиях презентаций позволяет разнообразить формы и методы работы на уроке на каждом этапе: и при подаче нового материала и при закреплении, и при самостоятельной работе учащихся. Учителя в своей работе используют электронные учебники, рекомендованные МОН РК. Для качественной подготовки учащихся к ЕНТ и ВОУД имеется программное обеспечение, электронный тестирующий диск 5+, «Финист» установленный в компьютерном классе. Установленное программное обеспечение ActivStudio для создания файлов Flipchart активно используется как для подачи обучающего материала, так и для фиксирования элементов текущего ученого процесса. В 2015-2016 учебном году наша школа продолжила участие в эксперименте по внедрению системы электронного обучения, которая включает в себя возможности дистанционного обучения с активным использованием сетевых технологий, через локальную сеть и Интернет. Международный опыт показывает, что эффективное применение ИКТ в учебном процессе обеспечивается при использовании промышленных решений e-learning. Курсы по электронному обучению прошли 4 преподавателя школы: Сейполдаева С.Д.,Абельдинова А.К.,Бейсембаева А.П.,- Аятова Г.К. В школе в течение года проводятся курсы для учителей по компьютерной грамотности. Темы курсов основаны на результатах анкетирования учителей в сентябре 2015-2016 учебного года. Сильные стороны:

1. Достаточное количество электронных учебников и доступность Интернет ресурсов.
2. Повышение уровня участия учащихся в интернет мероприятиях.

Слабые стороны:

1. При растущем интересе обучающихся к информатике качество знаний не на высоком уровне.
2. Не работает проектор в кабинете русского языка (№33), начальных классов (№9), математики (№35).
3. Нерациональное использование отдельными педагогами средств ИКТ, однотипные формы использования.
4. Недостаточно высокий уровень участия учителей школы в интернет-олимпиадах, конкурсах (участвуют одни и те же учителя).

Пути решения:

1. Продолжить работу по созданию и увеличению информационно-библиотечного ресурсного центра (электронные тесты ЕНТ,ВОУД).
2. Оказание методического сопровождения педагогов через посещение и анализ уроков, участие в семинарах по обмену опытом, работе творческих групп.
3. Разработка Положения о стимулировании творческой деятельности педагогов, ведение рейтинга творческой активности учителей по итогам участия в Интернет-мероприятиях.
4. По всей школе установить единую локальную сеть.

Вывод: Для внедрения информационно-коммуникационных технологий в школе ведется работа по следующим направлениям: - модернизация и приобретение компьютерной техники; - создание единой информационной сети школы; - повышение квалификации педагогов в области ИКТ; - использование ИКТ в преподавании различных предметов; - использование электронных учебников.     Организация учебно-воспитательного процесса, направленного на овладение учащимися Государственного стандарта образования

Цель анализа	Критерии	Дескрипторы
Определить уровень соответствия образовательных услуг школы требованиям Государственных стандартов образования.	- Качество образования	-Совершенствование учебного плана, через организацию полиязычного, профильного обучения, углубленного изучения предметов, введения элективных курсов. - Деятельность школы по преемственности между ступенями среднего общего образования. -Уровень выполнения стандартов образования (качество знаний и успеваемости в разрезе классов, предметов; по результатам итоговой аттестации обучающихся) -Уровень познавательной и творческой активности учащихся - участников и призеров олимпиад, интеллектуальных конкурсов, и т. п.)

Педагогический коллектив целенаправленно работал в целях обеспечения условий для достижения уровня образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, подтвержденного результатами ЕНТ. Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. При организации учебного процесса школа руководствовалась базисным учебным планом общеобразовательных учебных заведений РК. Инвариантная часть базисного учебного плана определяет перечень обязательных занятий для всех учащихся, которые образуют базовый компонент среднего общего образования. Учебно-методическое оснащение образовательного процесса обеспечивается государственными программами и авторскими программами, учебниками и учебно-методическими пособиями, разработанными учителями. Содержание школьного компонента представлено прикладными курсами. Основная цель – создание условий для формирования и развития обучающихся, включающая в себя: - интеллектуальные и практические умения;

• интерес к изучению наук;
• умение самостоятельно приобретать и применять знания по профилю;
• творческие способности;
• коммуникативные навыки;
• индивидуализация в обучении;
• помощь в профориентации.

Полиязычие. С 2007 - 2008 учебного года школа является областной экспериментальной площадкой по внедрению полиязычного образования (приложение А-1-2). На начало и конец 2015-2016 учебного года в школе функционировали три полиязычных класса: 7Б , 8А – история Казахстана на казахском языке, 9А - математика на английском языке. - в 2014 - 2015 уч. год - 3 класса – 7А класс - история Казахстана на казахском языке, 8А класс - математика на английском языке; - в 2013 - 2014 уч. год – 2 класса - 7А,8А - математика на английском языке. Преподавание предмета математика на английском языке вела учитель Сыздыкова А.Т., историю Казахстана на казахском языке в 7Б классе вела учитель Аубакирова Р.Т. и в 8А учитель Дуспекова С.С. В этом 2015 -2016 учебном году было продолжено изучение английского языка в параллели 4А,4Б классов, так как с 2012- 2013 учебного года школа находится в составе городской экспериментальной площадки по раннему изучению английского языка. В 5Б классе введено углубленное изучение английского языка, в 6А классе продолжено. Учителями школы в полиязычных классах были разработаны спецкурсы на трех языках, которые способствовали расширению кругозора учащихся и приобщения их к культуре разных народов. 9А класс - (математика на английском языке): «Дополнительные главы математики» на английском языке»; «Теория и практика написания сочинений разных жанров», «Литературоведческий анализ поэтических текстов», «Страноведение: Соединенное королевство и США» «Языкознание: глагол: основные правила английского языка»; 8А класс – (история Казахстана на казахском языке): «Территориально - административное управление в Казахстане в 18-19 веках». В 6А классе введены спецкурсы на трех языках: «Деловой русский язык», «Логическая математика». Продолжена работа театральнойстудии«Шабыт» на казахском языке в 9А классе – руководитель Абельдинова А.К. Качество знаний учащихся полиязычных(7Б,8А,9А) классов за 2015-2016 учебный год составило: - математика на английском языке -9А класс- 66,6% -достаточновысокий уровень. -история Казахстана- 8А класс – 72%;. -история Казахстана- 7Б класс -50% Успеваемость во всех классах – 100%. Результаты инновационной деятельности в разрезе полиязычных классов (7Б,8А,9А) за 2015-2016 учебный год

№ п/п	кол-во уч-ся		На начало года		1-е полугодие		На конец года
1	На начало года	На конец года	% качества	% успеваемости	% качества	% успеваемости	% качества	% успеваемости
	61	59	38,5	100,0	42,2	100,0	62,9		100

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществлялся на основании плана работы школы. По итогам контроля были составлены аналитические материалы, изданы приказы школы. Результаты внутришкольного контроля анализировались обсуждались на административных совещаниях, совещаниях при директоре, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность. Результат качественного анализа в начальных классах показал оптимальный уровень результативности выполнения программы и соответствие программным требованиям по математике, по казахскому языку и русскому языку. Уровень сложности материала соответствует требованиям Государственного стандарта (Приложение 26). Уровень обученности – высокий. Учащиеся владеют приемами учебно-познавательной деятельности и владеют нормами отношения к учебе. Результаты итоговой аттестации за последние три года показывают, что качество знаний выпускников 4-х классов составляет (Приложение 27). Учащиеся, завершившие обучение на начальной ступени образования освоили программы по предметам учебного плана. Вместе с тем, отмечается уменьшение качества знаний по основным предметам. В 4Б слабо развит устный счет, не все учащиеся класса знают таблицу умножения, слабо владеют вычислит навыками, низкий показатель читательской грамотности, слабо развита орфографическая зоркость. В 4А классе качество знаний на оптимальном уровне, достаточном для продолжения образования с углубленным изучением предметов – естественно – математического цикла на английском языке, гуманитарного цикла на казахском языке, овладели навыками учебной деятельности, навыками самоконтроля учебных действий, системой общеучебных и специальных умений, культурой поведения и речи. Учащиеся предпочитают творческие задания и осуществляют мыслительную, логическую и смысловую переработку изучаемого материала. Анализ качества знаний учащихся 5-11 классов показывает, на внутришкольный контроль необходимо вынести преподавание: физики 9-11 классы, алгебры 6,8 классы, химии 11 класс. (Приложение 28). Выполнение Государственных стандартов в разрезе предметов в 5-11 классах Количество учащихся оставленных на второй год 2. Успеваемость за 2015-2016 учебный год повысилась на 0,3% по сравнению с прошлым учебным годом. Сравнительный анализ реализации государственного стандарта с прошлым годом показывает

• увеличение качества знаний в параллелях: 1,3,6,7,8, 10 классов.
• уменьшение качества знаний в параллелях: 2,4,5, 9,11 классов (Приложение 29).

Сильные стороны:

1. Качество знаний на оптимальном уровне, успеваемость на высоком уровне.
2. Наблюдается стабильность уровня обученности учащихся.

Слабые стороны: Недостаточно эффективная работа администрации и учителей-предметников по повышению качества знаний, по работе с одаренными и неуспевающими детьми. Пути решения:

1. Активизация, систематизация, пересмотр работы администрации по управлению с целью повышения качества знаний учащихся, улучшения работы с одаренными и неуспевающими детьми.
2. В плане ВШК запланировать контроль над состоянием преподавания: физики, алгебры, химии, казахского языка, истории Казахстана, английского языка.
3. ЗДУВР разработать и внедрить новые формы мониторингов, единый для всех преподавателей и для наглядности.

Выводы: Работу педагогического коллектива по организации учебно-воспитательной работы можно считать удовлетворительной. Итоги Государственной аттестации за курс основного среднего образования Во исполнении приказа школы за с 30 мая по 15июня в школе были проведены государственные экзамены в 9-х классах. Учащиеся сдавали 3 обязательных предмета: русский язык, математику, казахский язык и один предмет по выбору. Всего учащихся в 9-х классах – 52. Освобожденных по справке ВКК учащихся нет. По итогам государственной аттестации выпускников 9А класса ,9 учащихся из 15 справились на «4» и «5» (60%). Среднее качество обучения по итогам экзаменов в 9А классе составило 76,5%, успеваемость 100% (классный руководитель Ахметжанова Ш.А.) (Приложение 30). По итогам государственной аттестации выпускников 9Б класса, 3 учащихся из 24 имеют по всем экзаменам«4» и «5» (12%).Среднее качество обучения по итогам экзаменов составило 37%, успеваемость 100% (классный руководитель Попова О.В.). (Приложение 31). По итогам государственной аттестации выпускников 9В класса, 1 учащийся из 13 имеют по всем экзаменам«4» и «5» (7%).Среднее качество обучения по итогам экзаменов составило 27%, успеваемость 100% (классный руководитель Сейполдаева С.Д.). (Приложение 32). Мониторинг результатов экзаменов даёт возможность увидеть соответствие годовых и итоговых оценок учащихся. Благодаря педагогической компетентности учителей, учащиеся показали стабильное качество знаний. В период подготовки к итоговой аттестации администрация школы осуществляла контроль за ведением журналов выпускных классов, регулярность проведения родительских собраний, выполнение учебных программ по предметам и практической части программ, осуществляла контроль преподавания учебных дисциплин, организации повторения, текущей успеваемости слабоуспевающих учащихся. Учебные программы выполнены, практическая часть программ соблюдена. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса завершилась в сроки, обозначенные нормативными документами. Нарушений при проведении итоговой аттестации не выявлено. По результатам итоговой аттестации за курс основного среднего образования при стопроцентной успеваемости качество обучения составило 17%, что соответствует качеству обучения за 2015-2016 учебный год и является критическим. Сильные стороны:

1. Отсутствие учащихся оставленных на повторный курс обучения.
2. Стабильное качество знаний в сравнении с годовыми оценками.

Слабые стороны:

1. Качество знаний находится на критическом уровне.

Пути решения:

1. В 2016-2017 учебном году продолжить работу с учителями - предметниками, работающими в выпускных классах, направить деятельность учащихся на улучшение результатов знаний; воспитывать личность, способную к самоопределению и самореализации; следить за выполнением всех требований реализации государственного образовательного стандарта по учебным предметам.
2. Учителям-предметникам обратить особое внимание на реализацию индивидуального подхода в обучения с целью создания условий самореализации для каждого ученика.
3. При наборе в 10 класс учитывать индивидуальные результаты учащихся, основываясь на этом, определять направление старшей ступени обучения.

Вывод: Признать подготовку к государственным экзаменам удовлетворительной. Результаты итоговой аттестации за курс основной школы показывает в основном подтверждение учащимися знаний, как по обязательным предметам так и по предметам по выбору. Итоги ЕНТ 3.1.Всего в 11 классе 12 учащихся, из них сдавали ЕНТ 4 - 33 %. Претендентов на знак «Алтын белгі», аттестат с отличием - нет. Сироткин Александр – 8% освобожден от сдачи ЕНТ, на основании Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, утверждённых приказом Министра образования и науки Республики Казахстан № 125 от 18.03.2008 г. с изменениями и дополнениями (от 23.04.2015 № 229) и приказа УО № 146 от 23.05.2016. Государственную аттестацию в форме экзаменов сдавали 7 учащихся -59% (Приложение 12). В школе был разработан план по подготовке к ЕНТ. За счет вариативной части учебного плана выделены часы для подготовки к ЕНТ по математике, истории Казахстана, русскому языку, биологии, физики, организованы индивидуальные консультации по пятому предмету. Обеспечен оптимальный подбор кадров. Подготовку учащихся к ЕНТ проводили 8 преподавателей, из них 7 преподавателей имеют высшую категорию, 1 учитель с первой категорией. Проведена целенаправленная профориентационная работа по выбору 5 предмета, все ученики определились с выбором пятого предмета. Предметы по выбору: химия – 1 учащийся, биология - 2 учащихся, физика- 1 учащийся. Результаты тестирований тщательно анализировались и обсуждались с учителями-предметниками, выяснялись причины низких результатов, своевременно доводились до родителей выпускников. В течение учебного года проводилось отслеживание индивидуальных результатов учащихся. В рекреации школы была размещена наглядная информация о правилах сдачи ЕНТ, шкала перевода баллов в оценки, в кабинетах оформлены уголки, советы психолога, классификация предметов по специальностям. В библиотеке созданы папки, содержащие подробную информацию о специальностях учебных заведений города Павлодара. Средний балл составил 90,5 что на 19 баллов выше результата ЕНТ 2016 года по городу (84,4). (Приложение 13-15). Наивысший балл набрала Рахметова Адема –92 баллов. Наименьший балл набрал НефедкинаАсия – 87 балла. Учащихся набравших ниже проходного балла (50 б) нет. Анализ результатов показал, что процент учащихся, которые сдали ЕНТ на «4» и «5»повысился на 22% по отношению к результатам ЕНТ 2015 года. Учащихся, справившихся с заданиями на все «5» нет. В разрезе предметов наблюдается увеличение среднего балла по физике, русскому языку, казахскому языку, истории Казахстана , биологии. По математике средний балл незначительно уменьшился. Количество учащихся получивших за ЕНТ удовлетворительные оценки - 2, количество учащихся сдавшие ЕНТ на хорошо и отлично - 2. Учащихся получивших неудовлетворительные оценки нет. (Приложение 16-20). По результатам ЕНТ был проведен сопоставительный анализ итогов пробных тестирований, годовых оценок и оценок, полученных на ЕНТ. Установлено, что принимаемые меры по совершенствованию технологической составляющей всего этапа подготовки к ЕНТ (это и уроки-погружения, уроки-консультации, «кустовые» предметные консультации) обеспечили совпадение и улучшение показателей результативности по предметам, что свидетельствует об объективности оценивания знаний учащихся. Можно выделить две причины с объяснением выявленного факта: с одной стороны, это недоработки в организации Сильные стороны:

1. Средний балл школы выше городского балла.
2. В разрезе предметов средний балл по казахскому языку (город18,23), русскому языку (город 18,24), истории Казахстана (город 19,5), физике (город 15,92), биологии ( город 17,37) выше городского балла.
3. Учащиеся не получили неудовлетворительные оценки по предметам ЕНТ.
4. Рейтинговая позиция школы по городу поднялась на 4 место.

Слабые стороны:

1. Средний балл по математике ( город 14,73), химии (город 16,61) ниже городского уровня (16,61).

Пути решения:

1. Заместителям директора по учебной работе усилить контроль за подготовкой учащихся к ЕНТ.
2. В план ВШК внести контроль за преподаванием химии в 10-11 классах.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов. Необходимо изменить формат проведения учебных занятий с учетом имеющегося педагогического опыта, стратегий обновления, в числе которых – методика развития критического мышления. Она направлена на решение имеющихся противоречий. Следует заметить, что усилия учителей направляются в большей степени на подготовку к процедурам внешнего контроля по окончании начальной, основной и старшей ступеней обучения. При этом ослабляется индивидуальная работа с каждым учащимся в параллелях начальной и основной ступени обучения.
4. Обратить внимание на предметы спецкурсов, учитывать направление класса. Использовать резерв летних месяцев (июнь, август) в качестве создания профильных отрядов по подготовке к математике, физике, биологии, химии.

Выводы: Работу педагогического коллектива по подготовке к ЕНТ можно считать удовлетворительной. Отметить учителя Куанышеву Г.М., Пономаренко О.В. за хорошие показатели учащихся. В 2015-2016 учебном году итоговую аттестацию в форме традиционного экзамена выбрали 11 учащихся: 2 – поступят в ВУЗы Казахстана, 2 -планируют поступать в ВУЗы России, 7 – продолжат обучение в колледже (Приложение 21). Сильные стороны: Учащиеся, выбравшие итоговую аттестацию в виде экзаменов подтвердили свои знания. Слабые стороны: Успешные учащиеся для продолжения обучения выезжают за пределы РК. Пути решения:

1. Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии и продолжении обучения в РК.
2. Осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Закон о языках Облыстық тілдер айлығының жоспары аясында мектепте жыл сайын мектепішілік жоспар құрастырылады.Бұл жоспардың ішінде тілдерді дамытудың әртүрлі формалары және жолдары қарастырылады .Іс-шараларға мектеп қызметкерлерінің және оқушылардың толық қатысуы қамтамассыз етіледі. №14 ЖОМ-нің қазақ тілі мен әдебиет мұғалімдері оқушылардың жеке интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін жағдайлар жасауда.Дарынды оқушыларымен жұмыс әр мұғалімнің жеке жұмыс жоспары арқылы іске асады. Дарынды оқушыларымен жұмыстың басты мақсаты: оқушылардың жеке интеллектуалдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін жағдайлар жасау,оқушылардың қазақ тіліне деген қызығушылықтарын арттыру. Міндеттері: - интеллектуалды және шығармашылық дарынды балалардың мәліметтер базасын жасау. -оқушылардың интеллектуалды және шығармашылық бағыттағы іс-шараларға қатысуын ұйымдастыру. -Оқушылармен және олардың ата-аналарымен, пән мұғалімдерімен инновациялық жұмыс түрлерін құрастыру -Мектептен тыс, сыныптан тыс түрлі шаралар ұйымдастыру. -Дарынды балаларда жалпы адами құндылықтарға негізделген әлем туралы сапалы жоғары деңгейде түсінігін дамыту Осы мақсаттар мен міндеттерді орындауда ұстаздар мынандай жұмыс түрлерін өз іс-тәжірибелерінде пайдаланса өз өнімді нәтиже алмақ.Икемді және ұтқыр оқу жоспарын құру; Келесі кестеден мемлекеттік тілден өткізіліп жүрген іс-шараларға,сайыстарға әдеби оқуларға қатысу нәтижелігін В қосымшада көруге болады: Мектеп қызметкерлерінің мемлекеттік тілде баспа өнімдеріне жазылу

№	Оқу жылы	Жалпы саны	Қазақ тілінде	Пайызы
1	2015	15	9	60%
2	2014	25	15	60%
3	2013	32	16	50%

Жалпы мектеп қызметкерлерінің қазақ тілінде баспа өнімдеріне жазылуы 60% құрайды.Бұл көрсеткіш 3 жыл көлемінде тұрақтылығын байқатты. Нормативтік құжаттардың екі тілде болуын қадағалу мектеп директорының оқу-тәрбие ісінің жұмыстары бойынша орынбасарларымен қадағаланып тұрады.Оқу жылдың басында сынып жектекшілерімен сынып журналдарының , оқушылардың жеке істерінің, оқу үлгерімі табельдерінің толтырылуы тексеріледі.Мектеп кабинеттердің жабдықталуы және қабырға стендтердің екі тілде болуы қадағаланып отырады. Осы кестеден әдістемелік бірлестіктердің әдістемелік сайыстарға қатысулары төмен деңгейде екендігін анықтауға болады.Бұл бағыт бойынша жұмыстың жүйелілігін және сапалығын нығайтуға күш салу керек.Мұғалімнің кәсіби шеберлігі-ертеңгі оқушылардың білім сапасының жоғары көрсеткіштеріне өз ықпалын тигізеді. Өйткені бұл мұғалімнің өз педагогикалық дарындылығын көрсетіп,шығармашылығын арттыруға мүмкіндік береді. Ұлттық бірыңғай тестілеу – жалпы орта білім беру ұйымдарында оқушылардың қорытынды аттесттауының бір түрі. Негізгі мақсаты мен міндеттері: - білімнің жоғары сапасын қамтамасыз ететін оқу жетістіктерінің сыртқы тәуелсіз бағасының жүйесін құру. ҰБТ міндеттері: - бірыңғай өлшеу материалдарының көмегімен білім сапасын мемлекеттік бақылау мен басқаруды қамтамасыз ету; - білім сапасын бағалаудың шынайылығын, дұрыстығын арттыру; - Жоғары және орта кәсіптік білімге қол жеткізуде әлеуметтік әділеттілікті қамтамасыз ету. Осы есеп бойынша қазақ тілі мен әдебиет бірлестігінің мұғалімдерінің 2015-2016 оқу жылы бойынша атқарылған жұмыстары бойынша осындай назар аударатындай мәселелер айқындалды: -ӘБ мұғалімдері өз шеберліктерін арттыру үшін кәсіби қалалық сайыстарға қатысса да нәтижесі болмаған -оқушыларды әдеби оқуларға дайындау сапасы төмендеп кеткен Анықталған мәселелердің шешу жолдары: -Қалалық кәсіби сайыстарға белсенді қатысу. - Жас мұғалімдерді тәжірибе алмасуға қалалық семинарларға жиі жіберу Ұсыныстар:

1. Барлық типтегі сабақтарды өткізудің жоғары әдістемелік деңгейін қамтамасыз ету. 2. Жас мамандардың кәсіби тұлғасын қалыптастыру. 3. Әдістемелік бірлестіктегі мұғалімдердің кәсіби біліктіктерін көтеру. 4. Шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалімдер іс-тәжірибесінің тиімді тұстарын айқындау, жинақтау, тарату. 5. Оқу-тәрбие үрдісіне жаңа педагогикалық технологияларды ендіру. 6. Қазақ тілінен берілетін білім мазмұнын меңгертуде, тілдік біліктілікті қалыптастыру барысында ана тілінің дүниетанымдық, қарым-қатынастық қызметтерін бірлікте қамту. ӘБ жұмысын жоспарлауда келесі мәселелерді қосу керек: • Пәнді оқытудағы әдістемелік және теориялық жақтары, педагогикалық және психологиялық жақтары. • Жаңа бағдарламалар мен оқулықтарды оқып, үйрену • Озат тәжірибені тарату, оқып-үйрену және семинарларды практикалық сабақпен ұштастырып өткізу. • Мақсатты өзара сабаққа қатысуды, ашық сабақтарды ұйымдастыру. • Мұғалімдердің сабақ беру жағдайы мен оқушылардың білім сапасын анықтау • Жас мамандармен жұмыста тәлімгерлікті ұйымдастыру. • Педоқуға, пән конференциясына, аудандық семинарларға дайындық. • Өзін-өзі білімін жетілдіру туралы мұғалімдер есебі. • Әдістемелік материалдарды жинақтауды ұйымдастыру. • Көрнекті материалдар, рефераттар, оқушылардың шығармашылық жұмыстары, ең жақсы дәптер көрмесін ұйымдастыру.

В школе сложилась определенная система работы методической службы. Методическая тема, над которой работал педагогический коллектив школы в 2015- 2016 учебном году «Формирование профессиональной компетентности педагогических кадров как условие создания компетентностного образовательного пространства школы». Ключевая цель методической работы Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков коллектива. Кадровое направление деятельности школы предполагает подготовку учительского коллектива к: рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта; создания ситуаций успеха для каждого ученика, развитие у учащихся познавательной компетентности, самостоятельно приобретать и усваивать знания; на сохранение и улучшений здоровья учащихся. Цель: Создать условия для обеспечения роста уровня профессиональной компетентности педагогических кадров; для формирования компетенций в области преподавания учебных предметов и использования инновационных технологий. Задачи: - Обеспечить информационное и научно-методическое сопровождение педагогов как средства вхождения в компетентностное образование. - Повышать качество образования учащихся и развитие их творческих способностей в условиях полиязычного обучения. - Продолжить внедрение новых технологий с целью повышения качества учебно-воспитательного процесса. - Продолжить дальнейшую информатизацию образовательного процесса и совершенствование педагогического мастерства педагогов школы. - Выявлять, обобщать и распространять инновационный педагогический опыт учителей. В школе с целью решения проблем и задач, принятия управленческих решений, повышения учебно-методической квалификации учителей создана методическая служба. Основой методической службы школы является научно-методический совет, в функции которого входит: - Организация целенаправленного процесса развития школы. - Организация научно-исследовательских и инновационных процессов, руководство ими и контроль развития этих процессов. - Организация научно-методической деятельности педагогов. - Руководство и координация деятельности научно-методического совета. - Установление научных контактов с ВУЗАми, ИПК ПР, областным центром развития образования и воспитания. - Осуществление научно-методической поддержки педагогам при их участии в конкурсах «Учитель года», конкурсах образовательных учреждений и конкурсах лучших учителей, внедряющих инновационные образовательные программы и других профессиональных конкурсах. - Создание банка данных по различным направлениям методической деятельности. Разработан план работы методического совета школы. На заседаниях методического совета обсуждались и принимались решения по следующим вопросам: - организация, осуществление и оценка инновационной деятельности в школе; - организация деятельности школьного НОУ; - мониторинг развития профессионального мастерства педагогов; - использование в практике работы школы инновационного опыта; учителей работающих в эксперименте; - реализация Закона о языках РК. Методическая работа построена на диагностической, аналитической и коррекционной работе. Структура методической службы включает в себя педагогический и методический советы, методические предметные объединения и классных руководителей, медицинскую, психологическую, социальную и библиотечно-информационную службы, а также школу молодого учителя, творческие группы. Методическая работа проводилась в соответствии с целями, задачами школы. Методические объединения работали над методической темой, связанной с темой школы. На заседаниях МО рассматривались вопросы: изучение нормативных документов, вопросы методики преподавания предмета, анализ ЗУН учащихся по итогам проведенных срезов и контрольных работ, подготовка учащихся к школьным олимпиадам и др. Результаты контроля за организацией УВП, аналитические материалы, выводы рассматривались на методическом совете, на совещаниях при директоре, методических объединениях учителей-предметников. По выявленным проблемам и недостаткам велась соответствующая работа. В плане внутришкольного контроля были представлены все блоки. Структура ВШК плана выдержана, указаны цели, объекты, виды и методы, ответственные, выход. Протоколы административных, производственных совещаний, педагогических советов, методического совета в целом соответствуют плану ВШК. Основные направления работы: Формы методической работы:

• Тематические педагогические советы;
• Методический совет;
• Методические объединения;
• Работа учителей над темой самообразования;
• Открытие уроки, их анализ;
• Взаимопосещение и анализ уроков;
• Предметные декады;
• Творческие группы;
• Педагогический мониторинг;
• Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
• Организация и контроль курсовой подготовки учителей;
• Мастер – классы;
• «Школа молодого учителя»;
• Обобщение опыта работы учителей;
• Аттестация учителей;
• Конкурсы педагогического мастерства, работы методического объединения, портфолио;
• Административные, производственные совещания.

  В школе функционируют 8 предметных методических объединений:

1. казахского языка и литературы - руководитель Ахметжанова Ш.А.- учитель первой категории;
2. общественно - гуманитарного цикла – руководитель Парыбка Л.Н.-учитель первой категории;
3. иностранных языков – руководитель Тастенова Р.Д - учитель высшей категории;
4. естественно - математического цикла – руководитель Саркина Т.К. -учитель высшей категории;
5. художественно - эстетического цикла - руководитель Иваненко Л.В. -учитель высшей категории;
6. начальных классов с русским языком обучения – руководитель Ахатова Г.С. - учитель высшей категории;
7. начальных классов с казахским языком обучения – руководитель Шанашова А.Б.- учитель второй категории;
8. физической культуры – руководитель Хасанов Т.М. - учитель первой категории.

Работа методического объединения проводилась в соответствии с планом работы на текущий учебный год, руководителем МО был составлен план, утвержденный директором школы, который рассматривался на заседаниях МО. В течение года планировались и проводились заседания, где рассматривались и утверждались:

• календарно-тематические планы,
• материалы для аттестации учащихся: образцы контрольных работ, обсуждались результаты нулевых, полугодовых, годовых и административных контрольных работ;
• анализировались учебные возможности учеников, результаты успеваемости и качества знаний по предметам;
• организация внеклассной деятельности учащихся по предмету;
• участие учителей в профессиональных конкурсах, предметных олимпиадах.
• организация работы методических семинаров, мастер – классов, предметных декад, декада полиязычной направленности;
• оформление предметных кабинетов;
• работа наставников с молодыми специалистами (работа ШМУ).

В соответствии с нормативными документами все учителя работали по утвержденным календарно-тематическим планам. Каждое методическое объединение в начале учебного года ставило перед собой определенные цели и задачи. Учителя МО определились с темами самообразования, которое было направлено на изучение опыта коллег по организации различных форм уроков, и углубления профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня предметной подготовки. В течение года поддерживались творческие связи коллектива с вузами: ПГПИ, Ин ЕУ, ПГУ, ИЦиРОВ для повышения квалификации педагогических работников. Ежегодно планируются и проводятся тематические педсоветы и педконсилиумы о преемственности начальной и основной школы. В 2015/2016 учебном году было запланированы и проведены 6 тематических педсоветов и два педконсилиума (1; 5,10 классы). Все педсоветы проведены (имеются протоколы). Темы педсоветов:

Время проведения	Темы
Август	Анализ работы школы за 2014-2015 и задачи на новый учебный год. Утверждение плана работы на 2015-2016 уч. год. Ажибаева А.А.
Ноябрь	Преемственность между начальной и основной школой. Адаптация учащихся 5,10 классов на средней ступени обучения. Масакбаева Г.М., Деревнина А.Ф.
Ноябрь	«Обновление содержания образования и педагогических технологий, реализующих процессы подготовки учащихся к обучению по новым образовательным стандартам начальной школы» Юсупова К.А.
Январь	«Развитие полиязычия на основе современных подходов в обучении» Масакбаева Г.М.
Февраль	Адаптация учащихся 1 классов Масакбаева Г.М.
Март	«Обновление системы взаимодействия с семьями школьников, повышение роли родителей в образовании и социализации учащихся» Шакенов С.С.
Май	«О завершении учебногогода. О награждении похвальными листами и освобождении учащихся по справкам ВКК» Деревнина А.Ф.

Протоколы педагогических советов и консилиумов соответствуют тематике, их ежегодное количество отвечает нормативным требованиям. Решения педсоветов регистрируются, их выполнение контролируется администрацией школы. Работа с одаренными детьми Работа с одаренными детьми Школа – учебно – воспитательное учреждение, которое должно ориентироваться на работу с одаренными детьми, имеющим высокиеинтеллектуальные способности, устойчивую положительную мотивацию к учению. Одаренный ученик – гарант будущего. Работе с одаренными учениками в школе уделяется особое внимание. Главная задача учителя - определить одаренность ученика и развивать эти способности. Работает научно - исследовательское общество учащихся. Традиционно ежегодно в школе среди учащихся 2-11-х классов в ноябре проводится предметная школьная олимпиада. Целью и задачами олимпиады является создание условий для самореализации ученика; формирование навыков творческого мышления, активности, самостоятельности, развитие умений учащихся принимать решения; выявление и поддержка одарённых детей; создание школьной команды для участия в городской предметной олимпиаде школьников. Всего в школьной предметной олимпиаде приняли участие: (cм.приложение А-3).

• в 2015- 2016 учебном году 506 учащихся школы, в том числе 163 учащихся начальной школы, из них 146 учащихся с русским языком обучения, 17 учащихся с государственным языком обучения и 343 учащихся среднего и старшего звена.
• в 2014- 2015 учебном году 368 учащийся школы, из них 127 учащихся начальной школы и 241 учащихся 5-11 классов.
• в 2013-2014 уч. год – 488 учащихся, из них 158 учащихся начальной школы и 330 учащихся 5 – 11 классов.

За три последних года в городских предметных олимпиадах приняли участие 28 учащихся, из них 9 призовых мест, в том числе 2 призовых места в области (см. приложениеА- 4-6). Следует отметить, что количество и процент участия учащихся зависят от общего количества наполняемости класса и количества учащихся по параллелям (см.приложение А-5). В 2015-2016 учебном году Меджидова Айгюнь и НуркинаДайана - ученицы 9А класса заняли второе призовое место по русскому и казахскому языкам.

• 2014 -2015 учебный год три призовых места, из них два вторых места по казахскому языку: НуркинаДайана, Сыздыкова Зарина и 1 место по русскому языку - Меджидова Айгюнь;
• 2013- 2014 учебный год - 2 места по казахскому языку: Жолдасова М.- 2 место, Сыздыкова З.- 3 место;

Меджидова Айгюнь в областной олимпиаде по русскому языку заняла первое место, приняла участие в полиязычной олимпиаде при ИнЕУ. На основании приказов городского Отдела образования № 367 от 11 марта 2016 года « О проведении городской предметной олимпиады учащихся начальных классов» 17 марта на базе СОШ №28 в олимпиаде приняли участие учащиеся 4А класса: Кусаинова Д. - по математике, Тихий К. – по познанию мира, Богомолова Д. - по русскому языку и Киль А. по казахскому языку грамота). Уучащиеся школы также приняли активное участие в различных интеллектуальных соревнованиях, конкурсах как школьного, так и городского, областного, республиканского, международного уровней (см. приложение А – 12-13) Всего приняли участие в интеллектуальныхконкурсах, соревнованиях 373 учащихся. Результаты участия – 84 призовых места, из них 25 - 1 место, 23 – 2 место, 36- 3 место. Областной интеллектуальный конкурс «Алтын асық» - 4 призера. Республиканский конкурс «Ак-бота» - 32 призовых места, международный интеллектуальный конкурс «Кенгуру. Математика для всех»-18 мест, из них 1место-11,2 место-1,3 место-6, Международный игровой конкурс «BritishBulldog» -7 мест, из них 1 место -5; 2 место- 1, 3 место-1; международный интеллектуальный конкурс «Русский медвежонок» - 7 мест, из них 2 место - 4; 3 место-3; Международный конкурс «Пони» - 5 первых мест. В областном конкурсе «Мың бала» Тарасенко Кристина ученица 7А класса заняла первое место (уч.Ахметжанова Ш.А.). Ученица 7Б класса Егизбаева Жанара в конкурсе, посвященном 25летию Независимости РК и в блиц – конкурсе «Портрет героя» заняла первое и третье места (рук. Иваненко Л.В.). Богомолова Дарья ученица 4А класса в конкурсе «Как прекрасен этот мир» заняла первое место. По итогам участия в конкурсах наблюдается положительная динамика качества выступлений. Под руководством учителя русского языка и литературы Мусатовой Т.В. учащиеся 7-8 классов принимали результативное участие в интеллектуальных международных конкурсах «Почитайка», «Еж», «Орфограмота», олимпиада «Фоксфорда», «Самый сказочный Новый год», «Что за прелесть эти сказки!», «Глаголъ», заняв призовые 1,3 места. В международной дистанционной олимпиаде по биологии ученики Асачьев А., Меджидова А. - 9А класс, Ешимова С., Ешимова С. -7 Б класс, Шлупикова Е.- 7В класс заняли второе место (учитель Касымканова А.Г.). В Республиканской дистанционной олимпиаде по информатике по ИВТ ученица 7А класса Убдина Д. стала победителем, заняв первое призовое место (уч. Антонова А.А.).   Научно-исследовательская работа В основе научно-методической работы в школе лежит исследовательская деятельность. Необходимость использования в практической деятельности исследовательские методы работы с учащимися рассматривается как важнейшая черта учителя современной школы. Исследовательская работа понимается как основополагающий процесс профессионального саморазвития. Главная цель системы научно – методической работы школы – исследовательское обучение. В ХII городском конкурсе защиты исследовательских работ и творческих проектов младших школьников, проходившем 24 марта в СОШ №16 принял участие учащийся 2Б класса Бовин Руслан, где занял второе призовое место. В областном конкурсе «Зерде» приняли участие ученицы 4А класса Богомолова Д. Заняла3 место и Шевченко П. стала лауреатом. Ученики школы приняли участие в республиканском дистанционном конкурсе исследовательских работ «Юный исследователь». Призерами стали: Богомолова Дарья- 4А класс и Бовин Руслан -2Б класс заняли 1место, Шевченко П.- 2 место - 4А класс; Стрельцова Елена и Петлеванная Елизавета – 2 место -9А класс (см. приложениеА -14-15). Предметные декады Традиционным видом методической работы остается проведение предметных декад. Основная цель проведения декад - повышение профессиональной компетентности и мастерства учителей, развитие познавательного интереса и творческой активности учащихся, а также обмен опытом работы учителей. В течение года ьпо отдельному графику проводились предметные декады и декада полиязычия. Реализуются проект «Под единым шаныраком...» на 3-х языках, который был проведен в период с 18.04. по 28. 04. 2015 года, где приняли участие все предметные МО. Главная цель декады: формирование патриотического сознания учащихся, воспитание их в духе дружбы, терпимости и взаимопонимания, межэтнической толерантности и общественного согласия в Казахстане; развитие познавательной и творческой активности учащихся в рамках экспериментальной работы по внедрению казахского, русского, английского языков в учебно-воспитательный процесс. В рамке декады по отдельному плану были проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия. Все результаты прошедших декад освещались на сайте школы, оформлялись фотографиями, собраны и систематизированы в переплетные книги. По итогам декад на торжественных линейках были вручены призы и грамоты лучшим из ребят, показавшим большую активность, любознательность, грамотность. Творческие группы Для учителей школы была организована работа творческих групп по внедрению и использованию в практике современных технологий и методик, где руководителями являлись: Группа №1 Руководитель: Касымканова А. Г. Группа №2 Руководитель Аубакирова Р. Т. Занятия проводились два раза в месяц (среда - 1,3 недели) по отдельному плану. Творческие группы способствовали обмену опытом, повышению знаний и мастерства учителей. По итогам работы творческих групп в мае отдельными учителями – предметниками была проведена панорама открытых уроков. Учителя нашей школы входят в состав областных и городских творческих групп. Так, учитель Иваненко Л.В.- руководитель областной творческой группы по самопознанию «Новые подходы в самопознании» учитель Аубакирова Р.Т. в составе областной группы «По составлению средне - срочного планирования» по истории, учитель Солошенко И.В. в составе областной группы «PISA по составлению задач функциональной грамотности - 5 класс». В составе городских творческих групп по предметам учителя МО ХЭЦ (рук. Иваненко Л.В.), Слямова Ж.А. по химии, Касымканова А.Г по биологии. Школа молодого учителя Основной целью работы школы являлось оказание действенной помощи молодым учителям в преподавании, в творческой деятельности. На начало и конец 2015 -2016 учебного года в школе молодого учителя обучалось 3 молодых специалиста: Михайлова Ю.С., Каламова А.К., Таскаева Н.Г. Согласно приказа по школе «О назначении педагогов – наставников» на 2015-2016 учебный год были определены и назначены наставники молодых учителей:Ахатова Г.С. – у учителей начальных классов Михайловой Ю.С. и Каламовой А. К.; Деревнина О. И. – у учителя начальных классов Таскаевой Н.Г. Руководителем ШМУ назначена Шевченко И. И.- учитель русского языка и литературы – учитель высшей категории. Молодые педагоги были ознакомлены с нормативно-правовой, научно - методической документацией, с планированием работы «Школы молодого учителя» на 2015-2016 учебный год. Занятия по плану работы проводились один раз в четверть, имеются протоколы заседаний. Проводились посещения и взаимопосещения уроков молодыми специалистами, учителями – наставниками, руководителем ШМУ и администрацией школы. Учителя Каламова А.К., Михайлова Ю.С., Таскаевоа Н.Г. в рамке предметной декады начальной школы провели открытые уроки. Посещали семинары клуба ПроЛС организованные ГОО для молодых учителей города на базе СОШ №36. Молодые и вновь прибывшие учителя на методическом совете школы представили результаты своей деятельности в виде портфолио. Передовой педагогический опыт: Изучение передового педагогического опыта учителей школы – одно из главных звеньев учебно - методической работы, где главной задачей является стимулирование исследовательской деятельности учителей – данного направления работы. Так, Мунсызова Н.К.- учитель начальных классов с государственным языком обучения обобщила свой опыт по теме: "Топтық жұмыс арқылы оқушылардың ойлау әрекетінің дамуына қолдау көрсету" на уровне города и области, имеет сертификат (приложение А -16). Участие учителей в городских педагогических мероприятиях (олимпиады, конкурсы, семинары и т.д.): Одним из путей развития профессиональной компетентности педагога является его участие в конкурсах профессионального мастерства. Учителя школы принимали участие в различных конкурсах, предметных олимпиадах, конференциях, соревнованиях. Учителя, работающие в режиме инновации выпустили дидактические материалы. Имеются реценции преподавателей ВУЗов города. На участие в августовских педагогических чтениях была подана заявка 7 учителей школы: АхатоваГ.С, Байцым Е.А., Калыкова А.Т., Касымканова А.Г., Мунсызова Н.К., Русанов О.А . (приложение А- 17). Показателем творческой деятельности и педагогического мастерства, механизмом совершенствования управления качеством образования является аттестация педагогических работников. В этом учебном году прошли аттестацию 11 учителей (2014-2015 уч.год - 12), (2013-2014 уч. году - 21), из них подтвердили высшую категорию -2, первую - 2; получили высшую категорию - 5, вторую категорию – 2 учителя. Аттестуемыми учителями для учителей городских школ были проведены открытые уроки, мастер – классы, презентации, представлены портфолио. Курсовую переподготовку прошли 12 учителей. В городской предметной олимпиаде приняли участие учителя нашей школы: Михайлова Ю.С. - учитель начальных классов, Антонова А.А. - учитель ИВТ,Русанов О.А. – учитель английского языка, Касымканова А.Г. – учитель биологии,Калыкова А.Т. и Мунсызова - учителя начальных классов с государственным языком обучения. По итогам выступления учитель Мунсызова Н.К. стала призером городской олимпиады среди учителей начальных классов с государственным языком обучения заняв 3 место (приложение А-18). В городском конкурсе на «Лучшее учебно – методическое пособие» приняли участие учителя: Камбар А. Е., Масакбаева Г.М., Шевченко И.И, Иваненко Л.В. Слямова Ж.А. , Попова О.В., Аубакирова Р.Т. Результат участия два третьих места по казахскому языку и географии у учителя Камбар А. Е. и Масакбаевой Г.М. Второе место по биологии у учителя Масакбаевой Г.М. , первое место по русской литературе и самопознанию у учителей Шевченко И.И. и Иваненко Л.В. Первое место в составе городской творческой группы по химии у учителя Слямовой Ж.А. (март, 2016г.) (приложение А-19). Работы выше перечисленных учителей занесены методическим кабинетом городского отдела образования в «Прайс-лист». Учитель Шевченко И.И. приняла участие в отборочном туре городского конкурса «Учитель года- 2016», где за участие получила грамоту ГОО. В городском конкурсе «Интернет – фестиваль «Современный урок - 2016» приняли активное участие учителя Антонова А.А.- ИВТ, Касымканова А.Г.- биология и Саркина Т.К.- математика. Результат – 2 место по математике - учитель Саркина Т.К. Учитель ИЗО и самопознание Иваненко Л.В. приняла участие в международной научно-практической конференции по теме «Совершенствование педагогического мастерства учителей общеобразовательной школы через самообразовательную деятельность». Учителя Шевченко И.И., Пономаренко О.В.,Грыцай В.Е. участвовали в международной акции "Тотальный диктант - 2016".Результат участия оценка «5». Учителя Иваненко Л.В. и Байцым Е.А. приняли участие в областном семинаре «Интеграция «Самопознание» в учебно – воспитательный процесс» и провели мастер – классы для учителей школ области». Учителя школы публикуют свои статья, наработки в различных порталах и сайтах ( приложение А-20): На базе школы городским отделом образования 21 января был проведен городской семинар по применению дискрипторов на уроке, где учителями Касымкановой А.Г. и Куанышевой Г.М. были проведены открытые уроки для заместителей директоров школ города. 22 января на базе СОШ№14 был проведен областной семинар по полиязычию «Организация учебно-воспитательного процесса в условиях полиязычного обучения», где школа поделилась опытом и представила программу полиязычной направленности. Учителями экспериментальных классов были проведены открытые уроки, показаны внеклассные мероприятия, проведен спецкурс «Американские символы. Флаг США», представлена концертная программа. В семинаре приняли участие свыше 50 учителей школ области, работающих в данном направлении. Работа коллектива была достойно оценена «Инновационным центром развития образования и воспитания» и управления образования. 24 мая телеканалом «Казахстан – Павлодар» была осуществлена съемка программы «О трехязычии в школах области» с участием главного специалиста управления образования Жилкибаевой Г.А., ЗДНМР Масакбаевой Г.М., учителей Сыздыковой А.Т. и АубакировойР.Т.с показом фрагментов уроков: математика на английском языке в 9А классе и истории Казахстана в 7Б классе. Педагоги школы принимают активное участие в спортивной жизни. В 45 городской спартакиаде среди учителей школ города учителя Нуркенов Е.Ж. и Ахметов Б.Ж. стали призерами по плаванию, заняв первое и второе места соответственно, Ахметов Б.Ж. стал призером по шахматам. По программе «Президентская миля» по легкой атлетике учитель Хасанов Т.М. занял 1 место, Синькивская С.Н. заняла 3 место, Учитель Мамраева А.Т. в зимней спартакиаде по лыжным гонкам заняла 1 место. Общие выводы: Анализ методической работы школы показывает, что методическая тема школы соответствует основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые решает педагогический коллектив школы. Использование разных форм работы по совершенствованию педагогического мастерства учителей дает возможность активизировать методическую работу, повысить профессиональный уровень коллектива. Отмечается положительная динамика количественного и качественного состава участников олимпиад, конкурсов, соревнований различных уровней. Наработан определенный опыт работы учителей с одаренными детьми. Следует отметить, что в этом учебном году наблюдаются положительные результаты по итогам выступления наших ребят в предметных олимпиадах (2 место в городской олимпиаде по казахскому и русскому языкам, 1 место в областной олимпиаде по русскому языку) и конкурсе научных проектов младших школьников (2 место – город - Бовин Р.- 2Б кл.). Вместе с тем, есть нерешенные проблемы методического характера: - нет полной включенности учителей в инновационную деятельность; - недостаточно эффективно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта учителей школы на городском и областном уровнях; - исследовательские умения как составляющая профессиональной компетенции не сформированы в полном объеме примерно у 50% учителей. - не все учителя коллектива освоили новые подходы в обучении учащихся на основе использования опыта учителей, прошедших уровневые курсы. - есть проблема повышения качества обучения учащихся.   Определены основные задачи методической работы на 2016-2017 учебный год

1. Обеспечить информационное и научно-методическое сопровождение педагогов как средства вхождения в компетентностное образование.
2. Повышать качество образования учащихся и развитие их творческих способностей в условиях полиязычного обучения.
3. Осуществлять внедрение новых технологий с целью повышения качества учебно-воспитательного процесса.
4. Организовать дальнейшую информатизацию образовательного процесса и совершенствование педагогического мастерства педагогов школы.
5. Выявлять, обобщать и распространять инновационный педагогический опыт учителей.

Организация эффективного управления ВШК.

Цель анализа	Критерии	Дескрипторы
Выявить уровень эффективности управленческой деятельности и проведения внуртишкольного контроля в организации образования.	Качество управленческой деятельности школы и результативность ВШК.	-Организация и выполнение решений педагогических, попечительских, родительских советов, школы; совещаний при директоре. -Посещенные уроки (мероприятия) членами администрации -Участие членов коллектива в реализации ВШК. -Наличие гласности (информированности) по результатам ВШК. -Учет выполнения плана ВШК.

  Анализируя деятельность по реализации ВШК можно сделать вывод, что перспектива, содержание, главная задача и цели работы школы строятся на всестороннем анализе всех направлений учебно - воспитательного процесса. Вся работы подчинена стратегическим целям. Работа педагогического коллектива школы была направлена на создание условий для осуществления непрерывности и преемственности учебно-воспитательного процесса, на реализацию компетентностного подхода. С этой целью анализировались: - осуществление преемственности обучения; - методики работы учителей по формированию у учащихся ключевых компетенций; - воспитывающая направленность урока; - влияние различных методик преподавания и форм организации учебно-воспитательного процесса на уровень развития познавательной активности у учащихся; - работа учителей по формированию у учащихся умений и навыков работы с тестами в рамках подготовки к ЕНТ; - работа учителей по формированию логических умений; - внедрение новых технологий, способствующих формированию творческого мышления; - выполнение государственных образовательных стандартов. Посещённые уроки педагогов - предметников показали, что: меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам:

• учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;
• учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;
• используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы);
• владеют ИКТ-компетентностью;
• дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания развивающие интуицию, творческое воображение.

Мониторинг обучения и воспитания показал, что уровень сформированности учебно - познавательной деятельности у учащихся недостаточен. Очень низок показатель самостоятельности мышления, лишь отдельные ученики выполняют различные виды самостоятельной работы без помощи учителя. Не все учащиеся владеют навыками рациональной деятельности, у большинства – не сформированы специальные и общеучебные умения и навыки. Анализ ВШК показал, что наблюдается повышение успеваемости и качества знаний учащихся. Учебные программы по всем предметам пройдены. Выполнение учебного плана составляет 100% , практической части программ 100%. Выводы: Сильные стороны:

1. План ВШК отражает контроль над основными проблемными вопросами, стоящими перед школой.
2. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке.
3. Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на совещаниях, методическом совете, методических объединениях, совещаниях при директоре. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки, что повышает результативность работы школы.

Слабые стороны: 1.Неэффективность проводимых учебных занятий, в плане работы со слабоуспевающими учащимися.

2. Низкая мотивация обучения среди учащихся отдельных классов в параллелях 6,7,8,9 классов.

3.Недостаточное использование учителями на уроках инновационных образовательных технологий.

4. Недостаточная работа по преемственности между средним и старшим звеном.
5. Недостаточная деятельность педагогов с одаренными детьми.

Пути решения:

1. Организовать деятельность учащихся на уроке в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития.
2. Учителям – предметникам на уроках применять разнообразные формы, методы и приемы, способствующие повышению интереса мотивации учащихся к изучаемым предметам.
3. При подготовке и проведении уроков особое внимание уделять планированию и реализации воспитательных задач.
4. В плане внутришкольного контроля сделать акцент на 4-е, 9-е, 11-е классы, выходящие на государственную аттестацию.

Организация деятельности педагогического коллектива, направленной на улучшение результативности воспитательной работы.

Цель анализа	Критерии	Дескрипторы
Выявить уровень эффективности воспитательного процесса в организации образования.	- Системность и эффективность воспитательной деятельности школы. - Практическая и организаторская деятельность участников воспитательного процесса. - Качество образования системы дополнительного образования.	- Совершенствование воспитательной деятельности через внедрение инновационных воспитательных технологий. - Уровень воспитанности учащихся. - Деятельность органов ученического самоуправления (школы, класса) - Уровень творческой активности учащихся (внутришкольные мероприятия, городские и областные конкурсы, и т.п.).

  Сегодня школа является одним из гарантов мира и общественной нравственности. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении. А.С.Макаренко говорил: “Воспитывать – значит учить жить”. А успех воспитания невозможен без знания реальных закономерностей, присущих человеческой природе, без опоры на глубинные знания бытия, становления и развития личности. Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми, самое важное, эффективным. Школа использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе. Исходя из этого, главной целью воспитательной работы школы является: Создание условий для саморазвития и самореализации личности учащихся, его успешной социализации в обществе. Для осуществления этой высокой цели перед педагогами школы стояли следующие задачи воспитательной работы:

• Совершенствовать систему формирования и развития классных коллективов;
• Формировать у учащихся нравственный смысл и духовный ориентир, правовую и политическую культуры;
• Организация социально значимой, творческой деятельности через посещение кружков и секций по интересам;
• Совершенствовать профилактическую работу среди несовершеннолетних, уделив приоритетное внимание формированию толерантных отношений, противостоянию алкоголю, табаку, наркотикам, суицидальным настроения;
• Совершенствовать работу школьного ученического самоуправления.
• Воспитывать у учащихся любви к Родине, родному краю, чувства гордости и патриотизма за свою страну, доброту и милосердия, бережное отношение к окружающему миру;
• Развивать творческих способностей учащихся.

Исходя из цели и задач воспитательной работы были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: гражданско - патриотическое, правовое воспитание; интеллектуальное, поликультурное воспитание; духовно-нравственное, эстетическое воспитание; экологическое воспитание; физкультурно-оздоровительное воспитание, ЗОЖ; трудовое воспитание; семейное воспитание; религиозное воспитание; самоуправление в школе и в классе; методическая работа; работа кружков и спортивных секций; профилактика правонарушений. Подводя итоги воспитательной работы за 2015-2016 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. Учебный год начался с традиционного праздника знаний “Здравствуй, школа!”, в котором приняли участие учащиеся 1 -11 классов. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа в данном направлении: воспитывалось уважение к символам и атрибутам РК (учащиеся нашкольных линейках и традиционных праздниках исполняли Государственный гимн РК, были участниками тематических бесед и викторин по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела, а также участие в мероприятиях, посвященных празднованию 20-летия Конституции РК, 25-летия Независимости Республики Казахстан, 550-летия образования Казахского ханства и другим знаменательным датам, позволяющих, также заложить основы патриотического воспитания. В школе создана комиссия по проверке пропаганды и изучения символов РК, ведется сбор материалов по истории создания государственных символов, значения атрибутики, оформлены книжные выставки и полки с соответствующей литературой, имеется парадный вариант Государственной символики. Результатом работы является увеличение количества учащихся социально активных. Мониторинг уровня патриотизма, знаний государственной символики РК позволяет проследить изменения и проанализировать качество работы. Изменилось отношение учащихся к патриотизму, теперь они воспринимают его как общечеловеческую ценность. Школа тесно поддерживает связь с Советом ветеранов нашего микрорайона и Советом ветеранов Педагогического труда. Учащиеся посещают регулярно ветеранов, поздравляют их с праздничным датами, оказывают посильную бытовую помощь. Во «Всемирный день гражданской защиты» прошли массовые мероприятия, которые способствовали обучению школьников поведению в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, в том числе учения «Эвакуация при пожаре». В школе организована деятельность отряда «ДЮП» (дружина юных пожарных) (руководитель Касымканова А.Г.), которая тесно сотрудничает с городской противопожарной частью. В сентябре месяце работниками ПЧ№1 для учащихся этого отряда провели праздник «Посвящение в пожарные». Воспитанию патриотизма, внимания к роли женщины в развитии страны способствовали мероприятия, посвященные празднованию 8 марта. Члены ИПГ провели ряд бесед «Гендерная политика государства», «Толерантность - путь к духовному» на которых говорилось о том, что в республике нет неравенства по национальному или половому признаку, о роли женщин в формировании государственной политики, их вкладе в развитие экономики, политики и искусства страны. Проведена серия мероприятий, посвященных празднованию Наурыза. В ходе реализации плана по патриотическому воспитанию проведена экологическая акция «Чистый город», работа по благоустройству территории. Охват учащимися всеми мероприятиями составил 100%. В школе работают центры «Бірлік» и «Зан», деятельности которых через проведение мероприятий, посвященных дружбе народов Казахстана, Дню Языков, Дню Независимости РК, Дню Первого Президента РК направлены на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота, способной успешно выполнять гражданские обязанности. Традиционно прошли: КТД “День города”, Часы Мужества, в рамках которой были проведены тематические уроки, различные конкурсы, встречи с ветеранами ВОВ, ветеранами Афганской войны, просмотр кинофильмов о войне Учащиеся нашей школы приняли участие в городских соревнованиях по военно-прикладным видам спорта, организованным нашим учителем НВП Утеповым Б.К.. В рамках реализации постановления Правительства Республики Казахстан №41 от 29.01.2011 года «Саламатты Қазахстан» на 2011-2015 годы» в СОШ №14 в течение 2015-2016учебного года согласно плану работы центра ЗОЖ были проведены месячники и декадники по профилактике ОКИ, гриппа, ОРВИ, СПИДа, употребления ПАВ. А также месячники по рациональному питанию и естественных методов оздоровления. Следует отметить, что профилактической работой охвачены все учащиеся как через учебную деятельность на уроках биологии, так и через воспитательную работу. Интересными и познавательными для школьников являются встречи с медицинскими работниками. Одна из основных проблем в образовании – это проблема сохранения здоровья детей. Современная школа призвана давать ребенку, как знания, так и гарантировать сохранение его здоровья. В целях реализации государственной программы развития здравоохранения РК «Саламатты Казахстан» на 2011-2015годы в СОШ № 14 разработана программа по формированию ЗОЖ на 2015-2018 годы. В реализации программы задействованы все службы школы: администрация, педагоги, психологи, медицинские работники, технический персонал. Основная цель программы - создание системы работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в учебный и воспитательный процессы. Цель и задачи: Поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы. Создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни, как к одному из главных путей достижения успеха. Исходя из конкретной ситуации в школе и в соответствии с поставленной целью определились следующие задачи деятельности педагогического коллектива в данном направлении: - Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирование здорового образа жизни. - Вести пропаганду здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта. - Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы. - Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей. Основные направления программы: 1.Охрана здоровья.

2. Внедрение образовательных программ:

- профилактика употребления вредных веществ (1-11кл.) на классных часах и внеклассной работе; - охрана репродуктивного здоровья девочек «Изменения» (6 кл.) через просветительную деятельность медицинских работников; - «Ослепительная улыбка» (2 кл.) – работа стоматологов детской стоматологической поликлиники, закрепленных за школой; - нравственно-половое воспитание (1-11 кл.) на классных часах; - проблемы и профилактика СПИДа (5-11 кл.) на классных часах; Спортивно-оздоровительная работа. Пропаганда ЗОЖ. В соответствии с программой работа школы ведется на основе создания здоровьесберегающего пространства, включающего в себя: организация образовательного процесса, медицинское сопровождение, организация питания и питьевого режима, соблюдение санитарных правил и норм, безопасность, психолого-педагогическое сопровождение, пропаганда здорового образа жизни. Во всех планах воспитательной работы классных руководителей отражена работа по формированию у обучающихся понятия «Здоровый образ жизни. В соответствии с планом работы проводятся месячники ЗОЖ: - месячник по профилактике употребления ПАВ (октябрь); - месячник по активизации мер пропаганды и профилактики СПИДа (ноябрь, декабрь); - месячник по профилактике ОРЗ, ОРВИ, гриппа (декабрь, январь); - месячник пропаганды естественных методов оздоровления (январь); - месячник по активизации мер пропаганды и профилактики туберкулеза (март); - месячник по профилактике дорожного травматизма (апрель); - месячник по активизации мер пропаганды и профилактики ИПППП и нравственно – половому воспитанию (апрель); - месячник по профилактике табакокурения (май); - месячник по профилактике наркомании (июнь) В ходе месячников проведены тематические классные часы, брейн - ринги, конкурсы рисунков, плакатов, ролевые игры, выступления агитбригад, выпуск агитлистовок, сеансы точечного массажа для профилактики ОРВИ и гриппа, акции: «Здоровое сердце», «Здоровое питание», «Победим СПИД», «Мир без сигарет», «Я могу бороться с гриппом», «Мы против курения» цели акций: вовлечение наибольшего количества учащихся и определение их отношения к рассматриваемым вопросам; круглые столы: «Что мы едим!», «Правда об энергетике», «Мы выбираем жизнь», «Почему болеем», «Откровенный разговор», «Мы за ЗОЖ», где с учащимися рассматривались и обсуждались вопросы данных тематик; среди учащихся начального и среднего звена наибольший интерес вызывали мероприятия игрового характера: «Знай! Умей! Выполняй!», «Я, здоров», «О чем рассказала белая ромашка», «Мой иммунитет», «Уроки Мойдодыра», «Как быть здоровым», где учащиеся в игровой форме закрепляли вопросы по сохранению своего здоровья. Профилактическая работа по ПАВ и внедрение программы «Профилактика употребления вредных веществ» проводится совместно с наркопостом школы под руководством Гессе С.В. В сохранении и укреплении здоровья детей, повышения нравственности учащихся большое значение имеет совместная работа со специалистами медицинских учреждений. Так, в этом учебном году организованы встречи: с специалистами ТОО ЦПЗОЖ Суйеукеновым Б.С., Тураровой А.К. «Профилактика употреблений ПАВ», «Профилактика онкологических заболеваний», «Лихорадка ЗИКА», «Профилактика травматизма»; с главным специалистом отдела эпидемического надзора Лунь А.Н. «Профилактика гриппа и ОРВИ»; специалистами ТОО «Урбан Медиа» Савельевой А.К. «Половое созревание», «Гигиена волос» и другими. В школе действуют стенды ЗОЖ. Материалы обновляются в соответствии с проводимыми месячниками. В целях исследования уровня информированности по вопросам сохранения здоровья среди учащихся проводилось анкетирование: профилактики туберкулеза ,СПИДа, ИППП результаты показывают, что уч-ся 5-9 классов знают: о путях передачи, о признаках заболеваний и осведомлены о мерах профилактики (91%). Результаты анкетирований отражены в справках и мониторингах. Анализ работы школы по здоровьесберегающему направлению позволяет внести корректировки в организацию образовательного и воспитательного процесса в вопросах сохранения и пропаганды здорового образа жизни. -усилить работу по вовлечению педагогов в активное участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях; - наиболее активно использовать ресурсы по взаимодействию школы с другими учреждениями спортивно-оздоровительной направленности; - увеличить количество постоянных активных участников и организаторов спортивных и оздоровительных мероприятий из числа родителей. Закон РК “Об образовании” законодательно закрепил приоритет личности в процессе воспитания и обучения человека в условиях образовательного учреждения. Такой подход требует большого внимания к личности обучаемого, его социальным проблемам, которые в условиях образовательного учреждения носят многоплановый характер. Среди них выделяют необходимость решения социальных и педагогических проблем человека, обусловленных индивидуальными возможностями его обучения и воспитания; взаимоотношениями с учителем, классом, отдельными группами и личностями класса, школы; обстановкой и взаимоотношениями в семье, среде непосредственного общения. В современных условиях решение социальных проблем детей рассматривается, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав. Такие права предусмотрены Конвенцией ООН “О правах ребенка”. Именно на обеспечение и защиту прав ребенка была направлена работа психолога школы Гессе С.В. Основной целью психологической службы СОШ № 14 является содействие администрации и педагогическому коллективу в создании социальной ситуации развития, соответствующей индивидуальности обучающихся и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся и других участников образовательного процесса. Работа велась в нескольких направлениях: психодиагностика, психопрофилактика, психокоррекционная, психоконсультирование. В 2015-2016 г.г. проведена электронная диагностика среди учащихся 5-11 классов на изучение многофакторного исследования психологического здоровья. Диагностика введена первый год. Электронной диагностикой охвачено 285 учащихся 5-11 классов, в прошлом году – 24 учащихся, состоящих на учете ОДН, ВШК, группы риска. По результатам диагностики проведен анализ структуры классного коллектива и составлен психологический портрет класса, учащихся с явными нарушениями не выявлено. На каждый класс составлен мониторинг результатов по всем факторам исследования, подготовлены упражнения для коррекционной работы. По результатам диагностики на каждый класс составлен психологический портрет класса в виде диаграммы и числовой таблицы. Разработан план психологического сопровождения выпускников в период подготовки к ЕНТ. Учащихся с низким уровнем стрессоустойчивости не выявлен, определен тип темперамента учащихся, подготовлена информация для учителей по данным исследованиям. Работа с учащимися проводится 1 раз в неделю. Классному руководителю даны рекомендации для учащихся для оформления стенда по подготовке учащихся к ЕНТ. Подготовлена стендовая информация для родителей. Психологическое сопровождение осуществлялось и в период каникулярного времени, цель сопровождения – снятие эмоционального напряжения. Уровень стрессоустойчивости:

2014-2015	кол-во уч-ся	низкий	средний	высокий
Нач. года 11 А	19	-	9 (48%)	10 (52%)
Конец года	20	-	13 (65%)	7 (35%)

 

2015-2016	кол-во уч-ся	низкий	средний	высокий
Нач. года 11А	12	-	10 (83%)	2 (17%)
Конец года	12	-	8 (67%)	4 (33%)

При сравнительном анализе видно, что низкий уровень стрессоустойчивости не выявлен. В этом учебном году показатель высокого уровня к концу года вырос на 17%. Помимо основных тренинговых занятий программы «Путь к успеху» были использованы упражнения на синхронизацию полушарий, сопровождение учащихся в каникулярное время. Проведено исследование адаптационных процессов учащихся 1,5,10 классов, подготовлены результаты диагностики, имеется мониторинг. Учителям даны соответствующие рекомендации. Разработан план психологического сопровождения выпускников в период подготовки к ЕНТ. Учащихся с низким уровнем стрессоустойчивости не выявлено, определен тип темперамента учащихся, подготовлена информация для учителей по данным исследованиям. Работа с учащимися проводилась 1 раз в неделю. Классному руководителю даны рекомендации для учащихся для оформления стенда по подготовке учащихся к ЕНТ. Проведено родительское собрание «Создание ситуации комфорта в период подготовки к ЕНТ», подготовлена стендовая информация для родителей. Психологическое сопровождение осуществлялось и в период каникулярного времени, цель сопровождения – снятие эмоционального напряжения. Проведено исследование адаптационных процессов учащихся 5,10 классов. По результатам данных диагностики составлен мониторинг результатов по всем факторам исследования, подготовлена слайдовая программа. Все учащиеся социально адаптированы. Высокий уровень тревожности не проявляется, что говорит об отсутствии дезадаптации. Проведены адаптационные тренинги для учащихся 5-х классов «Я и мое социальное окружение». Родительское собрание «Возрастные особенности пятиклассников». Психологическая диагностика уровня адаптации десятиклассников необходима для того, чтобы вовремя определить, как себя чувствует в классе каждый подросток и наметить пути оказания помощи, если что-то не складывается в учебе и во взаимоотношениях со сверстниками. В рамках полиязычного обучения ведется психологическое сопровождение с учетом учебно-воспитательного процесса и возрастных особенностей учащихся. В классе высокая мотивация и хороший уровень интеллектуальных способностей учащихся. Это помогает учащимся в успешном усвоении программного материала. Уровень психологического здоровья в норме, нарушений не выявлено. Это отражается и на успешности в обучении и помогает в общении со сверстниками и взрослыми. Со всеми данными психологического сопровождения ознакомлен классный руководитель и ведущий завуч. С целью поддержки эмоционального состояния учащихся олимпийского резерва проведены тренинги новой разработанной программе « Я все могу!». Всего проведено 7занятий. Ведется мониторинг исследования психологического здоровья, мотивации, интеллектуальных способностей. Изучение уровня креативности проводилось по опроснику Джонсона, в модификации Е. Туник. Данный опросник креативности (ОК) фокусирует наше внимание на тех элементах, которые связаны с творческим самовыражением. ОК – это объективный контрольный список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению.  

Уровень	5 «А»	6 «А»	7 «А»	9 «А»
очень низкий	0%	0%	0%	0%
низкий	0%	0%	0%	0%
средний, нормальный	87%	63%	44%	40%
высокий	13%	27%	66%	60%
очень высокий	0%	0%	0%	0%

  У большинства учащихся наблюдается нормальный уровень (средний) креативности - 63% (51 уч-ся); высокий уровень проявления креативности у 37% (30 уч-ся). С Учащимися начальной школы проведена психологическая диагностика на уровень развития мыслительных операций, самооценки, мотивации. С отдельными учащимися ведется коррекционная работа на преодоление трудностей в обучении и поведенческих факторов. С целью адаптационного периода с первоклассниками велись психологические игры на переменах, наблюдение во время уроков. С учащимися 4-х классов психологическое сопровождение в период подготовки ВОУД. Данная работа ведется для снятия эмоционального напряжения учащихся, концентрации внимания, распределения времени. Учащихся, состоящих на учете ОДН, ВШК, ГР в этом году – 7 человек, в прошлом году – 24. Часть учащихся ушли учиться в колледжи, часть снята с учета. В этом году разработана новая программа тренингов «Линии жизни», которая включает в себя 18 занятий по развитию коммуникативных способностей и конструктивных форм поведения. Разработаны индивидуальные планы, в соответствии которых проводилась вся коррекционная работа. Проведена электронная диагностика многофакторного исследования психологического здоровья, по результатам которой выявлены проблемы учащихся, которые будут решаться в течение года через индивидуальную и групповую работы. В обследовании на начало года участвовало 7 учащихся. По данным диагностики психологического здоровья, в результате тестирования выявлены наиболее уязвимые и наиболее сильные психологические факторы, характеризующие базисные приобретения, новообразования данного возраста. На учащихся ОДН, ВШК, ГР по результатам многофакторного исследования психологического здоровья составлены карты развития по устранению выявленных факторов риска.     На конец года в обследовании участвовало 5 учащихся (двое учащихся выбыли со школы). В результате тестирования выявлены наиболее уязвимые и наиболее сильные психологические факторы, характеризующие базисные приобретения, новообразования данного возраста. У 5 учащихся (100%) выявлено наличие позитивного жизненного сценария. Снизился уровень дефицита качеств: поведенческие нарушения (18%); трудолюбие (9%); гиперактивность, ответственность, уверенность тик же снизился.   На каждого учащегося заведена отдельная папка, где собраны все данные на учащегося (характеристика, анкеты, результаты диагностики и составлена карта развития для индивидуальной работы; отмечается работа со взрослыми, которые занимаются с учащимся). Аналогичная карта развития составлена совместно с классными руководителями для дальнейшей коррекции педагога с учащимся. Для учащихся была разработана новая программа тренинговых занятий «Линии жизни». Проведено 18 занятий (поведение и работа учащихся во время занятий зафиксировано). Подобранные упражнения, включенные в карту развития, индивидуальная работа и беседы, тренинги позволили снизить дефицит определенных качеств, что можно пронаблюдать по диаграмме. С целью профориентации учащихся проведены следующие мероприятия: круглый стол «Встреча поколений», встреча с ветеранами педагогического труда, учащиеся 9 классов. Организованы экскурсии в ателье и пожарную часть, 6-7 классы, с учащимися 3 класса проведено внеклассное мероприятие «Мы в профессии играем». Проведен опрос по дальнейшему образовательному маршруту учащихся 9-х классов, совместно с координатором ЗОЖ Байцым Е.А. велась работа среди учащихся 9-х классов по проекту «Моя будущая профессия». С целью построения позитивного жизненного сценария, повышения ответственности и самооценки, устойчивости эмоционального состояния учащихся проводились мероприятия с приглашением специалистов, как семинар-тренинг, лекция «Семейные ценности. Выбор спутника» с приглашением психолога ЦСАЖ Мукановой А.Т. среди учащихся 10-11 классов, лекция для учащихся 10-11 классов «Профилактика бытового насилия» с приглашением инспектора ГЗЖН Сарбековой А.М., диалоговая площадка «Развитие коммуникативных навыков как профилактика ПАВ» с приглашением медпсихолога ОПНД Небельцовой А.А. и тренеров волонтеров ОФ «CHALLENGE» среди учащихся 8-11 классов. Специалистами ПОНД проведены индивидуальные беседы с учащимися, в том числе с учащимися, состоящие на ОДН, ВШК, группы риска. Разработан совместный план работы на 2015-2016г.г. С целью профилактики ПАВ проведено ряд мероприятий: внеклассное мероприятие с учащимися 8-9 классов «Правда об энергетике», для учащихся 5-6 классов «Полезный разговор о вредных привычках». В Международный день отказа от курения проведена акция «Мир без сигарет», 9 классы. В рамках акции «Сделай свою жизнь прекрасной» проведены дебаты «Мир без наркотиков», голосование среди учащихся и учителей «Мы против наркотиков», рисунки на тему «Я за жизнь», написание эссе «Жизнь без наркотиков», оформлен стенд для учащихся «Мы выбираем жизнь», оказана помощь в проведении игры по ЗОЖ «Знай, умей, выполняй», круглый стол для учащихся «Мы за ЗОЖ», анкетирование по изучению уровня информированности в вопросах курения, алкоголизма и наркомании - приняло участие 211 учащихся 5-11 классов (имеется справка и мониторинг по результатам анкетирования). Тренинг для учащихся 5-7 классов «Что такое хорошо и что такое плохо», часы общения с учащимися 6-7 классов. С целью поддержки эмоционального состояния учащихся олимпийского резерва проведены тренинги по программе « Я все могу!» - 3 тренинга. Среди учащихся 8-9 классов проведено анкетирование «Мое отношение к толерантности». С учащимися классов с ЗПР проведена психодиагностика по выявлению уровня проявления тревожности и агрессивности, самооценки, выявлению преобладающего типа памяти, изучение межличностных отношений в классном коллективе, выявление причин социальной дезадаптации. На основании полученных данных планируется дальнейшая коррекционная работа с учащимися: индивидуальная работа в виде бесед, консультаций. Результаты учащихся 3В класса только за 2015-2016г.г., т.к. данный класс сформирован только в этом году. По данным диаграмм видно, что высокий уровень тревожности не отражается. Благодаря проводимой комплексной работе: индивидуальной работе, циклу упражнений и занятий, совместной работе психологической службы и педагогического коллектива учащиеся чувствуют себя комфортно как в классе, так и в школе.   При сравнительном анализе уровня самооценки видно, что заниженная самооценка не прослеживается, больше всего занимает показатель адекватной самооценки. Процент и завышенная самооценка понижается и увеличивается адекватная. К проводимым занятиям и индивидуальной работе добавилась работа классных руководителей по включению данных учащихся в совместную деятельность классного коллектива с повышением значимости индивидуальности учащихся группы по рекомендации психолога. Групповая работа по коррекции познавательных способностей и коммуникативных навыков, развитие эмоционально - волевого фона - в виде занятий с проведением тренинговых упражнений, работы с бланками и карточками (на развитие памяти, внимания, мыслительных операций, проявление смекалки, развитие наблюдательности). На каждого учащегося этих классов на учащихся с ЗПР из класса нормы составлены карты развития. Для учителей проведены консультации по использованию информации в картах развития. С учащимися в рамках инклюзивного образования ведется индивидуальная работа с учащимися, составлен план работы на учебный год. С целью профориентации: круглый стол «Встреча поколений», встреча с ветеранами педагогического труда, учащиеся 9 классов. Организованы экскурсии в ателье и пожарную часть, 6-7 классы. Проведен опрос по дальнейшему образовательному маршруту учащихся 9-х классов, 51 человек. 39 учащихся (76%) желают продолжить обучение в колледжах города, 26 из них сомневаются в выборе колледжа, до конца не определились в какой пойти учиться. Родители учащихся принимают роль в обсуждении выбора профессиональной направленности и выбора учебного заведения. 12 (24%) учащихся 9–х классов решили продолжить обучение в школе и пойти в 10-й класс. Учащиеся хотят получить высшее образование, родители учащихся поддерживают данное решение. Учащихся вообще не определившись с выбором дальнейшего обучения нет. На 2015-2016г.г. составлен план работы по профилактике суицида среди несовершеннолетних. План работы утвержден директором школы. Постоянно обновляется папка, где собраны все материалы по профилактике суицида среди несовершеннолетних, родителей и преподавателей. Подобран большой лекционный и методический материал, печатная продукция по данному направлению, создана медиатека, разработаны тренинговые программы для работы с учащимися, учителями, родительской общественностью. На учете состоит 1 учащийся (медикаментозное отравление), в 2014-2015г.г – 1уч-ся (окончил 11 классов). 2 учащихся состоят в группе риска с целью контроля по причине чрезмерной эмоциональности (по данным психодиагностики дефектов нарушения поведения и развития не наблюдается). На данную группу учащихся подготовлена документация: характеристики, сведения о семье, результаты электронной диагностики психологического здоровья, индивидуальный план работы, составлены карты развития, где фиксируются определенные упражнения для коррекции и их выполнение. С учащимися проводились тренинговые занятия по разработанной программе «Я все могу» в составе группы учащихся олимпийского резерва с целью поднятия самооценки, самозначимости, целеустремленности. При повторной диагностике в конце года нарушений не выявлено, результаты диагностики показали положительные результаты. В целях реализации отраслевой программы борьбы с наркоманией и наркобизнесом в Республике Казахстан на 2012 – 2016 годы и Указа Президента Республики Казахстан от 1февраля 2010 года № 922 «О Стратегическом плане развития Республики Казахстана до 2020 года» ведется работа по данному направлению. Вся работа наркопоста строится и ведется в соответствии с многоступенчатой образовательной программы по профилактике табакокурения, наркомании среди учащихся общеобразовательных, профессиональных школ, колледжей и студентов 1 курса, ВУЗов. Алматы, «Раритет» 2007 год. В соответствии с положением о работе наркопоста, подготовлена вся документация. Составлен план работы по всем видам направлений: профилактическая работа, учебная работа, работа с классными руководителями, работа с родителями, диагностическая работа. В связи с изменениями обновлен приказ по составу наркопоста. Приказ утвержден директором школы и ознакомлен с членами НП на заседании. Охвачено индивидуальной работой 61 учащийся. Проведено анкетирование по изучения уровня информированности в вопросах курения, приняло участие 211 учащихся 5-11 классов (имеется справка и мониторинг по результатам анкетирования).     Ежегодно проводятся профосмотры, индивидуальные беседы специалистами ПОНД, охват учащихся составил: 2015-2016г.г. – 38 учащихся, 2014-2015г.г. – 88 учащихся. Снижение показателей зависит о загруженности специалистов в результате расширения их функциональных обязанностей, вместо посещений 1 раз в месяц, перешло в цикличность посещений через 1-2 месяца. Но проведение лекций, лекториев, видеобрифингов не прекращено, совместное взаимодействие продолжается, при обращении школы всегда оказывается помощь. Работа ведется согласно совместного составленного плана работы. С врачом-наркологом Колпаковой В.А. составлен совместный план работы и утвержден руководителями организаций.врачом-наркологом Колпаковой В.А. проведена семейная гостиная «Методы профилактики приема ПАВ и лечение зависимости от них».Психологом ПОНД Небельцовой А.А. и волонтерами ОФ «CHALLENGE» проведена диалоговая площадка «Развитие коммуникативных навыков как профилактика ПАВ», охвачено 122 учащихся 7-11 классов. Заседания наркопоста проводятся ежемесячно, которые своевременно протоколируются – за первое полугодие проведено 10 заседаний. Составлен банк курящих, который в этом году составил 5 учащихся. Если рассмотреть данные банка курящих за 3 года, то можно отметить, что процент курящих учащихся уменьшился почти вдвое. Количество мальчиков уменьшилось на 43%, а вот у девочек повысился до 60%, но это не говорит о том, что курящих девочек стало больше, просто количественный состав группы уменьшился наполовину. В 2012-2013 – 19 мальчиков и 4 девочки, 2013-2014 – 9 мальчиков и 6 девочек, 2014-2015 – 4 мальчика и 6 девочек. Совместно с работой школьного координатора ЗОЖ Байцым Е.А. проведены ряд мероприятий: внеклассное мероприятие с учащимися 8-9 классов «Правда об энергетике», для учащихся 5-6 классов «Полезный разговор о вредных привычках». В Международный день отказа от курения проведена акция «Мир без сигарет», 9 классы. В рамках акции «Сделай свою жизнь прекрасной» проведены дебаты «Мир без наркотиков», голосование среди учащихся и учителей «Мы против наркотиков», рисунки на тему «Я за жизнь», написание эссе «Жизнь без наркотиков», оформлен стенд для учащихся «Мы выбираем жизнь».Создана копилка классного руководителя: разработки классных часов и слайдовых программ, используемых в работе учителей. С учетом рекомендаций прошлого учебного года активизирована работа с родительской общественностью. Разработана тренинговая программа «Мы вместе!» на укрепление детстко - родительских отношений, проведено 7 занятий, в прошлом году такой программы не существовало. Родители не очень активны с незнакомой для них формой работы, но надеемся, что на следующий 2016-2017у.г. активность родителей увеличится. Также для родителей проведены и такие мероприятия как: семейная гостиная «Методы профилактики приема ПАВ и лечение зависимости от них» с приглашением врача-нарколога Колпаковой В.А., родительское собрания и лектории «Детские страхи. Чего боятся наши дети? Семь шагов для первоклашки», «Возрастные особенности пятиклассников», «Создание ситуации комфорта в период подготовки к ЕНТ», «Переходный возраст: особенности контакта с подростками» с приглашением психолога поликлиники №1Оспановой К.Б., «Трудные подростки», «Предупреждение аддиктивного поведения у детей в семье» с приглашением сотрудника кризисного центра Шамсутдиновой В.Ю. Выступление педагога -психолога школы на общешкольном родительском собрании с информацией «Направление работы психологической службы школы среди учащихся и родительской общественностью. Профилактика суицидального поведения», на заседании общешкольного родительского комитета «Профилактика ПАВ в школе». В течение года для родителей оформлялась стендовая информация: по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурению, «Школьная тревожность. Самооценка подростка», «Родители и подростки: как стать ближе», «Профилактика насилия и жестокости», «Готовимся к экзаменам». При посещении мероприятий для родителей были подготовлены памятки и буклеты. В этом году расширили взаимодействие со специалистами организаций города с целью информированности родителей о работе данных организаций и возможной помощи при возникновении вопросов по воспитанию детей и семейных проблем. С целью психопросвещения учителей проведены мероприятия: консультации «Ознакомление с памяткой по профилактике суицида среди учащихся и обзор литературы и видеотеки по профилактике ПАВ», «Принципы работы с детьми и подростками с отклонениями в поведении», «Подросток в мире вредных привычек». Информационное собрание для учителей «Оказание социально-психологической и правовой помощи ЦСАЖ», психолог ЦСАЖ Муканова А.Т., «Конфликты и способы их разрешения», «Внимание, дети!», «О вреде употребления Спайс». Классным руководителям подготовлена электронная папка с памятками и рекомендациями по работе с учащимися по решению разных вопросов, стендовая информация «Памятка по профилактике суицидальных проявлений учащихся», «Профилактика алкоголизма», «Профилактика наркомании». В этом учебном году запущена тренинговая программа «Успешный учитель», проведено 7 занятий, которая найдет продолжение и на следующий год. Постоянно формируется методическая копилка: классные часы, консультационный материал для учителей и родителей, игры и упражнения для учащихся, ведется журнал индивидуальной работы по работе с учащимися, родителями, педагогами. Проведенные мероприятия оформлены сценариями, фотографиями, протоколами, справками, мониторингами. В системе проводятся общешкольные тематические родительские собрания. Анализ посещаемости родителями школьных собраний в течение года, показал рост посещаемости общешкольных и классных родительских собраний, что показывает повышение заинтересованности родителей в общих проблемах воспитания. Ежегодно в школе проводятся внеклассные мероприятия с привлечением родителей: благотворительная ярмарка «От сердца к сердцу», спортивные соревнования в начальных классах «Папа, Мама, Я – спортивная семья», новогодние праздники, 8 Марта, Наурыз и другие. В течение нескольких лет большое внимание уделяется религиозному воспитание школьников. Ежегодно составляется план работы, в который включаются мероприятия для учащихся, родителей, собрана нормативно-правовая база, регламентирующая работу по профилактике религиозного экстремизма. В начале каждого учебного года среди учащихся 9 – 11 классов проводится анкетирование учащихся по вопросам религиозного экстремизма. Цель, которого выявить детей, входящих в те или иные религиозные объединения, а также источник получения информации о религии. Также проводится работа по сбору банка данных семей, посещающих религиозные объединения. Педагоги школы принимают активное участие в городских и областных мероприятиях по данному направлению. Большая работа по профилактике религиозного экстремизма в школе проводится через деятельность ИПГ (руководитель …..), которая проводит беседы, часы общения о толерантности, диспуты, круглые столы, организовывают показы фильмов о противостоянии религиозному экстремизму. Работу в данном направлении проводят и классные руководители. Ежегодно проводятся классные и общешкольные родительские собрания с родителями учащихся, классные часы, направленные на профилактику религиозного экстремизма согласно плана работы и возрастных особенностей. В школьной библиотеке была проведена проверка, составлен акт на наличие религиозной литературы, официально запрещенной к распространению на территории Республики Казахстан. Определенную работу по профилактике религиозного экстремизма проводит и психологическая служба школы. Психологом Гессе С.В. проводится просветительская, профилактическая, консультационная, коррекционно – развивающая деятельность с учащимися. Также функционирует Почта доверия. В школе для полноценного обучения и внеклассной работы с учащимися, создана детская организация «Жас Канат» в состав которой входят все учащиеся школы. Основной целью организации является обеспечение деятельности школьного самоуправления в соответствии с Программой, Уставом школы, планом работы детской организации и школы, воспитательными задачами школы. В начале учебного года был избран Уланбасы школы и новый состав школьного комитета, которые работали по направлениям: отдел информации, отдел науки, культурно – воспитательный отдел, отдел внешних связей, отдел ЗОЖ. Один раз в неделю проводился организационный сбор с активом школы, на котором учащиеся составляли план работы, разрабатывали сценарии для проведения различных мероприятий. Система ученического самоуправления представлена в виде деятельности отделов: «Тимуровец» (организация шефской помощи ветеранам, пожилым людям, инвалидам, детям-сиротам и всем тем, кто в этом нуждается, организация благотворительных акций, тимуровская работа. Организация досуга); Школьный омбудсмен (поддержание дисциплины в школе, проведение мероприятий по охране прав детей. Организация дежурства по школе и столовой; проведение генеральных уборок в классе и школе. Сохранность школьной мебели, чистота и уют кабинета.). Также в школе был создан орган ученического самоуправления - Совет старшеклассников, члены которого в течение года являлись активными участниками не только школьных, городских, но и областных мероприятий, за что неоднократно были награждены грамотами и дипломами различных степеней. Большую работу совет старшеклассников проводит с пионерами, членами РДЮО «ЖасҰлан». Пионерские сборы, посвященные приему в пионеры, заседание вожатых, старост, КТД важная составляющая деятельности школьников. В течение года школьное самоуправление приняло участие в проведения дня самоуправления, организации благотворительной ярмарки, а также принимали участие в организации и проведении традиционных для школы внеклассных мероприятий и мероприятий, посвященных знаменательным датам.Силами наших детей ко Дню Благодарности был организован день самоуправления. Был проведен концерт, учащиеся сделали своими руками подарки всем учителям и родителям. В этом учебном году в школе было укомплектовано 31 класс - комплект. Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально значимых задач. В течение года классные руководители работали над занятостью учащихся во внеурочное время, в организации и участии во внеклассных мероприятии, в проведении профилактической работы с учащимися и родителям, принимали участие в рейдах по реализации Закона РК «О профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних». Надо отметить, что в традиционных школьных мероприятиях, а также в мероприятиях посвященных юбилейным датам принимали участие все классы, но при этом степень активности классов в жизни школы разная. Это связано с работой классных руководителей их желанием и умением организовать, зажечь детей, умением привлекать к участию в мероприятиях каждого ученика. Большое значение имеет сформированность классного коллектива, отношения между учениками в классе. В течение всего учебного года на хорошем уровне проводились мероприятия в 4 классах: классные руководители Касымканова А.Г., Аубакирова Р.Т., Ахметжанова Ш.А., Шевченко И.И. В начальной школе принимали активное участие в общешкольных мероприятиях 1ә,1а,2б,3ә,3а,4а классы (Калыкова А.Т., Ахатова Г.С., Александрова Ю.М., Мунсызова Н.К., Деревнина О.И.). Анализ деятельности классных руководителей показал, что в течение учебного года классные руководители взаимодействовали со школьными психологами, логопедом, руководителями кружков, спецкурсов и с родителями учащихся. Также из анализов классных руководителей видно, что отдельные классные руководители (Таскаева Н.Г., Бейсенбаева А.П., Волошок О.Н.), недостаточно использовали методики диагностирования нравственного уровня учащихся, коррекции воспитательного воздействия на учеников в соответствии с полученными результатами, поэтому необходимо включить в свой план методики, которые позволят увидеть и повысить нравственный уровень школьников и четко организовать работу родительского комитета и всех родителей класса. В целом работу классных руководителей можно считать удовлетворительной. Дополнительное образование детей - единый процесс воспитания и обучения, направленный на удовлетворение потребностей личности в приобретении новых знаний и развитии способностей посредством реализации дополнительных образовательных программ, которые существуют в школе. Деятельность дополнительного образования строится на принципах преемственности образования. С целью обеспечения занятостью учащихся на основании рабочего учебного плана на 2015-2016 учебный год в СОШ №14 выделено 61,5 часов на кружки и 31,5 часов на спортивные секции на основании которых организованы 51 кружок, 23 секции (в прошлом учебном году - 43 кружка и 7 секций). Направления кружковой деятельности самые разнообразные: спортивно-оздоровительное, художественное, театральное, декоративно - прикладное, музыкальное, краеведение, гражданско - патриотическое, экологическое, образовательное. Итого: охват детей в школьных кружках составил 40%; в секциях составляет 60%. Согласно списочному составу (по фамильной занятости) охват в школе составил 100% , во внешкольных учреждениях -40% Итоги кружковой работы были подведены на административном совещании. Работу кружков можно признать эффективной, о чём говорит активное участие и победы детей в различных городских, конкурсах, спортивных соревнованиях. Мониторинг занятости учащихся в кружках и секциях

наименование	2013-2014		2014-2015		2015-2016
	Кол-во	Охват учащихся	Кол-во	Охват учащихся	Кол-во	Охват учащихся
Кружки (художественные, предметные и т.д.)	36	473	43	390	51	876
Спортивные секции	10	179	7	203	12	241
Итого по школе	46	652	50	593	63	1117
Итого в %		93,4%		94%		100
Во внешкольных учреждениях		230- 37,5%		215- 32%		248- 40%

  Ежегодно в школе проводится большая работа по организации летнего отдыха, занятости и оздоровлению детей в период летних каникул. В этом году в результате выполнения программы «Жаз-2016» созданы оптимальные условия для организованного отдыха, широкого охвата детей и подростков, особенно учащихся, состоящих на внутришкольном учете, группе «риска». Эффективность каникулярного отдыха, как социально-педагогического явления, достигается путем разнообразия форм и методов воспитательной деятельности, интенсивности общения детей и взрослых. Для многих ребят - это и эффективная форма трудового воспитания. Так в летний период 36 учеников 7-10-х классов привлечены в трудовые отряды старшеклассников по благоустройству города. Учащиеся привлекаются к работе в ТОС, проходят экопрактику в экологической школе, отработку на пришкольном участке, отдыхают в загородных лагерях, выезжают с родителями за пределы страны, а также в течение всего летнего периода принимают участие в городских проектах. Организация питания учащихся ГУ «Средняя общеобразовательная школа №14 в 2015-2016 учебном году основывается на нормативной базе по организации школьного питания: методических рекомендациях «Организация горячего питания учащихся в школьных столовых», утвержденными приказом Министерства здравоохранения Республики Казахстан №98 от 13.08.2008 г. в соответствии с п. 11 статьи 7-1 Закона Республики Казахстан «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»;Санитарным правилам «Санитарно-эпидемиологических требовании к объектам воспитания и образования детей и подростков», п.19 ст. 6 Закона Республики Казахстан «Об образовании»; приказа директора школы № 129 от 2 сентября 2014 года «Об организации питания в школе»;2-х недельное перспективное меню, утвержденное УГСЭН по г.Павлодару. Руководствуясь данными нормативными документами в летний период проведены работы по подготовке пищеблока и помещения столовой к началу учебного года. Санитарное состояние пищеблока соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Сотрудники пищеблока прошли медосмотр. Школьная столовая рассчитана на 100 посадочных мест. Предварительно столы накрывают сотрудники столовой. В помещение столовой для мытья рук учащимся организовано специальное место, оборудованное раковинами для мытья рук. Средняя стоимость горячего питания составляет 150 тенге. В столовой организовано дежурство учителей, прием пищи учащимися осуществляется в соответствии с графиком, утвержденным директором школы. Анализ охвата учащихся горячим питанием показал 75 % (440 учащихся) 17% (101 учащихся) охвачены бесплатным горячим питанием. Выводы: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2015-2016 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. Школа организовала сотрудничество в области воспитания и обучения более чем с 30 различными учреждениями различного. Тесное сотрудничество с дворовыми клубами, филиалом детской библиотеки №8, ДХШ №2, ДМШ№2, ДДЦ им. Абусеитова, казахским музыкальным драматическим театром им. Аймауытова, ЦЗДТ, Дворцом школьников, Дома Дружбы, городскими музеями, позволило разнообразить возможности воспитательной работы с учащимися по всем направлениям воспитания. Также в этом году большое внимание было уделено внутришкольному контролю воспитательной работы, что позволило своевременно оценивать и корректировать результаты работы. Планируя дальнейшую работу воспитательному отделу школы необходимо продолжить работу по совершенствованию воспитательной системы, при этом сохраняя преемственность в работе. Анализ воспитательной работы позволил определить ряд задач на 2016 – 2017 учебный год: - Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, интеллектуальное развитие, развитие их творческих способностей на основе их потребностей и возможностей; - Усилить роль семьи в воспитании детей, активнее привлекая родителей к организации образовательного процесса школы, в частности к совместной деятельности; - Продолжить работу по созданию условий для сохранения физического и психического здоровья детей; - Использовать активные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, социальным окружением; - Социальная защита ребенка; - Оказание социальной, психологической, педагогической помощи учащимся; - Профилактика правонарушений и злоупотребления ПАВ - Изучение ребенка (отношений в семье, школе, дворе); - Оказание помощи ребенку, попавшему в беду; - Объединение различных специалистов и организаций для решения проблем социального воспитания в различных социальных сферах; - Отслеживание, предупреждение и анализ нарушений учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся; - Создание банка данных учащихся, склонных к девиантному поведению и родителей с неадекватными стилями воспитания детей; - Помощь педагогам в воспитательном процессе; - Помощь учащимся, родителям или лицам, их заменяющим, педагогам в сложных и кризисных ситуациях; - Работа по профилактике ЗОЖ.   Укрепление учебно-материальной базы.

Цель анализа	Критерии	Дескрипторы
Выявить уровень эффективности управленческой деятельности в плане сохранности и улучшения материально- технической базы школы.	Качество деятельности организации образования направленной на сохранность и улучшение МТБ школы.	- Текущий ремонт зданий, сооружений, оборудования. -Создание условий для надлежащего обеспечения санитарно - гигиенического, теплового, противопожарного режима, поддержание в рабочем состоянии водоснабжения, канализации. -Общественные смотры сохранности имущества, учебных кабинетов, рабочих мест. -Благоустройство территории школы -Мероприятия по охране и технике безопасности -Пополнение школьной библиотеки.

  Развитие материально - технической базы школы - постоянная забота администрации школы и родительской общественности. Анализ материально-технического обеспечения школы показывает, что работа по этому направлению деятельности в течение всего периода осуществлялась целенаправленно, системно и коллегиально, что способствовало не только комфортному жизнеобеспечению школы, но и была направлена на единение коллектива школы в целом. Учебно-материальная база соответствует действующим нормативам, оборудование помещений соответствует правилам техники безопасности и противопожарной безопасности, способствует удовлетворению образовательных запросов учащихся. Здание школы построено в 1961году и достроена пристройка в 1989 году. На общей площади 6804,4 квадратных метров. В школе находятся 23 учебных кабинета, 2 лаборатории (химия, физика), 2 компьютерных класса, 1 мультимедийный кабинет, учебные мастерские (столярная, слесарная и обслуживающего труда, кулинарии), библиотека, книгохранилище, читальный зал, 2 спортивных зала, актовый зал, музей, методический кабинет, 5 помещений для размещения управленческого и преподавательского состава, 3 кабинета медицинского блока (амбулаторного приема, процедурно-прививочный), столовая. Ежегодно во всех учебных кабинетах проводится косметический ремонт. Постоянно обновляется и приобретается мебель современного дизайна, оборудование. Все кабинеты имеют наглядно-дидактическую и методическую базу. Высокому уровню качества образования способствует также современное информационно-библиотечное обеспечение. В учебном заведении имеется библиотека (читальный зал, книгохранилище). Библиотечные фонды включают в себя необходимое количество учебной, учебно-методической, научной, художественной, справочной литературы. Материально - техническая база школы постоянно обновляется. Продолжается благоустройство пришкольного участка. Пришкольная территория и спортплощадка имеют ухоженный вид. Школа эстетично оформлена, стенды периодически обновляются новым содержанием. Работа библиотеки проводится в соответствии с планом школы. Библиотека расположена на 2 этаже школьного здания. Занимает приспособленное помещение общей площадью 132,2кв.м. Имеются 2 книгохранения основного фонда и учебного фонда. Абонемент библиотеки занимает совмещенное с читальным залом помещение. Освещение соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. В 2015-2016 учебном году библиотека оснащена новой мебелью. Для читателей созданы более комфортные условия: установлены 12 новых стеллажей для размещения книг, шкаф для хранения документов на электронных носителях, шкаф с выдвижными полками для подшивок газет. Организует работу библиотеки заведующая библиотекой Мосягина Н.Ф. Услугами библиотеки пользуются все учителя и учащиеся школы. Основные показатели работы школьной библиотеки: Таблица 1. Контрольные показатели

Показатели	запланировано	выполнено
Количество читателей	600	672
Количество книговыдач	16500	18351
Количество посещений	10500	10607

  Учитывая соотношение количества читателей, книговыдач, посещений библиотеки за 2015-2016 учебный год, относительный показатель читаемости равен - 27 экземплярам (в среднем одному пользователю было выдано - 27 единиц литературы, в том числе учебной). Статистика библиотеки показывает, что наибольшая посещаемость читателей наблюдается в 1 и 2 четвертях, а средняя посещаемость за учебный год составляет 16 (в среднем 16 раз за учебный год читатель посетил библиотеку). Данные показатели обслуживания читателей характеризуют интенсивность пользования библиотекой. Из 18351 экземпляров литературы выданных читателям 2328 изданий на государственном языке (в т.ч. 12,6,3% классы с государственным языком обучения).По данным библиотечной статистики выдано: отраслевой литературы - 9478 (52 %), учебной 8873 (48,3 %). Наиболее востребована была литература по общественно-политическим наукам - 3725 экз., естественным наукам -1721 экз., художественная - 3178 экз. Библиотечный фонд - главный источник удовлетворения информационных потребностей педагогов и учащихся школы. Книгообеспеченность учащихся составляет - 25 единиц на одного ученика. В библиотеке СОШ № 14 выполняются все требования по учету, организации, хранению и использованию библиотечного фонда. В течение 2015-2016 учебного года велась работа по созданию электронного каталога. В базу электронного каталога внесены 230 наименований в количестве 474 экземпляра художественной литературы на казахском языке. Формирование библиотечного фонда происходит в соответствии с образовательными программами. Библиотека комплектует универсальный по отраслевому составу фонд: учебной, художественной, справочной, научно-популярной, методической литературы. Фонд библиотеки пополняется периодикой. Объем поступлений в библиотеку за три года выглядит следующим образом (см. таблицу 2):   Комплектование фонда. Таблица 2.

Учеб.год	Всего поступило		В том числе
	экз.	сумма	учебников		основной фонд		Из них электронных документов
			экз.	сумма	экз.	сумма	экз.	сумма
2013-2014	2868	2145103,00	2732	1891280	136	253823,00	212	407968,00
2014-2015	4032	3349813,80	3626	2847136	406	502677,80	89	163680,00
2015-2016	5292	4011816,00	4382	3476665	910	535151,00	16	41550,00

  Сравнительный цифровой анализ поступлений за три года показывает, что объем общих поступлений в 2015-2016 году был больше чем в 2014-2015 году на 1260 экз. (24%), в 2013-2014 учебном году на 2424 экз. (54%), т.к обновился фонд учебников сразу для трех параллелей (5,6,11 классов). За последние три года увеличилось поступление книг, прослеживается положительная динамика роста фонда. Обновляемость библиотечного фонда за 2015-2016 учебный год составила - 20,6% . Своевременно оформляются заказы на учебную литературу (согласно циклу фондирования учебников). Обновляемость учебной литературы - 4352 экземпляра (37,49 %). За последние три года обновление всего фонда составляет 16,28 % (при норме не менее 3 %).Вместе с тем, в 2015-2016 году недостаточно получено учебников «MessagesI» для 5 «б» класса с углубленным изучением английского языка. При содействии учителя английского языка Тастеновой Р.Д. недостающие учебники были взяты во временное пользование в школе-лицее № 10 для одаренных детей. Задача комплектования фонда остается актуальной и на следующий учебный год. Предстоит обновить фонд учебников для 1,8 классов, укомплектовать фонд учебниками английского языка для углубленного изучения. Организация выдачи читателям во временное пользование книг и иных материалов, проведение индивидуальной и массовой работы с учащимися позволили библиотеке выполнить главную задачу - содействие процессу обучения и воспитания детей. Работа библиотеки была направлена на развитие и поддержку в детях любви к чтению, потребность пользоваться библиотекой. В течение года для читателей оформлялись выставки, просмотры к знаменательным, праздничным событиям в стране, к юбилейным датам писателей. Традиционно в библиотеке проводилась акция «БІР ЕЛ – БІР КІТАП», «ОДНА СТРАНА- ОДНА КНИГА».В 2015-2016 году мероприятия акции были посвящены книге И. Есенберлина «Кочевники». Для привлечения читателей в библиотеку использовались различные формы работы: беседы, обзоры литературы, игры, утренник и другие. Традиционно на весенних каникулах проводилась Неделя детской книги, в ходе которой прошли мероприятия: «Нұр себеле, Ұлыстың ұлы күні», «Урок веселого этикета», литературная игра «Путешествие на остров Книголюбов», презентация «Моя любимая книга». В целях продвижения краеведческой литературы, расширения знаний школьников о своем крае состоялись две встречи с известными земляками: поэтессой Е. Игнатовской и с историком-краеведом Э.Д. Соколкиным. Хотелось бы отметить, что к 71 годовщине со Дня Победы была оформлена книжная выставка «Герои-павлодарцы», проведены мероприятия Подвиг павлодарцев», «В боях за Родину», которые позволили рассказать школьникам о том, какой вклад в дело Победы над фашизмом внесла наша область. Вывод: В целом работа библиотеки была успешной. Пополнился фонд учебно-методической литературой. Библиотекарь активно использовала книгообмен с библиотеками других школ для обеспечения учащихся учебниками. Мероприятия библиотеки за 2015-2016 учебный год служили более качественному библиотечно-библиографическому обслуживанию, содействовали учебно-воспитательному процессу в школе. Планы на перспективу:

1. Активизировать читательскую активность. Вести более тесную работу с учителями для привлечения учащихся в библиотеку.
2. Продолжить работу над повышением качества и доступности информации, качеством обслуживания пользователей, оказывать всестороннюю помощь педагогическому коллективу в формировании творческой личности учащихся; воспитания у детей читательской культуры.
3. Продолжить работу по созданию электронного каталога в автоматизированной программе «МАРК-SQL».
4. Продолжить работу по комплектованию фонда с целью обеспечения учащихся учебной литературой.

Анализ состояния учебно - материальной базы школы позволяет сделать вывод о том, что в школе созданы необходимые условия для обучения и творческого развития участников учебно-воспитательного процесса. Администрация определяет перспективные задачи по расширению и модернизации учебно-материальной базы. Для обеспечения безопасности пребывания детей и сотрудников в школе смонтирована и исправно функционирует автоматическая пожарная сигнализация, «тревожная» кнопка, видеонаблюдение, оборудован пост охраны. Средства огнетушения и электробезопасности имеются в достаточном количестве, в соответствии с требованиями проверяются, ремонтируются или подлежат замене. В школе выполнен капитальный ремонт окон и дверей на сумму 10 481,0 тыс тенге и текущие работы на сумму180,0 тыс тенге (побелка, покраска), обновление стеллажей в библиотеке на сумму 220,0 тыс тенге. Сильные стороны:

1. Материально-технические условия школы отвечают требованиям СанПиН и позволяют организовать образовательный процесс в безопасном режиме.
2. Имеющаяся материально-техническая база позволяет, в основном, реализовывать образовательные программы учебного плана

Слабые стороны:

1. Недостаточно спортивного инвентаря и снарядов спортивного зала

Пути решения:

1. Необходимо обновление спортивного инвентаря и снарядов спортивного зала.
2. Необходим капитальный ремонт спортивного зала.

  Школа в 2016-2017 учебном году продолжит работу над темой реализующей Программу развития: «Создание компетентностного образовательного пространства школы с целью достижения качественных результатов учебно-воспитательного процесса в условиях полиязычного обучения». Цель: Становление новой полиязычной школы, способной обеспечить каждому ребенку высокое качество образования адекватное социальным и экономическим потребностям общества и его индивидуальным талантам, духовно-нравственное развитие и воспитание качеств инициативной, творческой личности в современной инфраструктуре и здоровьесберегающей среде школы. Основные задачи работы школы для решения вышеназванных проблем:

1. Продолжить работу над выполнением государственных стандартов.
2. Обеспечить обновление содержания образования и внедрения образовательных технологий.
3. Совершенствовать процессы организации полиязычного образования.
4. Содействовать формированию функциональной грамотности, выраженной в виде ключевых компетенций.
5. Организовать деятельность учителей по внедрению критериального оценивания учебных достижений учащихся.
6. Продолжить процессы индивидуального образования талантливых

учащихся на основе оптимального сочетания углубленного изучения английского, казахского, русского языков с широким спектром дополнительного образования.

7. Обеспечить всем категориям работников школы повышение психолого-педагогической квалификации в работе с «равными и разными» учащимися и необходимую поддержку в процедурах аттестации на квалификационные категории.
8. Обеспечить качественное повышение эффективности психологического,

методического, социального, педагогического, медицинского сопровождения активных форм развития талантливых учащихся (исследовательские, социальные, художественные проекты).

9. Совершенствовать формы и методы системы духовно- нравственного

развития и воспитания ребенка как будущего гражданина Казахстана во взаимодействии с семьей и социумом.

10. Продолжить сетевое взаимодействие с образовательными, культурно-

досуговыми организациями и социальными партнерами города по развитию обогащенной развивающей среды для талантливых детей. Школа продолжит инновационную работу полиязычной направленности по теме: «Реализация инновационных идей в образовательную деятельность школы на основе компетентностного и деятельностного подхода в условиях полиязычного обучения». Где основная цель: « Создать условия для реализации инновационных идей в образовательную деятельность школы на основе компетентностного и деятельностного подхода в условиях полиязычного обучения».