Утверждаю Директор школы ______Л.В.Задубняк ПЕРЕЧЕНЬ секций 2015-2016 учебный год № наименование руководитель кол-во часов класс День и время работы кабинет 1 Лыжные гонки Кобец Г.И. 1 суббота 2 Волейбол Луковский В.В. 1 3 Футбол Воробьев А.М. 4 Баскетбол Ахметов Б.Г. 5 Теннис Жетписов К.Р. 6 Баскетбол Галиева Т.О. 7 Тоғыз қумалақ Жетписов К.Р. 8 Легкая атлетика Галиева Т.О. ПЕРЕЧЕНЬ кружков и спецкурсов 2015-2016 учебный год № наименование руководитель день и время работы кабинет 1 Газета «Салем» Матай К.Г. Среда, пятница, 13.00 ч. 109 2 Драмкружок Петрова В.Д. Пятница, 15.30 ч. 301 3 Дударай Джаксыбаева Н.С. Пятница, 16.00 ч Актовый зал 4 Дударай Джаксыбаева Н.С. Среда, 16.00 ч. Актовый зал 5 Кamille Косогорскова Е.Б. Пятница, 14.30 ч. 303 6 Клуб любителей словесности Афанасьева В.Н. Суббота, 13.30 ч. 22 7 Клуб любителей словесности Афанасьева В.Н. Суббота, 14.30 ч. 22 8 Кружок «В мире профессий» Карпбаева Т.Т. Среда, 15.30 ч. 21 9 Кружок «Фемида» Камзина А.А. Суббота, 14.30 304 10 Кружок «Химия вокруг нас» Аскарова А.С. Понедельник, 16.00 ч. 307 11 Логика Иванов А.В. Суббота, 14.30 ч. 310 12 Логика Цыгулева Н.И. Вторник, 12.45 18 13 Логика Кульдикова А.К. Среда, 13.30 ч. 9 14 НОУ «Знайка» Алимхан С. Суббота,...

МАТАЙ КЫМБАТ ГАЛЛЯМКЫЗЫ Дата рождения: 31.07.1991 г. Образование: Павлодарский государственный педагогический институт, факультет естествознания. Cпециальность – дефектология, квалификация – логопед дошкольных и школьных организаций образования (2013 г.)

Дни недели Часы работы Занятия Понедельник 14.00-17.00 14.00-14.15 Работа с документацией 14.25-14.50 Индивидуальная коррекционная работа с учащимися 14.50-15.20 Групповая коррекционная работа с учащимися 4 Г кл. 15.20-15.45 Индивидуальная коррекционная работа с учащимися 15.50-16.15 Консультатции для педагогов 16.20-16.50 Групповая коррекционная работа с учащимися 3 В кл. Вторник 14.00-17.00 14.00-14.25 Индивидуальная коррекционная работа с учащимися 14.30-15.00 Групповая коррекционная работа с учащимися 3 Г кл. 15.05-15.40 Групповая коррекционная работа с учащимися 4 Г, 4Вкл. 15.45-16.15 Групповая коррекционная работа с учащимися 5 Г кл. 16.20-16.45 Индивидуальная коррекционная работа с учащимися Среда 14.00-17.00 14.00-14.25 Индивидуальная коррекционная работа с учащимися 14.30-15.00 Групповая коррекционная работа с учащимися 1А, 2Акл. 15.05-15.40 Групповая коррекционная работа с учащимися 1Г, 1В кл. 15.45-16.15 Групповая коррекционная работа с учащимися 3 В кл. 16.20-16.45 Консультативное время Четверг 14.00-17.00 14.00-14.25 Индивидуальная коррекционная работа с учащимися 14.30-15.00 Групповая коррекционная работа с учащимися 3 Г кл. 15.05-15.40 Групповая коррекционная работа с учащимися 4 Г кл. 15.45-16.15 Групповая...

В логопедический пункт зачисляются дети, имеющие различные нарушения устной и письменной речи (общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие, нарушения письма и чтения, заикание, нарушения произносительной стороны речи (дислалию, дизартрию, ринолалию). Выявление детей с речевыми нарушениями для зачисления в логопедический пункт проводится в течение года. В мае осуществляется обследование детей, поступающих в первые классы. Дети с недостатками речи регистрируются в списке для последующего распределения по группам в зависимости от речевого дефекта. На каждого ребенка, зачисленного влогопедический пункт, заполняется речевая карта. Влогопедический пункт зачисляются дети, недостатки речи которых препятствуют успешному усвоению знаний: дети с общим недоразвитием речи, фонетико-фонематическим недоразвитием, нарушениями чтения и письма. Основной формой организации логопедической работы являются групповые (подгрупповые) занятия. В группы подбираются дети с однородными нарушениями речи и одного возраста. Допускается комплектование в группы детей разного возраста с: 1) общим недоразвитием речи (ОНР) - 3-5 человек; 2) нарушениями чтения и письма, обусловленными ОНР - 4-6 человек; 3) фонетико-фонематическим недоразвитием (ФФН) - 3-5 человек; 4) нарушениями чтения и письма, обусловленными ФФН - 4-6 человек; 5) заиканием - 3-4...

Когда нужно обратиться к учителю-логопеду? В определенный момент неспособность ребенка дошкольного возраста выговаривать определенные звуки, коверканье слогов, небольшой словарный запас или неумение связно описывать картинку перестает быть возрастной нормой и начинает тревожить внимательных родителей. Благо, существуют специалисты, которые могут помочь решить проблемы с детской речью. Когда же нужно обратиться за помощью к логопеду? Некоторые ошибочно полагают, что консультация логопеда бесполезна до тех пор, пока ребенку не исполнится 5 лет. На самом деле, к логопеду можно и нужно обращаться раньше. У ребенка может закрепиться автоматизм неправильного произношения, и тогда его придется переучивать, а не учить, а это намного сложнее и займет больше времени. Итак, помощь специалиста нужна, если вашему ребенку: 7-8 месяцев, но он по-прежнему не реагирует на речь, адресованную ему, а также не поворачивает голову, когда вы называете его имя. 12 месяцев, но кроха не употребляет в своей речи от 8 до 10 коротких слов, типа «мама», «папа», «баба», «ням», «ав-ав». 2 года, но он совсем не разговаривает, общается жестами. 2,5 года, но ребенок не умеет объединять слова в небольшие фразы, типа «дай пить». 3 года, но он неточно воспроизводит элементарные ритмы, не может выполнять обычные артикуляционные движения (высунуть по просьбе...

Система воспитательной работы школы Цель: Обеспечение личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании Создание условий для гармоничного физического, психического, интеллектуального, духовного, социального развития личности ребенка Задачи: активизация познавательной самостоятельности учащихся как в урочное, так и внеурочное время; формирование внутренней потребности личности к самоопределению, саморазвитию, самовоспитанию и созданию условий для её самореализации; формирование нравственной, экологической и коммуникативной культуры; формирование политической, правовой, этнокультуры; формирование потребностей к здоровому образу жизни Принципы жизнедеятельности: непрерывность воспитания – всестороннее развитие личности на всех этапах жизнедеятельности, обогащение его творческого потенциала; индивидуальный подход к развитию каждой личности в целом – формирование общей культуры, убеждений, активное участие личности во всех видах деятельности. Методы воспитания: Диагностические Организационные Мобилизационно-побудительные Коммуникативные Методы формирующего воздействия Методы координации и коррекции Методы совершенствования   Структура управления воспитательным процессом

Патриотическое воспитание «Я – Патриот» Цель: воспитание у учащихся гражданственности и патриотизма на примере подвига участников Великой Отечественной войны, приобщение их к истории своего государства.

Нравственное воспитание Цель:создание в школе единого воспитательного пространства, главной целью которого является приобщение учащихся к истинным ценностям мировой и национальной культуры и искусства. Воспитание поликультурной личности, способной проектировать и строить свою жизнь на основе общечеловеческих ценностей и жить по законам красоты.

Структура основных направлений работы методического объединения классных руководителей  

Принципы позитивного воспитания 1. Понимать потребность ребенка в принадлежности. Ребенку необходимо ощущение, что его любят, что он нужен. Когда родители меньше думают о проступке и акцентируют внимание на хорошем в ребенке, проводят с ним много времени и поощряют нормальное поведение, он лучше к себе относится. 2. Взаимное уважение. Взаимное уважение означает следующее: «Я буду относиться к тебе хорошо, так, как я хотел(а) бы, относились ко мне». Вы выражаете уважение к своему ребенку, когда вместе решаете проблемы, совместно делаете серьезный выбор и учитесь на общих ошибках. 3. Любить и принимать его таким, какой он есть. Чтобы ваш ребенок стал человеком, обладающим позитивным самоотношением и здоровым чувством собственного достоинства, он должен знать: что бы ни случилось, что бы не происходило в его душе, какую бы ошибку он ни совершил- вы всегда будете любить его. Оценивать и критиковать можно поступки, но не личность человека. 4. Последовательность воспитательных воздействий. Следует взвесить, что является минимально необходимым набором ограничений- «нельзя» и «нет», и быть в этом твердым и последовательным. «Нельзя» всегда должно быть нельзя»-если позволить уговорить себя один раз, можно спровоцировать развитие вымогательства, истерик, вечного испытания и т.д. Пагубно сказывается на развитии ребенка «нет» мамы,...

В связи с реализацией республиканской программы «Балапан», направленной на повышение обеспечения детей дошкольным образованием и воспитанием , в2010 г. при школе была организована работа мини-центра «Балақай». Цель организации мини-центра- всестороннее развитие детей дошкольного возраста и консультативно-методическая поддержка их родителей. Основными задачами мини-центра являются: 1. Охрана и укрепление здоровья детей. 2. Обеспечение ранней социализации детей. 3. Умственное, нравственное, физическое, эстетическое, познавательное развитие детей с учетом индивидуальных особенностей. 4. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Мини-центр оснащен новой мебелью, ТСО, игрушками, инвентарем в соответствии с требованиями ГОСО. Режим дня составлен с учетом возрастных и психологических особенностей детей. Чередование таких режимных моментов как занятия, сон, трехразовое питание, прогулки и игровая деятельность благотворно влияют на умственное и физическое развитие детей.

Профилактика плоскостопия Плоскостопие – это уплотнение сводов стопы, наиболее частая патология опорно-двигательного аппарата. Может быть врожденным (очень редко) и приобретенным, продольным и поперечным. Плоскостопие в 90 % развивается в самом раннем возрасте, когда имеется неадекватная нагрузка на ноги. До 6-7 лет диагноз не ставится, т. к. у детей, особенно до 3-х лет в связи с наличием жировой клетчатки в области стоп может создаться впечатление отсутствия сводов стопы. Плоскостопие развивается под влиянием следующих причин: - слабость мышц ног - перегрузка свода стопы - неправильная обувь Упражнения для профилактики плоскостопия 1. Попеременное сгибание и разгибание стопы сидя. 2. Верчение стоп. 3. Так называемые качели. Попеременно ребенок поднимается на пальцах и опускается на пятки. 4. Ходьба только на пальцах. 5. Положите на пол гимнастическую палку. Ходьба по ней очень полезна. 6. Полуприседания на пальцах. 7. Приседание на гимнастической палке. 8. А это упражнение будет напоминать ребенку зиму. 1-3 минуты пускай он ходит на пальцах, как на лыжах. 9. Подскоки на пальцах. 10. Купите гимнастический обруч. Пусть ребенок научится катать его пальцами ног. 11. Поднимание разных предметов пальцами ног. 12. В исходном положении сидя с выпрямленными ногами: колени и пятки соединены, правая стопа сильно разогнута;...

Концептуальные основы деятельности ДО Дошкольное детство-уникальный период в жизни каждого ребенка необходимые условия для раскрытия его жизнь интересной и содержательной, научить общаться со сверстниками и взрослыми, определить оптимальный образовательный маршрут. Создание модели ДО принципиально нового типа, объединяющего специалистов, способных оказать своевременную, индивидуальную, территориально доступную помощь и поддержку каждому ребенку и семье, становится ностоятельной потребностью в современном обществе. Актуальность такого подхода возрастает в условях, когда множество семей нуждается в качественном обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Стратегическая цель: формирование личности ребенка, психофизически здоровой, компетентной, обладающей коммуникативными и творческими навыками, спосовной адекватно проживать в окружающием мире, умеющей креативно и свободно мыслить. Задачи: - качественное ресурсное обеспечение процесса воспитания и обучения детей раннего возраста; - Создание и обеспечение механизма развития ДО; - формирование развивающей вещно-пространственой и --образовательной среды ДО; - соответствующей мировым стандартам и требованиям времени; - Разработка и внедрение инновационного контента в деятельность ДО; - Модернизация образовательного процесса ДО; - Повышение профессиноальной компетентности...

СУКЕР БАХЫТГУЛ Методист. Стаж работы - 3 года. Педагог организатор. Образование средне-специальное - Павлодарский Инновационный многопрофильный колледж. . . . . . . . АХТАМБЕРОВА БАҚЫТНУР АЙДАРБЕКҚЫЗЫ Воспитатель. Стаж работы 13 лет, учитель начальных классов. Образование высшее - Новосибирский Государственный Педагогический Университет. . . . НҰРМАГАМБЕТОВА АЛИЯ КАЙЫРБЕКОВНА Воспитатель. Стаж работы 3 года, учитель истории и географии. Образование высшее – Павлодарский Государственный Педагогический Институт. . . . . КАЛЕНОВА АЙГУЛЬ АЙТЖАНОВНА Воспитатель. Стаж работы 9 лет, учитель начальных классов. Образование высшее, Павлодарский Государственный Педагогический Институт. . . . . НИКОНОВА НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА Воспитатель. Стаж работы 20 лет, воспитатель 1 категории. Образование средне-специальное, Павлодарский педагогический колледж. . . . . . КОМКОВА ЛИНА ПЕТРОВНА Помощник воспитатель Стаж работы 15 лет Образования среднее . . . . . САЛЫКОВА ГҮЛЖАН ЖАНАТОВНА Помощник воспитатель Образования высшее Павлодарский Государственный Педагогический Институт Специальность «МНО» Стаж работы:нет . . . . . . МЫРЗАТАЕВА НУРГУЛЬ НУРТАЕВНА Воспитатель предшкольных групп Стаж работы 19 лет Специальность учитель начальных классов Образование высшее Павлодарский Государственный Университет . . . . ХАЙДАРОВА...

Школьная-газета-№-1 Школьная-газета-№1-15.09.2015 Школьная-газета-№-2 Школьная-газета-№2-28.10.2015 Школьная-газета-№-3 Школьная-газета-№-3-27.11.2015 Школьная-газета-№-4 Школьная-газета-№-4 -15-16 Школьная-газета-№-6 Школьная-газета-№-7 Школьная газета №7-19.03.2016 Школьная-газета-№-8 Школьная-газета-№-8-Субботник Школьная-газета-№-9 Школьная газета №9-22.04.2016 Школьная-газета-№-10 Школьная-газета-№-11 Школьнная-газета-№-12Школьная газета № 1скачатьШкольная газета № 2скачатьШкольная газета № 3скачатьШкольная газета № 4скачатьШкольная газета № 6скачатьШкольная газета № 7скачатьШкольная газета № 8скачатьШкольная газета № 9скачатьШкольная газета № 10скачатьШкольная газета № 11скачатьШкольная-газета-№-3-27.11.2015скачатьШкольная-газета-№-2скачатьШкольная-газета-№2-28.10.2015скачатьШкольная-газета-№-3скачатьШкольнная газета № 12скачатьШкольная газета №13скачатьШкольная-газета-№1-15.09.2015скачатьШкольная газета №14скачатьШкольная газета №15скачатьШкольная газета №7-19.03.2016скачатьШкольная-газета-№-1скачатьШкольная газета №16скачатьШкольная газета № 17скачатьШкольная-газета-№-4скачатьШкольная-газета-№-6скачатьШкольная-газета-№-7скачатьШкольная-газета-№-8скачатьШкольная-газета-№-9скачатьШкольная-газета-№-10скачатьШкольная-газета-№-11скачатьШкольнная-газета-№-12скачатьШкольная-газета-№-4...

Дорогие коллеги! Примите самые искренние поздравления с профессиональным праздником – Днем учителя! Гордое слово «Учитель» на всех языках произносится с величайшим почтением и уважением. Во все времена Учитель нес самую благородную миссию на земле, воспитывая и обучая подрастающее поколение. Сегодня каждый ученик – надежда семьи, своего государства. И потому наша профессия одна из почетных и гуманных. Огромная благодарность вам за тепло, доброту, терпение, за ваши мудрость и знания, за высочайший профессионализм и самоотдачу. Желаем вам здоровья, счастья, семейного благополучия, оптимизма, творческих успехов! [embed]http://youtu.be/BoRRcWApFRw[/embed]

мат Мат диктант мат 1 мазмұн-3кл жазба жұмысы Әбілхан Қастеев дыбыстық талдау Дүниетану пәнінен бастапқы тест тапсырмалары Дауыссыз н мен ң Дауыссыз дыбыстарды қайталау «Мир вокруг»

Деление текста на части Имя существительное Личные окончания глаголов Орфография Подбор заглавия к тексту. Определение его темы Правописание глаголов Синтаксический разбор предложения Словосочетание Стили речи Текст-повествование Игра Der beste Kenner der Deutschsprache Кроссворд Внешность Лексико-грамматический тест Презентация к уроку Wie hoch ist der Gipfel des Berges Грехов Руслан карточки от Зеленчуковой А.А.Грехов Руслан карточки от Зеленчуковой А.А.скачатьДеление текста на частискачатьИмя существительноескачатьЛичные окончания глаголовскачатьОрфографияскачатьПодбор заглавия к тексту. Определение его темыскачатьПравописание глаголовскачатьСинтаксический разбор предложенияскачатьСловосочетаниескачатьСтили речискачатьТекст-повествованиескачатьИгра Der beste Kenner der DeutschspracheскачатьКроссворд ВнешностьскачатьЛексико-грамматический тестскачатьПесенка немецкий АлфавитскачатьПрезентация к уроку Wie hoch ist der Gipfel des Bergesскачать