Статья Главы государства «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»
Статья Главы государства
«Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания»
ВВЕДЕНИЕ
Казахстан вступил в новый исторический период.
В этом году своим Посланием я объявил о начале Третьей модернизации Казахстана.
Так мы дали старт двум важнейшим процессам обновления – политической реформе и модернизации экономики.
Цель известна – войти в тридцатку развитых государств мира.
Оба модернизационных процесса имеют четкие цели и задачи, приоритеты, методы их достижения. Уверен, что все будет сделано в сроки и максимально эффективно. Но этого недостаточно.
Я убежден: начатые нами масштабные преобразования должны сопровождаться опережающей модернизацией общественного сознания. Она не просто дополнит политическую и экономическую модернизацию - она выступит их сердцевиной.
Надо отметить, что за годы Независимости нами был принят и реализован ряд крупных программ.
С 2004 года была реализована программа «Мәденимұра», направленная на восстановление историко-культурных памятников и объектов на территории Казахстана.
В 2013 году мы приняли программу «Халықтарихтолқынында», позволившую нам системно собрать и изучить документы из ведущих мировых архивов, посвященные истории нашей страны.
А сегодня мы должны приступить к...
Кітапты не үшін оқимыз?
Кітап – адамның ең сенімді серігі. "Кітап оқымаймын, себебі бәрін оқып толыстым" деу ақымаққа ғана тән. Адам кітаппен байиды, таным өрісі кеңейеді, тіпті, басқа адамға айналуы мүмкін. Сіз кітапты не үшін оқисыз?
1. Дүниетанымды кеңейту үшін. Түрлі тақырыптағы, танымдық бағыттағы кітаптар адамды жан-жақты дамытады. Ойлау өрісін кеңейтіп, өзге қырынан танытады.
2. Қиялымызды шарықтату үшін. Қиял – санаға бала жастан сіңетін даралық. Балалық шақта қиял-ғажайыпқа толы шығармаларды оқудың пайдасы зор. Реалдық өмірден қиялға, қиялдан шындыққа оңай алмаса алатын болады.
3. Адамдар туралы көп білу үішн. Көркем шығармаларда кездесетін әр кейіпкердің прототипі өмірде бар. Олардың сөздері, іс-әрекеті, пиғылы, мінезі оқырманға белгілі бір дәрежеде әсер етеді.
4. Жаңа қызығушылықты ояту үшін. Мысалы, шығармада кейіпкер археолог болса немесе сурет жинаумен айналысса, оқырман оның қызығушылығына бейжай қарамаса, онда оны жаңа қырынан тануға мүмкіндік бар деген сөз.
5. Керемет әңгімелесуші. Көп оқыған адам еш қашан іш пыстырмайды. Өйткені, оның айтары көп. Кез келген тақырыпта ойын еркін айтып, дәйектермен дәлелдеп сөйлейтін болады.
6. Тәжірибе алу үшін. Біреудің қателегі – біреуге сабақ. Автордың көрген-түйгенін сіз де біле аласыз. Ол үшін автобиографиялық кітаптырды оқуға кеңес береміз....
ҚАЛАЙ КІТАПХАНА ОҚЫРМАНЫ БОЛУҒА БОЛАДЫ?
Кітапхана оқырмандары құқылы:
Сыпайы қарым – қатынас пен сапалы қызметке ;
Кітапхана қорынан оқу залында қолдануға ғана болатын аса құнды және сирек кітаптардан басқа құжаттарды уақытша (15 күннен 30 күнге дейін) қолдануға;
Кітап қорын сақтау мақсатында бес кітаптан асырмай кітап алуға;
Кітап іздеу және таңдау барысындағы кеңесті, кітапхана қорының құрамы, оның жаңаруы, қажетті басылымдары туралы ақпаратты тегін алуға;
Дәстүрлі және электронды түрдегі каталогтар мен картотекалар негізінде жаңа ақпараттық қорды игеруге;
Қостанай қ. уақытша тұрып жатқан азаматтар кітапхана ғимаратында ғана (оқу залында) кітапхана қорын қолдана алады;
Барлық қызмет түрлерін қолдануға: әдебиеттің тақырыптық таңдауы; анықтамалар орындау, жеке библиографиялық ақпараттандыру;
Кітапхана ұйымдастырған барлық іс-шараларға қатысуға.
Кітапхана оқырмандарының міндеттері:
Кітапханаға жазылмас бұрын Кітапхананы қолдану ережесімен танысуға және ондағы міндеттерін оқырман формулярына қол қою арқылы бекітуге;
Үйге алынған әр дана үшін формулярға қол қоюға. Оқырман формуляры мен кітап формуляры баспа шығармаларының, басқа да құжаттардың тұтынушыға тапсырылған мерзімі мен деректерін куәландыратын құжат болып табылады. Мектеп жасына дейінгі балалар мен 1-4 сынып оқушылары...
Мұғалім-логопедтің кәсіби міндеттері
Кәсіби қызмет - бұл белгілі бір салада және өндіріс саласында өз мамандығы мен біліктілігі бойынша адамның қызметі. Оның жұмыстағы жетістігі өзінің кәсіби қызметіне дайын болғандығына байланысты. Кәсіби қызметті еңбектің құрамдас бөлігі ретінде адамның негізгі қызметін қарастыруға болады. Кәсіби қызмет әрқашан белгілі бір мақсатқа ұмтылады және нақты міндеттерді шешуді қамтамасыз етеді.Логопедтің кәсіби қызметіне жүгінейік. Педагогикалық білімді дамытудың әртүрлі кезеңдерінде ғалымдар логопедтің жеке басы, оның кәсіби маңызды қасиеттері, әртүрлі қабілеттері мен дағдыларын, мұғалім-логопед жүзеге асыратын түзету-педагогикалық қызмет түрлерінің мәнін анықтады.
Логопед-мұғалімнің негізгі мақсаты – ауызша сөйлеуді дамытуда жазбаша сөйлеудің бұзылуына әкелуі мүмкін ауытқулары бар білім алушыларға логопедиялық көмек көрсету, қайталама бұзылулардың алдын-алу, сондай-ақ жазбаша сөйлеу бұзылыстарын түзету.
Логопед-мұғалімнің іс-әрекетінің объектісі – балалардағы әртүрлі сөйлеу патологиясы.
Логопедтің негізгі міндеті – ауызша және жазбаша сөйлеу ақауларын түзету, ана тіліндегі жалпы білім беру бағдарламаларын толық меңгерудің алғышарттарын қалыптастыру.
«Логопедия» ББ бойынша жоғары кәсіптік білім берудің мемлекеттік білім беру стандартында логопед-мұғалімнің кәсіби қызметінің негізгі...
Логопункт жұмысы туралы ақпарат
Логопедиялық пунктердің қызметі ҚР Білім және ғылым министрлігінің 14.02.2017ж. №66 бұйрығы, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы № 6 бұйрығынан көрініс алады.
Сөйлеу– бұл баланың сөздік қоры жас ерекшелігіне сай жеткілікті болуы және оны белсенді қолдана алуы, осы сөздік қордан өз ойын құрап айта білу, айналадағы адамдардың сөзін түсініп қабылдай білу, сұрақтарға түсініп жауап беру болып табылады.
Сөйлеу тілінің бұзылуы – мектеп жасына дейінгі және бірінші сынып балалары арасында жиі кездеседі. Егер сөйлеу тіліндегі кемістікті уақытымен түзетпесе, бала бастауыш сынып бағдарламасын игеруде қиындықтарға кездеседі.
Бастауыш сынып оқушыларында кездесетін сөйлеубұзылыстары оқытудың бастапқы кезеңдерінде жазу мен оқудымеңгеруге, ал келесі кезеңдерде ана тілі грамматикасын және гуманитарлық пәндер бағдарламаларын меңгеруге кедергі болады.
Сөйлеу тілі бұзылыстары себебінен баланың бастауыш мектеп бағдарламасын меңгере алмауы, ал күрделі жағдайларда оның жалпымектепте оқуға мүмкіндігінің болмауы туралы сұрақтың туындаужағдайлары да кездеседі. Түзету жұмысының дұрыс ұйымдастырылуы мен дер кезінде өткізілуі,логопед осындай балаларға сөйлеу тілінің бұзылуларын жеңуге және өзге балалармен тең дәрежеде мектептік білімдерді меңгеруге, соның нәтижесінде толыққанды,...
