В нашем пришкольном лагере начнется работа 2 сезона - с 27 июня по 15 июля и 3 сезон начинается с 18 июля по 5 августа. Стоимость одного сезона - 4380 тенге. График работы лагеря с 9 до 16 часов с 3-х разовым питанием. А также проводятся различные конкурсы, встречи с интересными людьми, спортивные игры, экскурсии, оздоровительные мероприятия.  

Вид листа ответа не поменялся. 

какими именно ссылками? 

На ваш вопрос поясняем следующее: Руководствуясь положением СанПиН №13 от 13.01.2010г."Санитарно-эпидемиологические требования к содержанию и экспулатации ДОУ", в питании детей нормы потребления в день, рыбы -50г,творога -40г. Следуя этим нормам в детском саду применяется перспективное меню на 10 дней, которое согласовано УГЭСН г. Павлодара и отделом образования.Для получения более подробной информации вы можете обратится к администрации. 

не планируется 

Спасибо за добрые слова. 

9 сыныпта алгебра пәнінен мемлекеттік емтихан 2000 жылғы жинақ арқылы жүргізіледі. 

Осуществляют набор в первый класс Гарусова Елена Николаевна, Мелихова Елена Анатольевна. 

Спасибо за приятные слова. "Наше лето" - это проект, запущенный в школе два года назад. В сентябре ребята сдают классным руководителям информацию о проведенных каникулах в разных направлениях (спортивное, оздоровительное, исследовательское, познавательное и другие. Итоги проекта подводятся на Неделе Славы в конце сентября. 

Деление класса на группы по предмету «Информатика» возможно при наличие условий, утверждения учебного плана ГОО и количестве учащихся в классе не менее 25. 

Деление класса на группы по предмету «Информатика» возможно при наличие условий, утверждения учебного плана ГОО и количестве учащихся в классе не менее 25. 

Уважаемая Коваленко Наталья на Ваш вопрос отвечает Гофман Татьяна Артуровна, воспитатель 2 младшей группы. Оформляемся в детский сад Для того чтобы ребенок мог быстро и безболезненно адаптироваться к условиям дошкольного учреждения, необходимо готовить его к поступлению в детский сад. Памятка для родителей Детский сад работает 5 дней в неделю с 7.00 до 19.00. Выходными днями являются суббота, воскресенье и общегосударственные праздничные дни. Прием детей с 7.00 до 8.00. Помните: своевременный приход и уход ребенка – необходимое условие правильной реализации воспитатель – образовательного процесса. О невозможности прихода ребенка в детский сад по болезни или по другой уважительной причине необходимо обязательно сообщить в ДОУ. Ребенок, не посещающий детский сад более трех дней, должен иметь справку от врача. Необходимо заранее сообщать о дне выхода ребенка в ДОУ после длительного отсутствия. Требования к внешнему виду и одежде детей Что свидетельствует об ухоженности ребенка: - опрятный вид, застегнутая на все пуговицы одежда и обувь; - умытое лицо; - чистые нос, руки, подстриженные ногти; - подстриженные и тщательно расчесанные волосы; - отсутствие налета на зубах; - чистое нижнее белье; - наличие достаточного количества носовых платков. Для создания комфортных условий пребывания ребенка в ДОУ необходимо: - иметь несколько комплектов сменного белья (мальчикам – шорты, трусики, колготки, футболку, носочки; девочкам – колготки, трусики, платье либо шорты, трессы, носочки); - комплект сменного белья для сна (пижама, маечка, клеенка, пеленка); - два пакета для хранения чистого и использованного белья; - промаркировать белье, одежду и прочие вещи; Перед тем как вести ребенка в детский сад, проверьте, соответствует ли его костюм времени года и температуре воздуха. Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика и не сковывала его движений. В правильно подобранной одежде ребенок свободно двигается и меньше утомляется. Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить. Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать ноге ребенка, легко сниматься и надеваться. Нежелательно ношение комбинезонов. Носовой платок необходим ребенку как в помещении, так и на прогулке. Сделайте на одежде удобные карманы для хранения. Чтобы избежать случаев травматизма, родителям необходимо проверить содержимое карманов в одежде ребенка на наличие опасных предметов. Категорически запрещается приносить в ДОУ острые, режущие, стеклянные предметы (ножницы, ножи, булавки, гвозди, проволоку, зеркала, стеклянные флаконы), а также мелкие предметы (бусинки, пуговицы и т.д.), таблетки. О развитии Вашего малыша, поступающего в дошкольное учреждение, можно судить по основным бытовым навыкам. Ребенок должен уметь: В 2 года: - есть аккуратно не обливаясь; - при умывании тереть ладони и части лица, вытирать при помощи взрослого; - самостоятельно одеваться (натягивать носки, шапку, обувь при незначительной помощи взрослого), частично раздеваться; - знать места хранения одежды, обуви, игрушек, посуды; - пользоваться носовым платком (при напоминании); - контролировать физиологические потребности. В 2 года 6 месяцев: - одеваться и раздеваться с небольшой помощью взрослого; - расстегивать и застегивать одну – две пуговицы. В 3 года: - одеваться с небольшой помощью взрослого, а раздеваться самостоятельно; - складывать свою одежду перед сном; - застегивать несколько пуговиц, завязывать (связывать) шнурки; - знать назначение многих предметов и их местонахождение; - выполнять поручения из 2 – 3 действий («принеси», «отнеси», «поставь»); - уметь мыть руки с мылом, умываться, вытираться полотенцем; - замечать беспорядок в своей одежде, пользоваться носовым платком; - контролировать свои физиологические потребности; - вытирать свою обувь при входе в квартиру; - есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой; - не выходить из – за стола до конца еды и не мешать за столом другим; - говорить слова благодарности, здороваться, прощаться.  

Нет не проводилась. 

Вам необходимо обратиться к администрации школы и узнать какие документы нужны для приема ребенка в пришкольный лагерь. 

Әрбір сыныптың өз ерекшелігі және талантты оқушылары бар. 

Уважаемая Луцюк Д.А. на Ваш вопрос отвечает воспитатель младшей группы Акулинина Нина Андреевна Глубокие эстетические чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека. Р.Тагор говорил: «Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного...»1: в этих словах просто и ясно выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей... О влиянии красоты (эстетика, как известно, наука о прекрасном, а эстетическое воспитание есть приобщение к прекрасному во всех его проявлениях) написано и сказано немало. Еще древние греки полагали, что красота, мера, гармония - это не только эталоны явлений природы или произведений искусства, но и принципы общественной жизни. В последнее время слова о необходимости эстетического воспитания все чаще можно прочитать на страницах газет и журналов и услышать с экрана телевизора. Уже примелькавшейся и от этого потерявшей свой первозданный смысл стала известная фраза Ф.М. Достоевского о красоте, которая спасет мир. А ведь действительно мир надо спасать. Цивилизация, давшая человечеству много житейских благ, породила и проблемы глобального масштаба; экологические кризисы, кровавые братоубийственные конфликты и т.д. Мы считаем, что одной из причин всего этого являются прагматизм и техницизм современного человека, его удаление от своей колыбели - природы, которая поистине прекрасна, так как красота, мера и гармония - три кита эстетики присущи ей изначально. Эстетическое воспитание легче и проще осуществлять тогда, когда все вокруг человека прекрасно: улицы, по которым он спешит по делам, дома, в которых живет и т.д. Д.С. Лихачев сказал однажды, что «человека сначала надо посадить за стол с белоснежной скатертью, а потом говорить ему о прекрасном таинстве искусства». Нескоро серая безликая архитектура уступит место уютным и теплым жилищам, улицы будут сиять чистотой, возродившиеся дворы утопать в цветах. А ведь наши дети уже пришли в этот мир, вот почему особые надежды мы возлагаем на эстетическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных пробудить в душе каждого человека тягу к красоте, восхищение перед прекрасным во всех его проявлениях, которое не позволит ему творить зло, так как зло безобразно. Мы считаем, что начинать приобщать человека к искусству надо как можно раньше - с дошкольного возраста, причем воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты. Современный уклад жизни, трудовые, общественные отношения людей, окружающая природа создают предпосылки для эстетического развития ребенка. Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому испытывает радость общения с природой. Он открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках. В.А. Сухомлинский писал «Мир, окружающий ребенка, - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.» Проблема эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь глубокие эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.  

Уважаемый Чиленко Сергей Николаевич, на Ваш вопрос отвечает воспитатель первой категории Абилова Сауле Башировна. В ясли - саду мы используем следующие нетрадиционные формы оздоровления: Пальчиковая гимнастика- это комплекс разработанных упражнений для развития мелкой моторики рук. Движение пальцев и кистей рук ребенка имеют особое развивающее воздействие. Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребенка не выпускать из рук предмет. Развитие мелкой моторики в дошкольном возрасте — это основная задача развивающей работы с детьми, и в этом вам помогут пальчиковые игры. Фитболгимнастика. Гимнастика с использованием фитболов относится к одному из видов фитнес гимнастики. Мяч имеет определенные свойства, используемые для оздоровительных, коррекционных и дидактических целей. Мяч имеет форму шара. Никакое тело другой формы не имеет большей поверхности соприкосновения с ладонью, это соприкосновение дает полноту ощущения формы. Гимнастикой с мячами можно заниматься индивидуально или в группе. Необходимо помнить, что занятия с детьми четвертого года жизни не имеют строго очерченной формы. Это занятия – сказки. Упражнения выполняются детьми по ходу рассказывания сказки воспитателем. Как правило, эти занятия не имеют большей мышечной нагрузки, в них преобладает множество упражнений на развитие мелкой моторики (хватание, бросание, поглаживание предметов, разные виды ритмических хлопков), звукоподражание, а также различные игры с развернутым речевым содержанием. Фитбол – сказки могут быть самостоятельными занятиями с детьми младшего дошкольного возраста, когда педагог рассказывает сюжет сказки, сопровождая ее выученными ранее знакомыми движениями. Внимание детей приковано к содержанию сказки, и выполнение упражнений не становится скучным и однообразным повторением. В каждой сказке есть своеобразная «мнемотаблица» - движение, с помощью которой дети выполняют сказку как единый двигательный комплекс. В конце сказки даны схемы описанных выше упражнений «мнемотаблицы», показывая которые детям можно рассказывать сказку с одновременным выполнением упражнений.  

Для изучения предметов отводится больше часов по учебному плану, вводятся темы, которые не изучаются в общеобразовательных классах, преподавание ведется по специальным программам. 

Уважаемая Нуриева Н.К на Ваш вопрос отвечает логопед ясли - сада Мамонтова Ольга Васильевна. В логопедии разграничиваются понятия «нарушения речевого развития» и «задержка речевого развития». В отличие от нарушения речевого развития, при котором искажается сам процесс речевого онтогенеза (индивидуальное развитие на протяжении его жизни), задержка речевого развития – это замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка. Задержка в развитии речи отражается на формировании всей психики ребенка. Она затрудняет общение ребенка с окружающими, препятствует правильному формированию познавательных процессов, влияет на эмоционально-волевую сферу и требует к себе обязательной логопедической коррекции. Если у ребенка к 2,5 годам речь не появилась, необходимо обратиться за консультацией и к логопеду, и к невропатологу. Занятия важно начинать как можно раньше и не ждать четырехлетнего возраста. Перечислю признаки значительной задержки речевого развития. Итак, родителям нужно обеспокоиться, если в 12 месяцев малыш очень мало лепечет, к 18 месяцам – не понимает простых слов, своего имени или названия окружающих предметов; не способен выполнить простейшие просьбы типа «иди сюда», «сядь». К двум годам здоровый ребенок должен знать и показывать пять частей тела, его словарный запас должен состоять минимум из 50 слов. В этом возрасте малыш должен понимать и правильно выполнять двухэтапную инструкцию («пойди в кухню и принеси чашку»), верно использовать местоимения я, ты, мне, строить предложения из двух слов. В этом возрасте ребенок уже усваивает звуки п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х; свистящие звуки (с, з, ц); шипящие (ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, л) он обычно пропускает или заменяет. Поводом для беспокойства должна быть и ситуация, при которой ребенок в возрасте 2,5 лет не умеет составлять фразы из двух слов («дай молока»), не может по просьбе показать на знакомый предмет или принести что-либо, находящееся вне поля зрения. В 3 годика ребенок уже должен понимать простые объяснения или рассказы о событиях, а предложения, которыми он говорит, становятся более сложными, состоят из подлежащего, сказуемого и дополнения. Серьезные отклонения от этих рамок возрастного развития – повод для обращения к специалисту.  

Тестирование в школе не предусмотрено.