Анализ  работы школы за 2019 – 2020 учебный  год

Цель анализа: осуществить оценку результатов деятельности школы за истекший период; выявить лучшие варианты её дальнейшего развития, проектирование системы деятельности школы на новый учебный год. 

Источники анализа.

1. Статистика образовательного процесса.
2. Систематизированные данные внутришкольного контроля. 

 

В 2019-2020 учебном году деятельность педагогического коллектива школы   руководствовалась  Законом РК «Об образовании», Уставом школы, приказами, методическими письмами и рекомендации МОН РК, УО Павлодарской области и отдела образования г.Павлодара, а также внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Школа имеет специальные классы – с общим недоразвитием речи (ОНР), с задержкой психического развития (ЗПР). Основной целью создания специальных классов является обеспечение оптимальных  условий для детей с особыми образовательными потребностями в соответствии с их индивидуально-типологическими особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

•  В 2019-2020 учебном году коллектив школы начал работу над методической темой «Инклюзивное образование как долгосрочная стратегия комплексного развития школы». Цель методической работы: формирование целостной системы инклюзивного образования каждого учащегося школы, направленное на решение образовательных задач, повышение эффективности качества обучения и воспитания каждого учащегося; Создание оптимальных условий для развития механизмов продуктивного общения учащихся и освоения ими моделей коммуникативного поведения позволяющего решить проблему социальной адаптации и дальнейшей интеграции обучающихся в современное общество..

Для достижения поставленной цели необходимо:

- Разработать условия учебной среды, адекватной возможности каждого ребенка  в условия инклюзивного образования.

- Разработать и реализовать  индивидуальные образовательные программы коррекционной работы с учащимися;

 - Способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность, самоуправление и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности.

- Осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого использования ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе

- Содействовать созданию предпосылок к интеграции в школьную среду;

- Выявить и сформировать готовность к обучению, развитие интереса к познанию, интеграция в обучающую среду;

- Способствовать формированию навыков широкого спектра и функциональной грамотности у школьников в соответствии с индивидуальными особенностями процессов познания, с типом характера, возрастом учащихся и уровнем требований программы, государственного стандарта;

- Активизировать личностное  развитие, положительный эмоциональный мотив продуктивного общения, интеграции в ученическую  среду, социализацию в обществе;

- Использовать учителями школы современных образовательных технологий, в том числе, ИК технологий  в обучении.

- Разработать систему критериев, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов в свете требований обновления содержания образования.

- Формировать профессиональную компетентность педагогических кадров, способных к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию.

- Проводить комплексные мониторинговые исследования  результатов деятельности  педагогов, образовательного процесса и эффективности инноваций.

- Разработать и реализовать воспитательную систему  по развитию самоуправления и по духовно-нравственному воспитанию.

- Апробировать и внедрять наиболее эффективные психодиагностические комплексы для выявления и развития детей.

- Создать необходимую материально-техническую базу, обеспечивающую высокое качество образования (среднего общего) и дополнительного.

- Разработать и реализовать эффективное управление всеми образовательными структурами и персоналом, включенных в учебно-воспитательный процесс, в реализацию программы развития школы.

Реализация темы структурирована по годам, и в 2019-2020 уч.году школа работала над темой  «Инновационная деятельность школы как ресурс обновления содержания образования и инклюзивного образования».

Миссия школы - создавать максимальные возможности для развития и проявления разнообразных способностей детей с ООП и с повышенным уровнем познавательной активности, формирования их компетентности в осуществлении исследовательской деятельности и формировании собственной жизненной стратегии с целью их успешного самоопределения, социализации и самореализации.

 

Роль школы в решении задач социализации, учебной мотивации обучающихся заключается в следующем:

-совершенствование организационных, психологических, педагогических и методических подходов к обучению и воспитанию;

-решение вопросов успешной социальной адаптации обучающихся;

-обеспечение духовно-нравственного воспитания и формирования у школьников ценностных ориентаций.

Ценностные основания деятельности школы формируются следующим образом:

-результаты образования должны обеспечить развитие каждого ребёнка с учётом индивидуальных возможностей;

-обучение и воспитание учащихся на всех этапах направлено на развитие познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы, на социальную интеграцию;

-на протяжении обучения предполагается оказание школьникам и их родителям (законным представителям) психолого-педагогической, медико-социальной помощи и поддержки в решении проблем, связанных с обучением, воспитанием, здоровьем и социализацией;

-создание условий для творческого саморазвития каждого учителя, его самореализации в профессиональной деятельности.

  Содержание ежегодного анализа работы дает представление о работе всего педагогического коллектива, позволяет сделать заключение: учебный процесс изучается всесторонне; решения, принятые по проверяемым аспектам,  объективные; по каждому рассматриваемому вопросу вскрываются недостатки, проблемы и намечаются пути их решения. Планы, программы школы обоснованы, в них учитываются реальные ресурсы, возможности и последствия, прослеживается системный подход к прогнозированию, планированию работы.

 

 

     I.      Организация деятельности школы, направленной на выполнение государственных нормативных документов об образовании.

       

        1) В соответствии с Законом РК «Об образовании», с целью реализации прав ребенка на бесплатное образование в школе осуществляется деятельность по охвату обучением детей школьного возраста. Для обеспечения полного охвата обучением в школе создана электронная база данных учащихся школы (1 - 10 класс).

              2) В соответствии с планом, в сентябре 2019 и в январе 2020 года утверждены предметные календарно-тематические планы  учителей.   

3) В 2019-2020 учебном году в школе было 35 классов-комплектов, обучение осуществляется на русском и казахском (8 «к» класс, 1 «А» класс) языке. Начальная школа включает 18 классов-комплектов, из них 7 классов с ОНР, 11 классов с ЗПР. Основная ступень представлена 17 классами, из них 3 класса с ОНР, 15 классов с ЗПР.

            Контингент учащихся школы за три года

Ступени обучения	2017-2018		2018-2019		2019-2020
	всего классов	число уч-ся	всего классов	число уч-ся	Всего классов	число уч-ся
Начальная школа	16	171	16	179	18	174
Основная школа	19	178	19	174	17	132
Итого	35	349	35	353	35	306

 

На 1-ое сентября 2019 – 2020- го учебного года контингент учащихся составил 305 учащихся.  В течение   учебного  года обучение в школе осуществлялось в две смены. Численность учащихся, обучающихся в 1-ую смену-170, во вторую смену- 136.     

 

Icтупень    обучения	1 – 4 классы	174 человек	68 в классах с ОНР	7 классов- комплектов	1а,1б,1в, 1г, 2а, 3а, 4а
			106 в классах с ЗПР	11 классов-комплектов	1д, 2б, 2в, 2г, 3б, 3в, 3г, 3д, 4б,4в, 4г
II ступень   обучения	5 – 10 классы	132 человек	23 в классах  с ОНР	3 класса-комплекта	6а,8а,10а
			109 в классах с ЗПР	14 классов-комплектов	5а, 5б, 6б, 6в,7а,7б, 8б, 8в, 8г,8к,9а, 9б,9в,10б

 

     На конец учебного года контингент учащихся школы составил 306 человека, что на 1 человека больше, чем на начало учебного года. В течение учебного года в школу прибыли 16 учеников, выбыли 17 учащихся.

     Основные причины выбытия:

1.  Переезд на другое место жительства за пределы города

2.  Переход в другую школу

3.  Выведение в специализированные школы-интернаты

Средняя накопляемость классов в 2019-2020 учебном году – 10 учащихся, что является оптимальным для качественного обучения учащихся.

Администрация школы в своей деятельности по реализации прав граждан на получение образования руководствуется законодательством РК в сфере образования, нормативными документами и осуществляет постоянный контроль над соблюдением конституционных прав граждан на образование.

    Набор учащихся происходит по заявлению родителей, заключению ГПМПК и на основании приказа директора школы, что отражается в книге приказов. На всех выбывших и прибывших учеников имеются документальные подтверждения о приеме и выбытии в образовательные учреждения.

            Каждый год в конце учебного года учащиеся начальной школы проходят ПМПК г.Павлодара. По итогам ГПМПК на конец 2019-2020 учебного года общеобразовательную программу получили 16 учащихся 4-х классов.

 

2018-2019	2019-2020
14	16

 

  

 

    Индивидуальное обучение учащихся на дому.

          Организация индивидуального обучения на дому детей с особыми образовательными потребностями ставит задачу освоения образовательных программ в рамках государственного образовательного стандарта. Важной формой социальной защиты детей данной категории являетсяреализация их прав на получение образования в соответствии с их познавательными возможностями и способностями, социальная адаптация и интеграция в общество, повышение роли семьи в воспитании и развитии своего ребенка. Для детей школьного возраста, которые по состоянию здоровья не могут длительное время посещать школу, функционирует такая форма обучения, как обучение на дому. Педагоги, ведущие обучение на дому, психологи, логопеды оказывают специальную поддержку в следующих направлениях: помощь в рамках учебного процесса, в формировании положительного отношения к учебе, в сотрудничестве с родителями. Сравнительный анализ показал, что на протяжении трех лет наблюдается увеличение числа учащихся, обучающихся на дому длительный срок. В 2017-2018 учебном году индивидуальное бесплатное обучение на дому было предоставлено - 64 учащимся (18%), в 2018-2019 – 78 учащимся (22%), в 2019-2020 учебном году 49 (16%). Все учащиеся обучаются на основании заключения справки ВКК. Неуклонно растет число детей-инвалидов. В 2017-18 учебном году в школе обучалось 65 детей-инвалидов, в 2018-2019 у.г.- 79, в 2019-2020 учебном году – 61.

         4) В течение учебного года оказывалась социальная поддержка детям-сиротам, детям ОБПР, детям из малообеспеченных, многодетных семей. Горячим питанием в школе охвачено 268 (87,6%) учащихся, буфетным –  38 (12,4%) учащихся. Учащиеся 1-4 классов с 9 января 2020 года были 100% охвачены горячим питанием. За счет фонда всеобуча питанием охвачены 73 дети-сироты, ОБПР и учащихся из малообеспеченных семей, за счет арендатора - 3 учащихся.

         Кроме того, оказывалась материальная помощь в виде канцелярских товаров и школьных принадлежностей, а также в виде одежды и обуви за счёт фонда всеобуча и спонсорской помощи в рамках реализации Республиканской акции «Дорога в школу» на сумму 1142189 тенге.          

         5) Для осуществления контроля за посещаемостью учащимися школы выстроена определённая система, когда классными руководителями ежедневно ведётся учёт посещаемости, выявляется причина отсутствия учащихся в школе. Данного рода учёт ведётся в электронном журнале «Күнделік» и в журнале учёта посещаемости учащимися занятий. Классными руководителями еженедельно сдается отчет по посещаемости и в конце месяца сводный отчет со всеми подтверждающимися документами об отсутствии учащихся на занятиях. ЗДВРами делается анализ на основании которой пишется справка учета посещаемости учащимся знаний.

         6) Школа тесно сотрудничает с городской психолого-медико-педагогической комиссией города в вопросах комплектации контингента учащихся школы, обмена опытом по вопросам обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями.

    

II.Работа с педагогическими кадрами, повышение их квалификации, аттестация.

1) Качество образования в значительной мере определяется качеством педагогического состава. Качественный состав педагогических кадров соответствует Положению «О порядке организации деятельности общеобразовательных школ РК», позволяет результативно осуществлять учебно-воспитательный процесс, заниматься развитием педагогического творчества.

В 2019-2020 учебном году школа полностью укомплектована необходимыми педагогическими кадрами.  Учебная нагрузка педагогических кадров соответствовала законодательным нормативам и запросам педагогов. 

            Всего в школе на начало 2019-2020 учебный год 89 учителя, а также приравненные к педагогам (10): 2 психолога, 1 социальный педагог, 7 логопедов.

 С высшим образованием 85 учителей (96%), со средним специальным 4 (4%).

Большинство педагогов имеют богатый опыт педагогической деятельности. Так, на 1 сентября 2019 года педагогический стаж свыше 20 лет имели 43 учителя, стаж от 16 до 20 лет имели 13 педагогов, стаж от 11 до 15 лет был у 9 членов педагогического коллектива, от 3 до 10 лет – 19 человек  и 5 учителя  имели стаж до 3 лет  Таким образом, 65 педагога школы (73% от общего числа педагогов) на начало учебного года имели педагогический стаж 10 и более лет.

Качественный состав педагогического коллектива также говорит о высоком профессиональном потенциале учителей школы. Высшую категорию имеют -38 педагога (из них 9 педагога-исследователя), первую-19 (из них 4 педагог-эксперт), вторую-16 (из них 6 педагог-модератор), без категории-16.Таким образом, с высшей и первой категорией 57 педагога(64%), что соответствует лицензионным требованиям к деятельности общеобразовательных учебных заведений.

         Методическая работа

 Одной из основных целей деятельности педагогического коллектива является обеспечение качества образования. Для реализации данной цели определена тема методической службы: «Формирование профессиональных компетенций учителя в условиях внедрения обновления содержания образования и инклюзивного образования», которая реализуется через освоение новых педагогических технологий и внедрение их в учебный процесс, как одно из условий, способствующих повышению учебных достижений учащихся, развитию у них навыков функциональной грамотности.

                                                               

Законодательством РК в области образования, нормативными документами, инструкциями, приказами МОН РК, рекомендациями МОН РК, программой развития школы.

Результатами состояния образовательного процесса, уровнем обученности, воспитанности и развития учащихся.

Наличием профессиональных интересов и запросов педагогов.

Ключевая цель методической работы: Создание организационно-управленческих, научно-методических и материально-технических условий для формирования компетенций учителя в условиях обновления содержания образования и инклюзивного образования.

Реализации этой цели были подчинены и задачи, связанные с системой внутришкольного управления и жизнедеятельностью школы. Совершенствование научно-методической деятельности педагогического коллектива, направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств, необходимых для личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса в школе, содействующей сохранению и укреплению здоровья всех участников процесса образования, методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей.

Структураметодической службы включает в себя методический совет, 8предметных  методических объединений.

  Основными задачами работы методической службы является:

1. Определить степень сформированности компетенций учителей СОШ № 15
2. .  Создать систему организационно-управленческого обеспечения деятельности школы по формированию профессиональных компетенций педагогов.
3. Обеспечить научно-методическое сопровождение для профессионального развития педагогов.
4.  Обеспечить материально-техническую поддержку профессионального развития педагогов.
5.  Обобщить и транслировать опыт реализации научно-методической работы.

 В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Каждое МО работает над своей методической темой, связанной с методической темой школы, и в своей деятельности, прежде всего, ориентируется на организацию методической помощи каждому отдельному учителю.

Анализируя образовательную деятельность МО, можно отметить следующие аспекты:

1. Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям

государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов всех уровней образования, была направлена на защиту интересов и прав обучаемых.

2. Все учителя-предметники осуществляли образовательный процесс по

рабочим программам, основу которых составляют программы Министерства образования и науки РК для общеобразовательных школ.

3. По-прежнему остается неэффективной работа по предъявлению и обобщению передового педагогического опыта. Основной проблемой по данному направлению является нежелание педагогов готовить аналитические материалы, ввиду объѐма предстоящей работы; неумением большинства педагогов систематизировать собственные наработки.

4. В планах и анализе работ МО отмечено, что МО рассматривают наиболее

проблемные вопросы образования, ищут и находят пути решения различных проблем, используют в своей работе активные формы, что оказывает положительное влияние на результативность работы школы. Это позволяет говорить о том, что МО в школе способствуют обеспечению непрерывности процесса повышения педагогического мастерства учителя.

5. Однако следует отметить формальность в планировании работы и проведении анализа руководителями МО: повторяемость задач, тематики заседаний и даже открытых уроков, меняются цифровые данные и участие учителей  в конкурсах.

6. Большое внимание в школе уделяется овладению учителями информационными технологиями. На данный момент практически все учителя школы имеют дома компьютеры, что, конечно, облегчает работу в данном направлении. Однако, по-прежнему не все учителя в системе используют ИКТ. И не только нехватка компьютерного оборудования не позволяет применить информационные технологии в работе всех учителей, а и само отношение учителей к данному вопросу.

 

Эффективность деятельности методических объединений определяется качественной работой и анализом деятельности за истекший год.

 

Деятельность методических объединений в 2019-2020 учебном году была направлена на:

1. Изучение и анализ состояния преподавания и качества знаний, умений и навыков обучающихся по предмету (результаты тематических и административных контрольных работ и их анализ, взаимопосещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, использование эффективных педагогических технологий с целью формирования функциональной грамотности учащихся и др.)

2. Изучение системы работы учителя (качество планирования и организации уроков, эффективность методов обучения, используемых учителем с целью развития мотивации к изучению предмета и формирования ключевых и предметных компетенций)

3. Изучение актуального опыта учителей и творческое его применение.

4. Организация внеклассной работы по предмету.

5. Развитие информационной культуры учителей и использование ИКТ на уроках и во внеклассной работе.

6. Организация методического сопровождения и помощь учителям в организации деятельности по самообразованию.

7.Разработка и систематизация необходимых методико – дидактических материалов и совершенствование ресурсного обеспечения.

Все члены педагогического коллектива ведут систематическую, планомерную самообразовательную работу по индивидуальной методической теме или проблеме. Вопросы самообразования рассматриваются и обсуждаются на заседаниях МО.
Особое внимание в методической работе школы уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. Основные направления посещения и контроля уроков: формирование функциональной грамотности учащихся; приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся; состояние преподавания предмета; применение разноуровневого обучения, дозировка домашних заданий, использование ИКТ, подготовка к государственной итоговой аттестации, работа со слабоуспевающими, организация повторения выбраны с целью улучшения значительно качества преподавания, структуры уроков и отбора необходимых методов, применяемых на уроках.

Вывод: Анализ посещенных уроков констатирует: уроки отличаются методически грамотным построением, соответствием дидактическим принципам, рациональной структурой и темпом, использованием современных педагогических технологий. Педагоги школы рассматривают использование современных образовательных технологий в образовательном процессе как ключевое условие повышения качества образования, формирования информационной, исследовательской и коммуникативной культуры школьников, развития их познавательной деятельности, сохранения и укрепления здоровья учащихся.

 Повышению методического мастерства учителей способствуют заседания педагогического и методического советов, в соответствии с годовым планом в 2019-2020 учебном году проведено 5 заседаний педагогического совета, 5 заседания МС.

 2) Одной из форм повышения профессиональной компетентности является участие педагогов в профессиональных конкурсах. За  2019-2020 учебный год учителя приняли участие в интеллектуальных конкурсах по уровням:

Результаты городского уровня:

             В городском этапе конкурса  «Лучшее методически-дидактическое пособие - 2020» приняли участие 12 учителей нашей школы, которые представили 10 сборников  методико-дидактических материалов разработанные в городских творческих группах:

Смагулова З.Ж. по казахскому языку (1 место),  Кабасова А.Ж. по информатике (1 место), Абжекеева А.З. по самопознанию для 4 класса (1 место) и 9 класса  (1 место), Мыкымова А.Б. по химии (2 место),  Гюнтнер Г.Н. по биологии (1 место), Шарбакбаева Р.М. по биологии (2 место), Аюпова А.А., по географии (1 место).  Творческая группа логопедов школы 3 место (Акказенова А.Г.,  Амаркулова А.Д., Прокопенко Т.А., Шу У.Г.) и 2 место Амаркулова А.Д.  Гюнтнер Г.Н. в городском  этапе Республиканской дистанционной олимпиаде  КИО 1 место.

Результаты областного уровня:

Хамитова А.А. в  областном конкурсе «Жылдың ұздік психологы» получила диплом 2 место. 

Онбаева З.А. в областном конкурсе «Лучший инновационный проект» 2 место; сертификат за участие в областном конкурсе  «Лучшее учебно-методическое пособие» ИПК ПК «Өрлеу».

Жанке Г.А. и  Ахатова Г.С. в областном конкурсе «Лучшее учебно-методическое пособие» 2 место, ИПК ПК «Өрлеу».

 Гюнтнер Г.Н. в областном этапе Республиканской дистанционной олимпиаде  КИО 1 место.

Мұратхан Қ. А.  в областном этапе Республиканской дистанционной олимпиаде  КИО 1 место.

Дуйсекенов Р.М. в Областном  кубоке по гирьевому спорту, посвященный памяти Смирновых - 1 место.

Областной конкурс « Лучшее учебно-методическое пособие» В направлении «Образование как фактор социализации личности» 1 место заняла творческая группа логопедов школы (Амаркулова А.Д., Аманкулова А.К.,  Прокопенко Т.А., Шу У.Г.)  и 2 место Прокопенко Т.А.

Кашенова Г.Ж. - Обобщен педагогический опыт в сборнике областного конкурса «ПЕДОПЫТ-2020»

Смагулова З.Ж. - Обобщен педагогический опыт в сборнике областного конкурса «ПЕДОПЫТ-2020»

Кумарова А.Е. и Сулейменова А.С. - 2 место в Областном конкурсе «Педагогическое мастерство»

Результаты республиканского уровня:

Мұратхан Қ. А. Республикалық байқауы «Үздік сабақ жоспары» - диплом 1 орын; «Жаңартылған білім мазмұны-жаңашылдыққа бастама» тақырыбындағы ашық сабақ сайысы - диплом 1 орын, Республиқалық қашықтық олимпиадасының  КИО- диплом 1 орын, Республиканская олимпиада «Зейін» - 1 место.

Шарбакбаева Р.М. - диплом 2 место в республиканском педагогическом конкурсе  «Лучший урок по обновленной программе».

Мыкымова А.Б. - диплом 1 место в республиканском педагогическом конкурсе  «Лучший урок по обновленной программе».

Аширбекова А.С. - диплом 1 место в республиканском педагогическом конкурсе  «Лучший урок по обновленной программе»; диплом 1 место в Республиканском конкурсе  «Лучший урок художественного труда — 2019» посвященный году молодежи, Республиканский Блиц-турнир «Көркем еңбек» - 2 место.

Гюнтнер Г.Н. - 2 место в Республиканской дистанционной олимпиаде КИО.

Уалиханова Г.А.  диплом 3 степени Республиканской Национальной Интернет Олимпиаде NIO; диплом 3 степени Республикалық Дәстүрлі Интернет  Олимпиада; 1 место Республиканской олимпиады для учителей.

Торехан Ж. -диплом 2 степени Республиканской Национальной Интернет Олимпиаде NIO;  1 место в Республиканской дистанционной олимпиаде «Абай — великая личность великой степи!», посвященная 175-летию Абая Кунанбаева,3 место в IV Республиканской  олимпиаде им.А.Байтурсынова по казахскому языку и литературе.

Шакенова Н.Ж. диплом 1 место в Республиканском конкурсе «Лучшая методическая разработка» в номинации «Лучшее методическое пособие»

Аралов Е.А. 2 место в Республиканской дистанционной олимпиаде КИО.

Сексембаева Р.С. 1 место в Республиканской олимпиаде для учителей ККО.kz; Благодарственное письмо от Республиканского онлайн конкурса организованный учебным центром «Дарабоз» .

Зкенова Г.Ш. 1 место в Республиканской дистанционной олимпиаде «Абай — великая личность великой степи!», посвященная 175-летию Абая Кунанбаева.

Капбасова Б.К. - диплом  І степени  Республиканской олимпиады «Зейін».

Ахметзянова М.А. – диплом ІІ степени  Республиканской олимпиады «Зейін».

Кабасова А.Ж. - Республиканский педагогический конкурс  «ЛУЧШИЙ МЕДИАУРОК» -  2 место.

Рушанова К.Р. диплом 1 место в I Республиканской онлайн олимпиаде по русскому языку QAZAN.Info, диплом 1 место в Республиканской дистанционной олимпиаде «Абай — великая личность великой степи!», посвященная 175-летию Абая Кунанбаева.

Курмашева А.С. - диплом 1и 2 место в V Республиканском педагогическом  конкурсе  «Панорама педагогических идей».

Гюнтнер Г.Н. – 3 место в Республиканской  Национальной интернет Олимпиаде.

Ахатова Г.С. 1 место в I Республиканской онлайн олимпиаде среди учителей начальных классов  QAZAN.Info, 2 место в V Республиканском педагогическом  конкурсе "Панорама Педагогических идей" ZIAT.

Формы обобщения и распространения педагогического опыта используются самые различные: творческие отчеты, методические недели с показом открытых уроков, участие в конференциях, семинарах, педагогических чтениях различного уровня.

 

Выводы и рекомендации:

Действующая система методической работы способствует повышению уровня профессионального мастерства учителей и позволяет добиться определенных результатов: призовые места в  конкурсах методических пособий, участие в научно-практических конференциях, общей творческой активности учителей.

Между тем, есть нерешенные проблемы и появились новые:

-нет полной включенности учителей в творческую деятельность по совершенствованию образовательного процесса школы;

-актуальной остается проблема структуры целостного описания педагогического опыта, поэтапная деятельность учителей в соответствии со своим педагогическим исследованием;

-низкая результативность участия в очных интеллектуальных и творческих конкурсах  для учителей.

Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни, ориентироваться в современной политике, экономике и др. Учитель должен учиться всему постоянно, потому что в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Именно поэтому в школе под руководством Прокопенко Т.А. продолжает работу школа молодого учителя. В 2019-2020 учебном году в работе школы принимали участие 7 молодых специалистов, за каждым из них закреплены наставники. Наставники совместно с руководителем ШМУ и завучем школы посещают уроки, проводят консультации по определению целей, этапов урока, отбора содержания материала, освоения педагогических методик и технологий. Данная работа способствовала тому, что в течение учебного года молодые специалисты приняли активное участие в повышении своего профессионального уровня.

Выводы и рекомендации:Анализ содержания методической работы школы показывает, что методическая тема школы соответствует основным задачам. Тематика заседаний методического совета, школьных МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы в соответствии с ключевыми целями.

Действующая система методической работы способствует повышению уровня профессионального мастерства учителей и позволяет добиться определенных результатов: призовые места в  конкурсах методических пособий, участие в научно-практических конференциях, общей творческой активности учителей.

Между тем, есть нерешенные проблемы и появились новые:

-нет полной включенности учителей в творческую деятельность по совершенствованию и развитию  образовательного процесса школы;

-актуальной остается проблема структуры целостного описания педагогического опыта, поэтапная деятельность учителей в соответствии со своим педагогическим исследованием;

-низкая результативность участия в очных интеллектуальных и творческих конкурсах  для учителей;

Повышение квалификации и переподготовку педагогические кадры проходят через курсы в филиале национального центра повышения квалификации «Өрлеу», РИПКСО, ИПК ПК по Павлодарской области, а также Центры повышения квалификации при Назарбаевской Интеллектуальной Школе, при Павлодарском государственном педагогическом институте и Инновационном Евразийском университете.

Повышению профессионального и образовательного уровня педагогов способствует системная работа по плановому прохождению курсовой переподготовки. В школе отработан и выполняется алгоритм отслеживания курсовой переподготовки педагогических работников. В целом на протяжении года работа велась на достаточном уровне. В 2019-2020 учебном году курсовую переподготовку прошли 30 педагогов.

 

Курсы в рамках  обновленного  содержания образования в РК.

 

Учебный год	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2019-2020	Итого прошли	Не прошли	Всего
Кол-во учителей	19	21	32	8	77	9	89

 

Из 89 учителей не прошли курсы по обновлению содержания образования 3 учителей пенсионного возраста и 6 вновь прибывших учителей, которые внесены в перспективный план прохождения курсов.

 

 

 

Курсы в условиях развития инклюзивного образования.

 

Учебный год	2016-2017	2017-2018	2018-2019	2019-2020	Итого
Кол-во учителей	8	5	2	22	36

 

 

 Курсы по инклюзивному образованию прошли только 36 учителя, остальные внесены в перспективный план прохождения курсов.

 

Выводы и рекомендации:

Признать работу в школе по планированию и организации повышения квалификации педагогических кадров в 2019-2020 учебном году на достаточном  уровне.

Составлен перспективный план повышения квалификации педагогических работников.

Продолжить  работу по посещению курсов в рамках  обновленного  содержания образования в РК и курсы в условиях развития инклюзивного образования.

Реагировать в опережающем режиме на все случаи изменений кадрового состава или невозможность прохождения курсов педагогическими работниками по состоянию здоровья, соответствующую информацию своевременно направлять в отдел образования.

 

 

         4) Работа по проведению аттестации педагогических кадров направлена на выполнение приказа Министерства образования и науки Республики Казахстан от 27.01.2016 года №83 «Об утверждении «Правил аттестации педагогических работников».

Заявления на аттестацию в 2019-2020 учебном году подали 16+25 преподавателей, из них:

- на присвоение педагога-исследователя – 11+15;

- на присвоение педагога-эксперта -  4+6;

- на присвоение педагога-модератора -  1+4;

  

                     Решением  областной, городской и школьной аттестационных  комиссий все преподаватели       подтвердили свои квалификационные характеристики в соответствии с  заявлениями.

 

III.   Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение образовательного процесса.

         Основным показателем деятельности школы являются учебные достижения учащихся. С целью отслеживания результатов усвоения материала проводились тематические и итоговые контрольные работы по предметам. Проводя анализ итогов контрольных работ, было отмечено, что средние показатели успеваемости в целом стабильны и находятся на допустимом уровне. Качество знаний на критическом  уровне.

   Достижению хороших результатов  в обучении  у детей с ОНР и с ЗПР препятствуют органические поражения ЦНС, которыми страдают дети, и связанные с ними особенности:

- несформированность психических процессов: низкая концентрация внимания, низкий уровень запоминания, нарушения в поэтапном контроле над выполнением деятельности;

-нарушения в формировании умственных и речевых способностей: недостаточный уровень сформированности слуховой дифференциации звуков, правильного их произношении, языкового анализа и синтеза, сформированности лексико-грамматической стороны речи.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов.

Контроль осуществлялся на основании плана работы школы. По итогам контроля были составлены аналитические материалы. Результаты внутришкольного контроля анализировались, обсуждались на административных совещаниях, совещаниях при директоре.

Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить индивидуальную коррекционную работу со слабоуспевающими учащимися, которую с помощью исследований психологов ведут все учителя-предметники.   

 

         Для повышения качества знаний и уровня воспитанности необходимо соблюдать преемственность форм и методов обучения, а также требований, предъявляемых к ученику. Так, в школе ежегодно проводится педагогический консилиум по вопросам преемственности между начальной и основной школами. В ходе подготовки к консилиуму отслеживается развитие эмоционально-волевых сфер четвероклассников и уровень их готовности к продолжению обучения в основной школе. Данная работа позволяет облегчить и ускорить адаптацию бывших четвероклассников к новым условиям обучения и помочь учителям-предметникам определить психологические подходы и педагогические методы обучения пятиклассников.

        

   Качество знаний учащихся за последние три года:

 

Учебные годы	Успеваемость, %	Качество знаний, %
2017-2018	100%	9,4%
2018-2019	100%	9%
2019-2020	100%	11,7%

 

УРОВЕНЬ ОБУЧЕННОСТИ ПО СТУПЕНЯМ ОБУЧЕНИЯ

 

Класс	Кол-во уч-ся на конец года	«4» и «5»	Качество знаний (%)
1а	9	1	11%
1б	10	0	0%
1в	12	9	75%
1 г	11	6	54,5%
1д	9	4	44,4%
2а	9	0	0%
2б	11	0	0%
2в	10	0	0%
2г	10	0	0%
3а	8	2	25%
3б	9	0	0%
3в	8	1	12,5%
3г	10	1	10%
3д	8	0	0%
4а	9	3	33,3%
4б	10	1	10%
4в	10	0	0%
4г	11	3	27%
Итого	174	31	17,8%
5а	6	0	0%
5б	7	2	28,5%
6а	8	1	12,5%
6б	7	0	0%
6в	8	1	12,5%
7а	9	0	0%
7б	8	0	0%
8а	8	0	0%
8б	9	0	0%
8в	10	0	0%
8г	8	0	0%
8к	5	0	0%
9а	8	0	0%
9б	8	0	0%
9в	6	0	0%
10а	7	0	0%
10б	10	1	10%
Итого	132	5	3,7%
Всего	306	36	11,7%

 

 

Уровень качества знаний и успеваемости за 3 года

Учебный год	% качества знаний			% успеваемости
	Начальная школа	Основная  школа	Всего по школе	Начальная школа	Основная  школа	Всего по школе
2017-18	12,8%	6%	9,4%	100%	100%	100%
2018-19	10%	7,3%	9%	100%	100%	100%
2019-20	17,8%	3,7%	11,7%	100%	100%	100%

 

Уровень качества знаний и успеваемости по параллелям и

ступеням обучения за 3 года

 

Классы	2017-18		2018-19		2019-20
	Успев.	Качество знаний.	Успев.	Качество знаний.	Успев.	Качество знаний.
1-е	100%	9%	100%	4,5%	100%	39,2%
2-е	100%	11%	100%	7%	100%	0%
3-е	100%	19%	100%	15%	100%	9,3%
4-е	100%	13%	100%	18%	100%	17,5%
1-4-е	100%	12%	100%	10%	100%	17,8%
5-е	100%	0%	100%	11%	100%	15,3%
6-е	100%	6%	100%	5,6%	100%	8,6%
7-е	100%	3%	100%	2,3%	100%	0%
8-е	100%	11%	100%	3,3%	100%	0%
9-е	100%	9%	100%	17%	100%	0%
10-е	100%	11%	100%	9,5%	100%	5,8%
5-10-е	100%	6%	100%	7,3%	100%	1,6%
По школе	100%	9,4%	100%	9%	100%	11,7%

 

 

   Исходя из данных  необходимо: 1) активизировать,  пересмотреть  работу администрации по управлению с целью повышения качества знаний учащихся, улучшения работы со  слабоуспевающими детьми;  2)учителям-предметникам обратить особое внимание на реализацию индивидуального подхода в обучении с целью создания условий самореализации для каждого ученика.

        

         Одним из основных условий организации эффективного обучения является качественное учебно-методическое обеспечение, которое предоставляется школьной библиотекой.  Обслуживание в библиотеке ведется на абонементе и в читальном зале.

Читальный зал насчитывает 12 посадочных мест. Общий фонд составляет 51596 экземпляров, основной фонд - 16963 экземпляра, учебный фонд – 34633 экземпляров. Фонд учебной литературы содержит 16963 экземпляров на русском языке и 5334 экземпляров на государственном языке, по отношению к контингенту обучающихся соответствует требованиям. Обеспеченность учебниками составляет 100%.

 

V.Анализ условий сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Обеспечение безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса, предполагающие гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся является одной из важных задач школы.

- Здание школы, включая классные помещения, рекреации, а также оборудование, школьная мебель соответствуют требованиям СанПиНов.

- Школа имеет определенную материально-техническую базу:  18 учебных кабинетов,  библиотеку с читальным залом на 12 человек, столовую на 60 посадочных мест, 2 мастерские, 1 компьютерный класс, медицинский кабинет,  актовый зал, спортзал.

- На пришкольном участке оборудован спортивно-оздоровительный комплекс, включающий в себя: футбольное поле,  баскетбольную площадку, гимнастический комплекс,  беговую дорожку. Все это используется для занятий на свежем воздухе, для мотивации двигательной активности детей за счет повышения интереса.

- Здание школы, кабинеты и школьная территория соответствуют требованиям техники безопасности.

- Имеются отдельные кабинеты учителя-логопеда, психолога, социального педагога.

- В школе имеется медицинский кабинет, оснащенный стандартным комплектом оборудования,  где работает постоянно медсестра, выполняющая профилактические осмотры,  мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний и т.д.

- На каждого ребенка заведены медицинская карта и паспорт здоровья; заведена картотека детей, подлежащих диспансерному наблюдению.

- В школе запрещено нарушение требований к освещенности классных помещений.

- Во время проведения уроков проводятся динамические паузы, физкультминутки.

- Учебные нагрузки не превышают возрастные нормативы, оговоренные в СанПиНах.

- Для организации охраны во время учебного процесса установлено видеонаблюдение: в рекреациях, в спортивном зале, в столовой, в актовом зале, лестничных пролетах, в гардеробе и во дворе школы.

- В школе существует наглядная агитация по безопасности детей на дорогах, правовой уголок и стенд по ЧС.

 

Анализ воспитательной работы школы за 2019-2020 учебный год

 

В соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» основными принципами государственной политики в области образования являются светский, гуманистический и развивающий характер образования, приоритет гражданских и национальных ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, уважение прав и свобод человека, стимулирование образованности личности и развитие одаренности, единство обучения, воспитания и развития.

Образование - это целостная система воспитания и обучения, нельзя делить эти две составляющие. Ценностный и личностно-ориентированный подход должен лечь в основу учебно-воспитательного процесса. Перед системой образования Республики Казахстан стоит задача воспитания социально активных членов общества с высоким уровнем развития национального самосознания и патриотизма, обладающих чувством гражданской и правовой ответственности, духовности и культуры, реализующих себя в условиях инновационной экономики.

            В школе - 35 комплект классов. Из них 18 классов относятся к начальному звену, 17 классов к среднему звену. На конец учебного года количество учащихся составило 306 учащихся: 1-4 классы – 174 человек, 5-9 классы-115, 10 классы- 17 человек.

            2 раза в год на основании анкетирования ЗДВРами совместно с социальным педагогом и классными руководителями составляется социальный паспорт школы. Из них: детей –сирот – 4, детей ОБПР – 8, детей из малообеспеченных семей - 79, получающих АСП – 5, из неполных — 86, из многодетных -22, получающих АСП – 2, из неблагополучных семей - 6; детей- инвалидов – 60,  детей воспитывающихся отчимом/ мачехой - 25, обучаются на дому – 49 учащийся.

Социальная карта учащихся на конец учебного года

 

Статус	Количество учащихся	% от общего числа учащихся
Дети –сироты и дети ОБПР	12	4 %
Малообеспеченные	79	26 %
Многодетные	22	7 %
Получающие АСП	5	2 %
Неполные	86	28 %
Неблагополучные	6	2 %
Дети, проживающие с отчимом/ мачехой	25	8 %
Дети-инвалиды	60	20 %
Обучаются на дому	49	16 %

 

            Система воспитательной работы в школе регламентируется следующими нормативными правовыми документами:

1) Концептуальные основы воспитания в условиях реализации программы «Рухани жаңғыру», утвержденные приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2019 года, № 145.

2) План мероприятий по реализации Концептуальных основ воспитания в условиях реализации Программы «Рухани жаңғыру» на 2019-2024 годы, утвержденный приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2019 года, № 145.

3) Концептуальные основы развития краеведения в Республике Казахстан, утвержденные приказом Министра образования и науки РК от 1 октября 2018 года, № 525.

4) Государственная программа развития образования Республики Казахстан на  2016-2019 годы, утвержденная Указом Президента РК  от 1 марта  2016 года, №205.

5) Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях организации учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования в Республике Казахстан в 2019-2020 учебном году».

Деятельность воспитательной работы осуществлялась в соответствии с утверждённым планом, в котором представлены методическая тема школы; цели и задачи воспитательной работы; тематика заседаний методических объединений классных руководителей; спланирован контроль воспитательного процесса; работа с родителями; реализация программ по воспитательной работе. Реализация планов осуществляется в установленные сроки.

Работа классных руководителей, руководителей кружков и секций, общественных воспитателей, психологов, социального педагога, старшей вожатой проводится согласно нормативным документам, регламентирующим воспитательный процесс.

Тема воспитательной работы школы «Школа социализации, создание воспитательной системы школы, позволяющей сформировать социальные роли и социальное поведение у школьников».

            Цель:

Создание условий для саморазвития, самореализации, самоопределения  личности учащихся, их успешной социализации в обществе.

            Задачи:

1. Развивать у учащихся положительную устойчивую мотивацию к учебной деятельности, осознание  важности образования и самообразования для жизни и деятельности.

2. Вырабатывать у учащихся  компетенции, необходимые для продолжения образования и выбора профессии, и  готовность их проявления в ситуации реальной жизнедеятельности.

3. Способствовать  освоению учащимися социального опыта, основных социальных ролей.

4. Формировать и развивать  знания, установки, личностные ориентиры и нормы  здорового и безопасного образа жизни для сохранения и укрепления нравственного, физического, психологического и социального здоровья учащихся.

Решение вышеперечисленных задач было направлено на  развитие воспитательной системы школы. Этому способствовала  совместная творческая деятельность учащихся и взрослыхпо следующим направлениям:

1. Воспитание нового казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание.

2. Духовно-нравственное воспитание.

3. Национальное воспитание.

4. Семейное воспитание.

5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.

6. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание.

7. Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры.

8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В рамках программы «Рухани жаңғыру» стартовал проект «Выпускник-достояние нашей школы» с целью объединения выпускников разных лет для содействия в воспитании у подрастающего поколения чувства патриотизма и гордости за Родину. В рамках проекта прошли следующие мероприятия: презентация галереи «Никто не забыт, ничто не забыто», урок мужества «Выпускники-достояние нашей школы», литературная гостиная «Түлектер – мектебіміздің игілігі». В  феврале был проведён вечер встречи выпускников, посвящённый 80 –летию школы, предварительно была проведена большая подготовительная работа. В рамках проекта «Мектебіметағзым»в году  поддерживалась тесная связь с успешными неравнодушными выпускниками, которые отзывались на просьбы школы в проведении ряда мероприятий и оказании материальной помощи. Так, выпускники 1980 года выпуска по инициативе Абдрашева С.Р. подарили школе микрофон и проектор в актовый зал на сумму 200 тысяч тенге.

            Духовно-нравственное воспитание.

Учебный год	Количество кружков	Количество учащихся, посещающих кружки
2017-2018	12	132
2018-2019	16	209
2019-2020	23	181

 

Сравнительный анализ показывает, что занятость учащихся в кружках стабильна.

С целью художественно-эстетическое развития учащихся по руководством учителя Божакановой Г.З. постоянно действует выставка рисунков учащихся на разную тематику. В рамках юбилея 175-летия Абая Кунанбаева прошла выставка рисунков к циклу стихотворений «Времена года».Ко дню Первого Президента учителем ИЗО Божакановой Г.З. организована выставка рисунков «Моя Родина – Казахстан!», «Красивые места моей родины». Учащиеся 2-6 классов свои рисунки посвятили природе Казахстана, достопримечательностям Астаны, благополучию нашей республики. Была организована выставка рисунков «Всем мамам посвящается». В выставке рисунков приняли учащиеся 5, 6, 7 классы.

Учебный год	Количество секций	Количество учащихся, посещающих секции
2017-2018	8	120
2018-2019	11	165
2019-2020	10	145

 

 

 

Сравнительный анализ показывает, что занятость учащихся в секциях стабильна.

Учебный год	Количество учащихся, посещающих внешкольные учреждения	% охватаучащихся, посещающих внешкольные учреждения
2017-2018	31	9
2018-2019	34	10
2019-2020	16	5

Наименование заболеваний	Количество учащихся	% от общего числа учащихся
Тубвиражные	12	4 %
Хронические заболевания	119	39 %
Нарушение органов зрения	91	30 %
Нарушение опорно-двигательного аппарата	34	11 %
Заболевания ОРВИ, ОРЗ, гриппа	68	22 %
Учащиеся, освобожденные от занятий физической культуры	14	5%

 

 

Мониторинги по заболеваниям учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Из сравнительного анализа видно, что по заболеваемости среди учащихся можно отметить, что роста заболеваний нет.

За основу в организации профилактической воспитательной работы взяты:

- Закон РК «Об образовании»;

- Кодекс РК «О браке (супружестве) и семье»;

- Закон РК «О профилактике правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности»;

- Положение о Совете профилактики правонарушений.

Работа по предупреждению правонарушений в школе ведется в трех направлениях:

- Совет профилактики правонарушений среди несовершеннолетних;

- индивидуальная работа с учащимися;

- работа с родителями.

На конец учебного года на внутришкольном контроле состоит 6 учащихся: 1 учащийся нв ВШК, 4 учащихся в «группе риска». Причиной постановки на ВШК Батырбаева Али является кража сотового телефона 28.10.2017 года, а так же систематические нарушения школьного устава (нарушение школьной формы, употребление насвая, без причинные пропуски уроков, не выполнения домашнего задания, уклонение от уроков, склонность к бродяжничеству).

В «группе риска» состоят 5 учащихся: Телековец Лилия ученица 9 Б класса, причина постановки безпричинные пропуски уроков, Оспан Самал ученица 10 Б класса причина постановки безпричинные пропуски уроков, ученики 6 В класса Акимжанов Руслан и Алжабаев Алишер систематическое нарушение дисциплтны, 29.05.2020 года в «группу риска» был внесен ученик 9 -А класса Дружин Данил основанием стало уход из дому.

За прощедший учебный год было проведено 11 заседаний Совета профилактики, на которых рассматривались как запланированные вопросы, так и вопросы возникшие в процессе учебного года.

В течение учебного года ученик 10-Б класса Плотников Даниил не совершил пративоправного действия, к учебным обязанностям относился добросовестно, спортивные секции посещал регулярно. Классный руководитель Кожабекова Ж.Т. и общественный воспитатель Каратаев Е.А. выступили с ходатайством о снятий Плотникова Д. С внутришкольного учета. На очередном заседаний 30.05.2020 года члены комисси Совета профилактики удовлетворили ходатайство классного руководителя и общественного воспитателя.

В течение учебного года администрацией школы 4 раза выходила на Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав при акиме города Павлодара, с ходатайством привлечь к ответственности родителей учащихся к ответственности за не выполнение родителями своих обязанностей по воспитанию и обучению своих детей. В двух случаях: по семье Зикратовой,  семье Фоминой Комиссия по делам несовершеннолетних удовлетворила ходатайства администрации школы, Зикратова Анна и Фомина Софья по решению суда были ограничены в родительских правах, а дети переданы в школу-интернат в с.Песчанное Качирского района. В случае с представлением на семью Аккузиновых, Комиссия по делам несовершеннолетних частично удовлетворила ходатайство администрации школы, по семье Аккузиновых так же состоялись судебные (Городской суд и областной суд) заседания которые вынесли решения в пользу школы. Так же администрация школы выходила на Комиссию по делам несовершеннолетних с ходатайством об ограничении в родительских правах Дюсембаеву Бахытгуль маму ученика 9-В класса Батырбаева Али так как она ведет аморальный образ жизни, но так как ни администрация школы, ни сотрудники правоохранительных органов не смогли  обеспечить явку Дюсембаевой Б. На заседание Комисси по делам несовершеннолетних заседание не состоялось. Дюсембаева Б. Совершила преступление и решением суда была ограничена в свободе и лишена родительских прав, опекунство на Батырбаевым Али взяла на себя бабушка Дробинская Гульназ Сагатовна.

За 2019-2020 учебный год учащимися СОШ № 15 пративоправных действий совершенно не было.

 

       Анализ воспитательнойработы показывает, что в целом поставленные задачи воспитательной работы 2019-2020 учебного года можно считать решенными, цель достигнута. О результатах всех проведенных мероприятий можно прочесть на страницах школьного сайта, инстаграмма, в газете «Твой мир», «Сарыарка самалы». И родители, и учащиеся удовлетворены образовательным и воспитательным процессом в школе.

Сильные стороны воспитательной работы:

1. Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, детской безнадзорности и беспризорности, попрошайничества и бродяжничества.

2. Систематическое проведение рейдов и патрулирования микрорайона учителями и родительской общественностью.

3. Связь с внешкольными организациями: музеи, ДЮЦЭТ, дворовый клуб «Жигер», Дворец школьников имени Катаева, городскими библиотеками.

4. Работа с интернетом в разделе «Новости», в частности ведение страницы в инстаграмм.

5. Организация и проведение праздников как государственного масштаба, так и школьного уровня.

6. Работа кружков.

7. Исполнительская дисциплина классных руководителей.

 

Слабые стороны воспитательной работы:

1. Качество проводимых классных часов.

2. Работа с родителями.

3. Качество работы школьной детской организации.

4. Работа по формированию ЗОЖ в плане массовых, показательных мероприятий.

5. Участие детей в мероприятиях разного уровня.

На основе анализа работы можно сформулировать следующие задачи на 2020-2021учебный год:

Обобщая результаты работы в 2019-2020 учебном году, определились основные направления Программы развития школы   на 2019-2024 учебные годы:

• создание воспитательной системы школы;
• формирование новой системы деятельности педагога в условиях обновления содержания образования  школы;
• формирование образовательной среды (внедрение образовательных, здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных технологий), формирующей функциональную грамотность школы;
• критериальная оценка качества образования школьников  с опорой на компетентностный подход.
• создание условий для успешной деятельности учащихся с ООП, нуждающихся в  педагогической поддержке.

  Процесс   осуществления   инновационного    менеджмента    в    школе  предполагает:

• разработку планов и программ инновационной деятельности в условиях инклюзивного образования;
• наблюдение за ходом разработки нового научно-методического обеспечения и  его  внедрением;
• рассмотрение проектов создания новых образовательных услуг;
• проведение единой инновационной политики: координации  деятельности  в этой области в  созданных кластерных группах;
• обеспечение финансами и материальными ресурсами программ инновационной  деятельности;
• обеспечение    инновационной    деятельности    квалифицированным

персоналом;

        Для реализации программы развития  нами были разработаны  4 проекта:

 

Проект       «Школа социализации, создание воспитательной системы школы»

Проект  «Проектирование индивидуальных программ для каждого учащегося»

Проект «Формирование функциональной грамотности у школьников»

Проект  «Формирование профессиональных  компетенций учителя в условиях внедрения обновления содержания образования и инклюзивного образования»