Путешествие по экологической тропе.   Задачи всех образовательных областей решаются через такой элемент развивающей предметной среды – как экологическая тропа, потому что она помогает реализовать очень важную педагогическую идею -  воспитание ребенка через общение с природой. Ведь во время прогулок, экскурсий по экологической тропинке дети играют, экспериментируют, наблюдают, учатся не просто смотреть, а видеть то, что их окружает, рассказывать о своих впечатлениях. Они получают навыки ориентироваться во времени и в пространстве, делают зарисовки с натуры. У них развивается мышление, речь, память, а самое главное – появляется чувство прекрасного, воспитывается сострадание к природе, желание её беречь и сохранять. Наша «экологическая тропинка» имеет пока шесть видовых точек, расположенных на территории  детского сада и на берегу Иртыша (детский сад расположен рядом с речкой). Первая видовая точка «Любите природу». На пути нашего следования на участок растет высокий кустарник, остриженный под шар – это наша планета. На этой видовой точке дети знакомятся с живой и неживой природой; узнают что такое «Красная книга». Вторая видовая точка – «Верные друзья». На этом участке находятся кормушки, скворечники, сделанные родителями, растут две...

мектептің техникалық жұмыскерлері

Мектепте Ю.А. Носова - педагог – психолог, магистр психологии,  жұмыс өтілі 10 жыл, первая категория, Н.А.Малютина  - педагог – психолог, тәжірибелік  психолог,  жұмыс өтілі  14 жыл, екінші санатты.  педагог-психологтары жұмыс істейді.     № 9 жалпы білім беретін орта гимназия-мектептің педагог-психологының жұмыс кестесі Апта күндері Гимназия сыныптары Қалыпты сыныптар Дүйсенбі 08-16.00 10.00-18.00 Сейсенбі 08-16.00 10.00-18.00 Сәрсенбі 08-16.00 10.00-18.00 Бейсенбі 08-16.00 09.00-18.00 Жұма 08-16.00 10.00-18.00 Ата-аналар үшін психологиялық консультациялар №13 кабинетте сенбі күні сағат08.00-12.00өтеді (апта бойы сұрау бойынша) №9 ЖОГМ психологиялық қызмет тұжырымдамасы: оқушы тұлғасының ерікті, жан-жақты дамуына  психологиялық қолайлы атмосфера жағдайын жасау. №9 ЖОГМ психологиялық қызметінің басым мақсаты: - тұлғаның ерікті, жан-жақты дамуына жағдай жасау, оқушыларды  психологиялық тіршілік әрекеті жағдайымен қамтамасыз ету, әділетті, ізгілікті және гүлденген қоғам құру. Білім беру үдерісі субъектілерінің психологиялық денсаулығын...

Учащиеся нашей школы приняли участие в очень интересном и знаменательном проекте, посвященном 65-ти летию Великой Победы. Проект заключался в сборе информации о ветеранах Великой Отечественной. Ребята все поручения выполняли с честью и гордостью. Очень интересно было учащимся перенестись в эпоху, о которой столько проходили на уроках истории. Много было сделано фотографий, очень трогательных. Хочется еще раз поблагодарить всех этих людей, не пожалевших свою жизнь, отвагу, героизм, силу ради нас с тобой, ради нашей жизни, ради нашей Родины! Спасибо!

Мектептің бас беті

  Әрбір адамның өмірінде өзінің алғашқы ұстазы бар, ол оған әлемді тануға, онда нық тұруға, осы әлемге өзіндік бір жаңалық енгузге көмектеседі. Осы оқу жылында біз 4А сыныбының оқушылары өзіміздің алғашқы ұстазымыз- АЛЕКСЕЕВОЙ  ИРИНА ГРИГОРЬЕВНА АЛЕКСЕЕВАМЕН қоштасамыз.  Ол біздің әрқайсымызды құрметтейді, әрқашанда түсініспеншілікпен қарайды, бірақ сонымен бірге әділ және қатаң. Әрбір күн біз жаңа бір нарсемен таныстық, егер сыныпта мереке болса ол әрқашанда керемет өтетін     Бізді алда қызықты бір нарсе тосып тұр, бірақ біз өзіміздің алғашқы ұстазымызды әрқашанда сүйетін және есте сақтайтын боламыз.          Бұл өлең жолдарын біз оған арнаймыз:                Kогда-то очень маленьких                 Нас в школу привели,                 Белели наши бантики,                 Букетики цвели. И пальчики неловкие  Писать вы научили,  И что такое Родина  Мы с вами ощутили! Кто если попадёт в беду,  Иль что ещё случится,  Бежим мы к вам,...

36

36

36

36

36

     Біздің әдістемелік бірлестікте мұғалімдерге арналған отырыс өтті. Отырыста қазақ тілі мұғалімідері Джахаева Г.Ж. мен Шахметова Р.С. бірлестіктегі мұғалімдерге сабақтарды құзіреттілік тұрғыда қалай ұйымдастыру керектігін айтты. Өздерінің озық тәжіребиелерімен бөлісіп, сабақ үлгілерін көрсетті. Әдістемелік бірлестікте істеп жүрген әрбір мұғалім өздеріне құнды дүниелер алды деген сенімдеміз.   

36

    Қыли көздікті  қалай емдейді?     Ол ұзақ емделеді және бұл емделу жеңіл емес. Процесс көп айлар мен жылдарды алатындықтан, ата-аналарға алдын-ала шыдамдылық ету керек,. Барлығынан бұрын, балаларға үнемі киіп жүру үшін көзілдіріктер белгіленеді. Қыли көзбен белсенді жұмысты қосудағы жағдайларды құру үшін, сау көзді сөндірудің ұзақтығына жүгінеді (бірнеше айға): оны арнайы жапқышпен  жабады (окклюзиямен). Сол уақытта қыли көзді әр түрлі тәсілдермен - көру процессіне жағдай жасайтын, кестелеумен, ұсақ мозаиканы жинаумен, сурет салу мен басқа жаттығулармен жаттықтырады. Қыли көзді дұрыс, бүйір көрудің көмегісіз, заттардың көріністерін бір орынға жинастыратын, арнайы құрылғылар бар. Сары  дақ атаулыға бағытталған (бұл орта, бұл көз торының  басты облысы) жарықтың байламы, толық күшпен жұмыс істеу үшін, көру рецепторларын желпілдетеді, оларды ақтарып салуға мәжбүрлейді. Ақырындап көру қабілеті қалпына келеді. Егер көзілдірікті бір жыл кигеннен кейін қыли көздік жөнделмесе, операция жасау керек. Оны 3-тен 5 жасқа дейінгі балаларға, бала суреттердің қосылуы мен қиыстыруындағы жаттығуларды меңгеріп алғаннан кейін ұсынады. Хирургиялық емделудің маңызы көз бұлшық еттерінің ұзартылуына немесе қысқартылуына әкеліп соғады. Нормасынан тым ауытқыған жағдайда көзге бірнеше операция қажет...

    Мектепке дейінгі мекемеге балалардың ойын арқылы қимылын дамытуға әдістемелік құралы.                                                                                                                                                                                     Ойын– мектеп жасына дейінгі балалар  іс-әрекеттерінің негізгі түрі.  Ойын – баланың,  бүкіл  балалар  коллективінің...

Дем алуды сауықтыру   Бұл сауықтыру түрі барлық дем алу трактті нығайтады. Оның негізі мұрынмен орындалатын комплексті ойын жаттығуларын орындау болып табылады. Сәби жастағы балаларға ұсынылады, бірақ ересек балалармен де орындауға болады. Күніне 2-3 рет өткізіледі. «Мұрнымызбен ойнайық» Ұйымдастыратын сәт ۩«Мұрыныңды тауып, көрсет»- Бала өзінің мұрнын үлкендерге көрсетеді. Негізгі бөлім ۩ «Мұрынына серуенге шығуға көмектес»- Бала қол орамалын немесе салфетканы алып, өзі мұрынын жақсылап тұрап тазалай бастайды немесе үлкендердің көмегімен. ۩«Мұрын серуендейді»- Үлкендер балаға ауызын жауып тұруды ұйғарады, өйткені ол мұрынның серуендеуіне кедергі жасайды содан мұрынымен демала бастайды. Ересек балаларға ауызбен демалуды тоқтат деуге болады, тілін таңдайына тигізу. Осы екі жағдайда да дем алу мен шығаруды мұрын арқылы жасау. ۩«Мұрын шошаңдайды»- Дем алғанда бала ауаға кедергі жасайды, бас бармағы мен балан үйрек саусағымен мұрынын жабады. ۩«Мұрын жағымды иісті иіскейді»- Бала оң және сол мұрынының тесігімен 10 рет демді алып шығарады, кезек-кезек балан үйрек саусағымен мұрынын жауып. ۩«Мұрын өлең айтады»- Демді шығарған кезде балан үйрек саусағымен мұрынның үстінен соғып «Ба – бо...

Петрова Елена Валерьевна - учитель-тифлопедагог второй категории «Развитие компенсаторных механизмов в коррекционной работе с детьми с патологией зрения в детском саду» Развитие детей с нарушениями зрения характеризуется определенным своеобразием. В результате нарушенной деятельности ведущего анализатора ребенок получает искаженные представления об окружающем, но сохранность других анализаторов (особенно слухового) позволяет в некоторой степени компенсировать дефект. При нарушении зрения речь выполняет ведущую компенсаторную функцию в формировании знаний и представлений об окружающем мире, но у детей с нарушенной функцией зрительного анализатора часто отмечаются расхождения между знанием о конкретном предмете и его обозначением словом. Т.е. ребенок может иметь обширный словарный запас, но часто за словом нет конкретных представлений о предмете, или эти представления искажены, приближены, неточны. У таких детей легче формируются абстрактные, чем конкретные понятия. Трудность формирования номинативного словаря связано с определенными затруднениями в предметной деятельности. Одним из важнейших психологических факторов, определяющих успешность развития предметных действий, является зрительное восприятие. При нормальном зрении дети получают адекватную информацию о предметном мире, а в процессе различных продуктивных видах...