«Утверждаю»                                                             Директор  СОШ № 21     Т.Веневитина   Состав  экспертных групп на аттестацию          2013-2014 учебный год № Ф.И.О. аттестуемого   учителя Состав ЭКГ 1 Алтынбекова Гульнара Абылкаировна Бегежанова Т.А. Мусульманова З.Ш. 2 Балыбердина Ирина  Васильевна Утилова Р.М. Тихонова Л.Е. 3 Гетманская Наталья Владимировна Тихонова И.В. Богоявленская С.И. 4 СагитоваЖупар Серикбаевна Бегежанова Т.А. Мусульманова З.Ш. 5 Варга Надежда Викторовна...

           Основной задачей воспитания культуры поведения ребёнка на шестом году жизни является закрепление, углубление и расширение того, чему он научился за весь период дошкольного детства.          Нравственные представления о явлениях общественной жизни и о человеческих качествах (справедливость, честность, трудолюбие, ответственность, товарищество, доброта, смелость, настойчивость и оптимизм) становятся более осознанными и приобретают большую обобщённость. Навыки нравственного поведения ребёнка становятся более естественными и крепкими, приобретают большей широты и стойкости.           Воспитание культуры поведения ребёнка шестого года жизни направлено на стимулирование ребёнка к максимальной самостоятельности в выполнении правил личной гигиены, чтобы навыки и умения личной аккуратности, культуры питания, перешли в потребность, чтобы аккуратность стала особенностью личности. Культурно-гигиенические навыки         Продолжайте закреплять и расширять знания, умения и навыки, которые ребёнок получил на протяжении первых шести лет жизни. Не забывайте о том, что привычка – вторая натура. Пусть привычки Вашего ребёнка помогают ему успешно действовать, общаться,...

Цель психологического консультирования — помочь малышам и их родителям в формировании гармоничных семейных отношений. Мы стараемся исчерпать любое беспокойство наши родителей, консультируя по вопросам воспитания малыша и его отношения к детскому саду. Консультирование включает: психологическую поддержку в процессе адаптации к изменившимся условиям (при поступлении в детский сад, начальную школу, переходе в среднюю школу, переходе в другую школу - для ребенка; изменении семейной ситуации - для детей и взрослых); обсуждение общего состояния психического развития ребенка; характера, степени и причин проблем в развитии ребенка; разработка рекомендаций и обсуждение возможностей их реализации; обсуждение проблем родителей, их отношения к трудностям ребенка; обобщенное описание психологических факторов риска для каждой семьи; анализ стратегий поведения членов семьи; групповые консультации-семинары для родителей по отдельным проблемам обучения и воспитания.

жазғы кезеңдегі сауықтыру  шараларының  әдістемесі. Күн сәулесі ваннасын тәрбиеші өткізеді. Әдістемесі: күн сәулесі ваннасы ашық  жерлерде  қабылданады.Ағзаға  күн сәуле лері  тікелей  әсер етеді. Күн сәулесі ваннасын +18 °С температурада өткізген дұрыс. +12° С ден  төмен  +27°С тан жоғары  температурада  күн сәулесі ванна сын  жүргізуге  болмайды. Денені  жалаңаштауға  ауа  райы қолайсыз  болса, онда төменгі температураға  тұрақты кейбір бөліктерін ғана (білезіктер , қолдың білектері , сирақ  жіліншіліктері , қолдарын , ақтарын)  сәулелендіреді. Күн сәулесі ваннасының  алдында  апта бойы  жарық - ауа (ауа) ваннасы курсы жүргізіледі. Күн  сәулесі ваннасы тамақтанғаннан кейін 1,5 сағаттан  кейін  немесе тамақтанар алдында 30 мин кейін басталад Күн сәулесі ваннасын  өткізу  реті. даярлық  жарық - ауа ваннасы 10 - 20 мин; күн сәулесі ваннасы 5 - 15 мин  (кестеден қарау) қорытынды  жарық - ауа  ваннасы  20 - 30 мин күн сәулесі ваннасын қабылданғаннан кейін  су  процедулаларын өткізген жөн: жуынып - шайынып , су құю , аяқтарды жуу. күн сәулесі  ваннасына  арналған киім : бас киім , күнқағары бар...

            ҚҰРМЕТТІ АТА – АНА!     Балаңызды балалар бақшасына ұқыпты етіп киіндіріп, өз қолыңызбен тәрбиешіге тапсыруыңыз сұралады.      Есіңізде болсын, Сіздің балаңызды тәрбиеші бейтаныс кісіге, кәмілеттік жасқа толмаған  балаға, ішімдік ішкен кісіге алдын ала ескертуіңіз, не болмаса арнаулы құжат болмаса беруге мүлдем болмайтыны.      Балаңызды балабақшаға сағат 8.00.-ден қалдырмай әкелгеніңіз жөн, себебі басқа балалармен бірге ертеңгілік жаттығуды жасауға, ойын ойнауға,  ертеңгілік асқа дейін достарымен еркін жүздесуіне қолайлы.       Егер Сіз балаңызды ертеңгілік жаттығу жасалып жатқан мезгілде келсеңіз, онда жаттығу біткенше тәрбиеші мен балаларды алаңдатпай баланы шешіндіріп шешіну бөлмесінде күте тұрғаныңыз абзал.       Педагог Сізбен балаңыз туралы таңертең сағат 8.00 де және кешкі сағат 17.00-де кеңесуге әзір. Ал басқа уақытта педагог топ балаларымен жұмыс жасайды,сондықтан алаңдатпауларыңыз сұралады. Сізді алаңдататын не болмаса басқа да жағдайларды  балалардың көзінше айтпауларыңыз сұралады. Егермәселе шиеленіссе балабақша директорына  келуіңізге болады.        Балабақшада ата-аналарға арналған...

Біздің ұстаздар

  ВАС ПРИВЕТСТВУЕТ ДЕТСКИЙ-САД №30!    Открытие детского сада:2010 год, 31 декабрь Проект мощности: 331 детей, 12 групп Режим рабочего дня с 07:00 до 19:00 Адрес: город Павлодар , ул. Естая, дом 93  Телефон руководителя:50 – 42 – 69                 Общий телефон:54-70-56 Электронный почта:J.Sad_30@bk.ru 87056123211 rukovoditel.sad.30 Качество образования учителей: Высшее образование: 29 – 82% Средний специальный: 6 – 17% Специалисты: Директор – 1 Методист – 1 Воспитатели – 24 Учитель английского языка – 1    Учитель русского языка- 1 Руководитель физической культуры – 2 Музыкальный  руководитель  – 2 Руководитель ИЗО – 1 Хореограф – 1 Психолог – 1 Логопед – 1 Действуюшее группы в детском саду : * ясельная руппа "А" *ясельная группа "Ә" *младшая группа "А" *младшая группа "Ә"  *младшая группа "Б" *средняя группа "А" *средняя группа "Ә" *старшая группа "А" *старшая группа "Ә" *предшкольная  группа"А" *предшкольная группа "Ә"...

На Ваши вопросы отвечает руководство детского сада

  "№ 30 сәбилер бақшасы" мемлекеттік қазыналық коммуналдық кәсіпорнының басшысы Анар Конысбаевна Баймуратова  «Менің педагогикалық философиям»           Менің педагогикалық философиямның көптеген қырларын сөзбен айтып көрсету мүмкін емес, жүрегіңмен және жан-тәніңмен сезіне аласың. Балабақшадағы тәрбие – барлық тәрбиенің бастамасы. Тәрбиеші балаларды адам мәдениетінің әлеміне, күрделі және алуан түрлі қарым-қатынастардың әлеміне ертетін үлкендердің бірі. Мен балабақшада 19 жыл еңбек етудемін, бұл еңбектен жалыққан емеспін. Ұжымымның өмірінде таңғажайып қызықтар бастан өтіп жатады. Балабақша есігін ашқанымда – «Бақытты балалық шақ» әлеміне түскенімді түсіндім. Әр мамандықтың өз қиындығы, өз қызығы бар.       Басшы жұмысы күрделі де, қызықты да. Осы бір «Балалар әлемінің» теңізіне бір бойласаң, ешқашан басқа жаққа кете алмайсың деп ойлаймын. Өйткені бала – пәк, бала – тап-таза. Мөлдір бұлақтың бастауын, көзін ашып, тұнығына қану үшін қаншама қиын да, қызықты еңбек пен тер төгу керек десеңіз!       Таңғажайып балалар әлемін тереңірек танып, өз өмір тәжірибемнің, мейірімнің дәндерін қондыру – менің жұмысымның мәні. Балалармен жұмыс жасау –...

                  

                                                                                      Утверждена                                                                                     приказом  Министра...

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2007 жылғы «20» қарашадағы № 561 бұйрығымен бекітілген  Қазақстан Республикасы                                                                                                                        Білім және ғылым министрінің  2009 жылғы 30 қарашадағы № 553 бұйрығымен                                               ...

                                                                                      Утверждена                                                                                     приказом  Министра...

14 февраля внашей школе прошла конкурсная программа "Рандеву", посвящённая Дню св. Валентина. В конкурсе приняли участие учащиеся 9-11 классов. В ходе вечера парам-старшеклассников было предложено продемонстрировать свои танцевальные умения, творческие способности, блеснуть интеллектом и др. Каждая пара была отмечена грамотой в своей номинации, а победителями стала пара 11 В класса. Ребята получили массу удовольствия от проведённого вечера!

        МЕМЛЕКЕТТІК ЌАЗЫНАЛЫЌ КОММУНАЛДЫЌ КЈСІПОРЫН «Павлодар ќаласыныѕ туберкулез жўќтырєан балаларєа арналєан санаторлыќ їлгідегі №5 сјбилер баќшасы». Балабаќшаєа туберкулезге ќарсы облыстыќ диспансерден туберкулез жўќтырєан балалардыѕ денін сауыќтыруєа жјне шыныќтыруєа жіберіледі. Біздіѕ мекенжайымыз: 140007 Павлодар ќаласы, Майра кґшесі, 41 тел.: 526096, 525540   Шуаєын тґгіп ґмірде Ќуаныш сыйлар кґѕілге Ќош келдіѕіз аєайын Баќшамыздыѕ тґріне.     Еѕ басты маќсатымыз: ─ Туберкулез жўќтырєан балалардыѕ денін сауыќтыру мен шыныќтыру шараларымен ќамтамасыз ету. ─ Оќу тјрбие їрдісінде жеке бейімделген жолмен баланыѕ физиологиялыќ жјне интелектуалдыќ дамуына ыќпал жасау. ─ Физиологиялыќ ќалыптасќан дені сау, ќўзіретті жеке тўлєа тјрбиелеу.   Баланыѕ жеке тўлєасын аныќтау мїмкіндігі:   ● Денесін шыныќтыру ● Интелектуалды дамыту ● Сезімталдылыєы ● Тілдік ќўзыреттілігін арттыру ● Рухани-адамгершілікк, отансїйгіш сезімдерін ќалыптастыру.     № 5 сјбилер баќшасыныѕ баєыттамасы – балаларды сауыќтыру жјне шыныќтыру. Балабаќшада жјне отбасымен тыєыз ќатынаста денсаулыќты саќтау технологиялары арќылы балалардыѕ денсаулыєын ныєайту жјне ќорєау....

        МЕМЛЕКЕТТІК ЌАЗЫНАЛЫЌ КОММУНАЛДЫЌ КЈСІПОРЫН «Павлодар ќаласыныѕ туберкулез жўќтырєан балаларєа арналєан санаторлыќ їлгідегі №5 сјбилер баќшасы». Балабаќшаєа туберкулезге ќарсы облыстыќ диспансерден туберкулез жўќтырєан балалардыѕ денін сауыќтыруєа жјне шыныќтыруєа жіберіледі. Біздіѕ мекенжайымыз: 140007 Павлодар ќаласы, Майра кґшесі, 41 тел.: 526096, 525540   Шуаєын тґгіп ґмірде Ќуаныш сыйлар кґѕілге Ќош келдіѕіз аєайын Баќшамыздыѕ тґріне.     Еѕ басты маќсатымыз: ─ Туберкулез жўќтырєан балалардыѕ денін сауыќтыру мен шыныќтыру шараларымен ќамтамасыз ету. ─ Оќу тјрбие їрдісінде жеке бейімделген жолмен баланыѕ физиологиялыќ жјне интелектуалдыќ дамуына ыќпал жасау. ─ Физиологиялыќ ќалыптасќан дені сау, ќўзіретті жеке тўлєа тјрбиелеу.   Баланыѕ жеке тўлєасын аныќтау мїмкіндігі:   ● Денесін шыныќтыру ● Интелектуалды дамыту ● Сезімталдылыєы ● Тілдік ќўзыреттілігін арттыру ● Рухани-адамгершілікк, отансїйгіш сезімдерін ќалыптастыру.     № 5 сјбилер баќшасыныѕ баєыттамасы – балаларды сауыќтыру жјне шыныќтыру. Балабаќшада жјне отбасымен тыєыз ќатынаста денсаулыќты саќтау технологиялары арќылы балалардыѕ денсаулыєын ныєайту жјне ќорєау....

При расставании ребёнок безутешно рыдает Вы еще только встали, а малыш уже твердо заявил, что сегодня он в садик не пойдет!!! Вы собираетесь выйти на улицу, а чадо катается по полу, визжит и упирается. Терпение на исходе? Кажется, что проще всего – лечь рядом и также горько зарыдать... от бессилия что-либо изменить. Тем временем часы неумолимо показывают приближение рабочего дня. Вы решительно сгребаете ревущее дитя в охапку, глотаете побольше воздуха и... бегом!.. В раздевалке садика ребенок яростно цепляется за вас, две воспитательницы дружно пытаются отцепить извивающееся тело от мамы, а вы чувствуете себя преступницей. Однако, закрыв дверь в садик, вы проходите под окнами группы, ожидая услышать отчаянный рев, а там тишина. Ваш ребенок затих, вытер слезы и... как ни в чем ни бывало играет с другими детьми! Что же это такое?!! Суть проблемы.   Именно по такому сценарию частенько проходит адаптация к саду даже у самых спокойных детей. Несмотря на весь тренинг общения до садика, малыш тяжело переживает отрыв от мамы в неизведанное. Он не издевается, поверьте и помогите ему! Пути решения. Отводить в сад рыдающую кроху лучше менее эмоциональным папе или бабушке. У них расставание не столь болезненно, оно происходит по-деловому: раз папа сказал «надо» идти и не плакать, значит надо; если отец...

Замечательно, если человек владеет красивой образной речью, при этом может цитировать поэтические строки, даже включать в речь целые фрагменты поэм. «Какая речь!» , «Какая память!» восхищаются собеседники. Не случайно как гордятся папы и мамы своими детьми, которые читают наизусть А.С.Пушкина, К.И.Чайковского, С.Я.Маршака, С.В.Михалкова. Зато, как страдают те родители, чей ребенок не может запомнить стихи, как они бьются, как ни стараются при этом все домашние. Почему дети плохо запоминают текст? Трудно запомнить, то, что оставляет равнодушным что не связано с опытом ребенка, с личным переживанием, интересами, потребностями. Тогда нет мотиваций для запоминаний, а если нет мотивации нет результативной деятельности. Чтобы не подорвать добрых отношений с ребенком, не требовать от него невозможного, предлагаем воспользоваться некоторыми рекомендациями. Для заучивание следует подобрать такие стихи, которые интересны ребенку, помогают ему играть, общаться, сопровождать свои действие движением, ритмизировать их. Ребенок обязательно захочет выучить то, что удивит его друзей или облегчит распределение ролей в игре, определит ведущего. При разучивании стихов, довольно часто используют принцип «повторенье – мать учение». Однака от многократного повторение эксплуатируется лишь слуховая память. Попробуйте призвать на помощь и другие...

«Истоки способностей и дарований детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок» В.А. Сухомлинский Речь является главным критерием умственного развития, и ее успешному формированию способствует развитие общей тонкой моторики рук. Учёные доказали тесную связь развития мелкой моторики с развитием речи у ребёнка. Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Таким образом, есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи – такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга. Поэтому развитие функциональных возможностей кистей рук необходимо для быстрого и правильного формирования навыков речи. Развитие ребенка происходит неравномерно. Существуют особые сензитивные периоды, в которые определенные функции развиваются наиболее интенсивно. Используя возможности этих периодов, пластичность детской нервной системы, повышенные компенсаторные возможности растущего организма для успешной коррекции. Многое можно сделать для ребенка именно в дошкольный...