Программа летнего  профильного лагеря "Самұрық" Пояснительная записка Программа летнего профильного лагеря «Самұрық»составлена как логическое продолжение воспитательно-образовательной работы в области всестороннего развития личности воспитанников. Организация отдыха, занятости в летний период, сохранение и укрепление здоровья, развитие интеллектуального  и творческого потенциала детей и подростков – одна из приоритетных задач школы-лицея № 16. Реализация поставленной задачи осуществляется за счет  проведения лагерной смены летнего пришкольного профильного лагеря. В данной  программе  рассматриваются вопросы организации пришкольного профильного лагеря,  который предоставляет детям возможность приобретения и накопления нового жизненного опыта Летняя  лагерная смена проводится на базе школы-лицея №16 и состоит из 15 дней. Охват школьников составляет в среднем от 160 до 180 человек – ученики 5-8,10 классов. Работа направлена на развитие компетентной  личности учащихся, способной активно вступать в процесс социализации, где особое значение приобретают ответственность, самостоятельность, целеустремленность.  Организация работы основывается на деятельности и общении учащихся, педагогов, родителей, где  культивируется сотрудничество,...

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету» К.Д.Ушинский   Самый благоприятный возраст для заучивания стихов у ребёнка 4-7 лет. Родители должны понимать, что заучивание стихотворений для ребёнка имеет огромную пользу: развивается память, расширяется кругозор, развивается выразительность речи, формируется культурный уровень маленького человека. Но иногда тяжело дается заучивание стихотворений. Существует много способов и методик заучивания стихов. Мы хотим предложить для заучивания стихотворений с детьми использование схематичного изображения предметов и действий (мнемотаблицы), так как дети обычно используют наглядно-образное мышление для познания мира. Картинки, которые наблюдает ребёнок, одновременно с чтением стиха, помогает воспринять стихотворение по двум органам чувств – зрительному и слуховому, а значит, лучше его понять и запомнить. Для лучшего запоминания ребёнку достаточно даже простого схематического изображения к строчке или смысловому фрагменту. Предлагаем поэтапное заучивание стихотворения: Прежде, чем приступить к заучиванию стихотворения, прочтите его с выражением. Если родитель выучит его наизусть – будет просто замечательно....

Прогулка в жизни ребенка занимает важное место. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение. Родители понимают, что ребенку нужно гулять как можно больше. Однако не все знают о значении прогулки для детей. Прогулки на свежем воздухе важны для каждого человека, и особенно для детей. Они позитивно влияют на здоровье и эмоциональное состояние крохи. С их помощью можно улучшить состояние организма в целом. В первую очередь во время пребывания на свежем воздухе легкие очищаются от аллергенов и пыли, благодаря этому улучшаются функции верхних дыхательных путей и слизистой носа. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Пребывание на свежем воздухе положительно влияет на обмен веществ, способствует повышению аппетита, усвояемости питательных веществ, особенно белкового компонента пищи. Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Наконец, прогулка — это элемент режима, дающий возможность детям в подвижных играх, трудовых...

Как выучить с ребенком стихотворение 1 шаг Несколько раз с выражением прочитайте стихотворение ребенку. Старайтесь вложить больше эмоций, чтоб вызвать интерес к процессу. 2 шаг Обязательно разберите с ребенком все незнакомые слова, объясните их значения. Попросите пересказать содержание стихотворения, помогите малышу понять, о чем идет речь. 3 шаг Не забывайте, что для маленьких детей очень важна наглядность – обыграйте содержание стихотворения с помощью игрушек, рассмотрите картинки. 4 шаг Если стихотворение большое, не пытайтесь выучить его сразу. Учите небольшими “порциями”, со временем повторяя старое и добавляя новое. Совет: Нарисуйте с ребенком каждое выученное стихотворение, т.е. создайте собственную иллюстрацию к нему. Подпишите название и автора. Складывайте эти рисунки в отдельную папочку. Периодически доставайте, рассматривайте, вспоминайте и читайте наизусть ранее выученные стихотворения. Это замечательный способ поддерживать объем памяти и поэтический багаж ребенка. Как научить ребенка пересказывать текст Возьмите любую книгу, желательно новую, с красивыми яркими рисунками. Рассмотрите иллюстрации. Пусть ребенок догадается, о чем вы будете читать. Прочитайте одно предложение. Спросите у ребенка, о чем вы прочитали. Пусть он «своими словами» расскажет вам об...

Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность. Семейный театр – особая среда для развития творческих способностей детей. Это ключ к нравственному развитию ребенка, который открывает новую грань деятельности, приобщает не только к искусству мимики и жеста, но и к культуре общения. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого не возможно полноценное восприятие художественной литературы. Ведь умение живо представить себе то, о чем читаешь или слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения, из опыта реальных представлений. Театральная деятельность активно применяется в детском саду, но сколько радости получает ребенок, когда его папа вдруг становится волком, мама – лисой, а дедушка – медведем! Драматизация служит для ребенка средством проявления артистических способностей, развития речи, морального опыта. Игра в театр очень близка ребенку, стремящемуся все свои переживания и впечатления выразить в действии.   Советы родителям: Придумайте увлекательную историю о вашем ребенке. Выберите какие-нибудь два-три слова, для того чтобы постоянно повторять их вместе, например: «Вот это да!» Пример: Жил на свете мальчик Саша. Однажды он отправился с мамой в лес...

«Я умею читать, умею считать до 100!» - с гордостью говорит ребенок. Он с нетерпением ждет, когда пойдет в школу и будет получать хорошие отметки. Однако, при обучении по учебникам современных развивающих систем этих умений недостаточно. Несформированность собственного умения продуктивно мыслить очень быстро приводит к появлению проблем в учении. Естественно, гаснет интерес к учебной деятельности и к школе. В современных обучающих программах начальной школы важное значение придается логической составляющей. Уже на первых уроках ребенок должен использовать умения сравнивать, классифицировать, анализировать и обобщать результаты своей деятельности. Не секрет, что невозможность ребенком решить ту или задачу, часто связан не с незнанием учебного материала, а с неумением делать выводы и логически мыслить. Чтобы школьник не испытывал трудности с самого начала обучения, уже в дошкольном периоде его нужно готовить понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений, уметь выстраивать простейшие умозаключения через свойственную этому возрасту деятельность – ИГРУ. Это развитие должно быть непринужденным, доставляющим удовольствие ребенку. Вот некоторые игры, помогающие развивать у детей способность думать, рассуждать, находить связи и зависимости, закономерности. «Найди отличия»...

  Рекомендации логопеда родителям 1. Значение правильной речи огромно для человека любой специальности. Неправильная речь ребёнка затрудняет его общение с окружающими, отражается на его общем развитии, характере, и в будущем может быть причиной его неуспеваемости в школе. 2. Речь ребёнка развивается путём подражания речи окружающих его людей. В связи с этим ребёнок должен слышать только грамматически правильную речь в своём окружении. 3. Первый образец речи для ребёнка — это речь его близких. Родители являются первыми учителями родного языка для своего ребёнка. Семья - первая школа. 4. Без помощи родителей ребёнку трудно овладеть правильной речью. Разговаривайте с ребёнком. Выслушивайте его внимательно, не обрывайте, говорите и отвечайте на все его вопросы неторопливо, чётко, выразительно, средней силы голосом, правильно произносите звуки и слова - это поможет ребёнку скорее овладеть правильной речью. 5. Не подражайте неправильной речи ребёнка, сами не навязывайте детям неправильных выдуманных слов. Не разговаривайте с ребёнком, используя слова – заменители, такие как ням - ням (кушать), мяу (кошка) и т.п., говорите сразу общепринятыми словами. Иначе вы будете задерживать правильное речевое развитие ребёнка. 6. При появлении речи у ребёнка старайтесь говорить с ним простыми словами, короткими...

Закон Республики Казахстан от 11 июля 1997 года № 151-I О языках в Республике Казахстан (с изменениями и дополнениямипо состоянию на 24.11.2015 г.)   Глава 1. Общие положения (статьи 1 - 7) Глава 2. Язык в государственных и негосударственных организациях и органах местного самоуправления (статьи 8 - 15) Глава 3. Язык в области образования, науки, культуры и средствах массовой информации (статьи 16 - 18) Глава 4. Язык в наименованиях населенных пунктов, именах собственных, визуальной информации (статьи 19 - 22) Глава 5. Правовая защита языков (статьи 23 - 26) Глава 6. Использование языков в отношениях с зарубежными странами и международными организациями (статья 27) В оригинале оглавление отсутствует   Настоящий Закон устанавливает правовые основы функционирования языков в Республике Казахстан, обязанности государства в создании условий для их изучения и развития, обеспечивает одинаково уважительное отношение ко всем, без исключения, употребляемым в Республике Казахстан языкам.     В тексте после слова «Глава» цифры «I - VI» заменены соответственно цифрами «1 - 6» в соответствии с ЗакономРК от 20.12.04 г. № 13-III (введен в действие с 01.01.2005 г.) (см. стар. ред.) Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ   В статью 1 внесены изменения в...

  Утверждены постановлением Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года № 499     Типовые правила деятельности дошкольных организаций (с изменениями и дополнениямипо состоянию на 19.12.2014 г.) 1. Общие положения   1. Типовые правила деятельности дошкольных организаций (далее - Правила) разработаны в соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» (далее - Закон «Об образовании»). Правила определяют порядок деятельности дошкольных организаций образования (далее - дошкольные организации), независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности, за исключением дошкольных организации автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные школы». 2. Дошкольные организации обеспечивают выполнение государственного образовательного заказа, финансируемого государством объема услуг по воспитанию, обучению и развитию и медицинскому наблюдению, а также присмотру, уходу и оздоровлению воспитанников в возрасте от одного года до достижения школьного возраста. 3. Основными задачами дошкольных организаций являются: 1) охрана жизни и здоровья детей; 2) создание оптимальных условий, обеспечивающих физическое, интеллектуальное и личностное развитие воспитанников; 3) обеспечение качественной...

Утвержден   постановлением Правительства   Республики Казахстан    от 23 августа 2012 года № 1080   Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения   1. Общие положения   1.            Настоящий государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (далее – Стандарт) разработан в соответствии с Законом Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании». В Стандарте применяются термины в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании». В дополнение к ним включены следующие термины и их определения: 1) индикатор – показатель развития ребенка; 2) интеграция – состояние связанности отдельных дифференцированных частей и функций системы в целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию; 3) компетентность – уровень воспитания, развития, образованности, состоявшееся личное качество дошкольника, тип образовательного результата; 4) ключевые компетентности – совокупность знаний, умений, навыков, способностей, применяемых в жизненных ситуациях, позволяющих решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни; 5) компетентностный подход –...

КОНСТИТУЦИОННЫЙ ЗАКОН Республики Казахстан О внесении изменений и дополнений в Конституционный закон Республики Казахстан «О государственных символах Республики Казахстан»   См.: РаспоряжениеПремьер-Министра Республики Казахстан от 10 декабря 2015 года № 131-р «О мерах по реализации Конституционного закона Республики Казахстан от 28 октября 2015 года «О внесении изменений и дополнений в Конституционный закон Республики Казахстан «О государственных символах Республики Казахстан» Статья 1. Внести в Конституционный закон Республики Казахстан от 4 июня 2007 года «О государственных символах Республики Казахстан» (Ведомости Парламента Республики Казахстан, 2007 г., № 11, ст. 72; 2008 г., № 13-14, ст. 53; 2012 г., № 12, ст. 82) следующие изменения и дополнения: 1) в пункте 1статьи 4: в части первой: дополнить подпунктом 5-1) следующего содержания: «5-1) в помещениях (части помещений), отведенных для экспозиции, посвященной государственной символике, государственных юридических лиц, национальных управляющих холдингов, национальных холдингов, национальных компаний, а также иных акционерных обществ и товариществ с ограниченной ответственностью, в отношении которых Республика Казахстан выступает единственным акционером (участником);»; подпункт 10)...

Разработано на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан «Методическое руководство по внедрению Патриотического акта «Мәңгілік Ел» в образовательный процесс дошкольных организаций» - Астана, 2016, 27 с. Методическое руководство ориентировано на обеспечение едиными требованиями и практическими рекомендациями по внедрению Патриотического акта «Мәңгілік Ел» в деятельность дошкольных организаций и направлено на повышение качества дошкольного воспитания и обучения и профессионального мастерства педагогов. Рекомендуется работникам системы дошкольного образования, студентам педагогических вузов и колледжей. Республиканский центр «Дошкольное детство», 2016 ВВЕДЕНИЕ «Мәңгілік Ел» ─ это национальная идея как источник непрерывности и неиссякаемости, вечности традиций, языка, духовно-нравственной основы народа. В Послании народу Казахстана 17 января 2014 «Казахстанский путь - 2050: единая цель, единые интересы, единое будущее» Глава государства Нурсултан Назарбаев изложил и обосновал концепцию «Мәңгілік Ел»: «...созданы главные ценности, которые объединяют всех казахстанцев и составляют фундамент будущего нашей страны. Они взяты не из заоблачных теорий. Эти...

Представление детского сада       Образовательная система дошкольного образования Центра гармонического развития «Радуга» приобретает характер вариативности, адаптивности, гибкости, обеспечивая формирование способов деятельности, необходимых человеку на протяжении всей жизни для развития компетентности.   В Центре разработаны развивающие программы по обучению грамоте, по формированию элементарных математических представлений для детей дошкольного возраста, по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей дошкольного возраста, авторские программы по казахскому и английскому языкам, по музыке и хореографии и ряд специальных курсов, которые реализуют на практике компетентностный и деятельностный подход в подготовке детей к школьному обучению. В Центре создана учебно-материальная база соответствующая самым высоким требованиям,  это – медицинская, психологическая, логопедическая службы, оздоровительный комплекс, куда входит плавательный бассейн, сауна, физиокабинет, фитобар, спортивно-хореографический, музыкальный залы, кабинеты казахского и английского языков, изостудия. Групповые комнаты оснащены современной модульной мебелью и развивающим игровым материалом.         Миссия Центра: - создать условия для реализации...

Введение Отечественные педиатры в своей практической работе выделяют в отдельную группу детей, склонных к повышенной заболеваемости респираторными вирусными инфекциями, и называют их «часто болеющими». Согласно принятому в России определению, «часто болеющие дети» (ЧБД) - это не диагноз, а группа диспансерного наблюдения, включающая детей с частыми респиратор- ными инфекциями, возникающими из-за временных, доступных к исправлению нарушений в работе защитных сил организма. Ребенка правомочно отнести к этой группе в тех случаях, когда его повышенная восприимчивость к респираторным инфекциям не связана со стой- кими врожденными и наследственными патологическими состояниями. В практической работе к ЧБД относят пациентов с кратностью острых респираторных заболеваний и/или обострениями хронических воспалительных заболеваний носоглотки: в возрасте до 1 года - 4 заболевания и более за год; в возрасте 1-3 лет - 6 и более; в возрасте 4-5 лет - 5 и более; старше 5 лет - 4 и более. По данным различных авторов, ЧБД составляют в общей популяции детского населе- ния в среднем от 14 до 18 %. Наибольший процент ЧБД...

Көше/ Улица Үй №/ № дома 1 Мая 23, 25, 29 И.Байзакова 25, 25/1, 27, 29, 31, 33, 35, 37, 39, 39/1, 40, 41, 42, 44, 46, 48, 50, 52, 54, 56, 58. Каирбаева 80, 82, 86, 88, 90, 91, 91/1, 93, 101/1, 101/2, 101/3, 105. Кирова 96, 98, 100, 102, 104, 106, 108. Короленко 91, 93,95,97, Кривенко 52,56,58, Лермонтова 83,85,87,87/1,89,91,93/2 Пахомова 26,28,30,32,34,36,38,40,42

1 июня, в Международный день защиты детей, в ГУ СОШ № 39 начал свою работу летний пришкольный лагерь «Звездный городок». С 10.00 утра двор наполнился детским смехом и весёлым шумом.           Традиционный праздник открытия прошел на крыльце  школы, где для нас танцевали и пели дети из различных классов, проводились интересные викторины, и, конечно же, был флэш-моб,  так же на открытие был марш, состоящий из 100 девочек – барабанщиц  нашей школы, а после открытия для наших ребят начался насыщенный праздничный день.            В этот день воспитатели для наших мальчишек  и девчонок проводили  различные игры и конкурсы. Мы не могли обойтись без конкурса  на асфальте, где наши ученики показали, на сколько, они способные и дружные. А наши спортсмены участвовали в подвижных играх, которые для нас подготовили учителя физической культуры. А позже они прошли в свои отряды, где планировали дальнейшую жизнь в летнем пришкольном лагере.