№34 жалпы орта білім беру мектебі бойынша
2012-2013 оқу жылы
жұмысының талдау
2012-2013 оқу жылында мектеп педагогикалық ұжымының қызметі оқу-тәрбие үдерісіндегі құзырлылық көзқарасын іске асыру негізінде білім беру сапасын бұдан әрі жоғарылатуға, тәрбиелеу мен оқытуды тұтас жүргізуін қамтамасыз етуге, жаңа, соның ішінде ақпараттық технологияларды ендіруге, басқару жүйесін жетілдіруге, педагогикалық және басқарушылық кадрлардың шеберлік деңгейін жоғарылатуға, мектептің материалдық-техникалық базасын бекітуге бағытталған.
Осы бағыттағы барлық жұмыс мынаның негізінде құралады:
1. ҚР «Білім туралы» Заңы.
2. 2010-2020 жылдарға Қазақстан Республикасының мемлекеттік білім беруді дамыту бағдарламасы.
3. Облыс пен қаладағы білім беруді дамыту бағдарламасы.
Мектеп өз қызметінде Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңын, мектеп жарғысын, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің, Павлодар облысы білім беру басқармасының, Павлодар қаласы білім беру бөлімінің бұйрықтарын, әдістемелік хаттары мен кепілдемелерін, сонымен қатар білім беру үдерісі қатысушыларының құқықтары мен міндеттері жайлы жөнге келтірілетін ішкі бұйрықтарын басшылыққа алады.
I бөлім. Тегін жалпы орта білім беру мен балалардың мектепке баруын ұйымдастыруды қамтамасыз ету.
2012-2013 оқу жылының бас кезінде мектепте 1159 оқушы болса, 2012-2013 оқу жылының аяқ кезінде оқушылар саны 1162 болды.
Оқыту сатысы бойынша:
§ 1-4 сыныптарда – 504, 20 комплектілі сынып;
§ 5-9 сыныптарда – 516, 24комплектілі сынып;
§ 10-11 сыныптарда – 142, 6 комплектілі сынып.
2012-2013 оқу жылында мектепте барлығы 50комплектілі сынып ұйымдастырылды. ҚР Білім туралы Заңын жүзеге асыру мақсатында кварталда 1 рет мектеп жасындағы балаларды есепке алу бойынша шағын ауданды аралау жүзеге асырылады, бұл жаппай оқытудың негізгі міндеті, яғни мектепте оқуға жарамды балаларды тексеруге мүмкіндік береді.
Өткен оқу жылында мектептің педагогикалық ұжымы жоғарыда аталып кеткен міндетті шешуде өте қиын мәселеге тап болды. Лисевцева К. (6 Б), Шоканова А. (9Д), Тишкин В. (8В), Гарьковий Д. (8В), Шакурин Антон (10В), Вдовенко Иван (11В) деген оқушыларға көп күш, жігерлерін салды.
Әсіресе жаппай оқыту мәселелерін шешуде мектепте 3 нашар отбасы (Юрченко Георгий, 2Б и Лисевцева К. 6Б, Тишкин В. 8В), 96 аз қамтылған отбасы бар болғандықтан қиыншылықтар өте көп туындайды, себебі бұл отбасыларда балалар жалғыз өз еңбегімен табыс әкелетіндігімен түсіндіріледі. Мұндай отбасылардан шыққан балаларға мектеп пен тұрақты басқару мүшелері қажетті көмек көрсетеді.
2012-2013 оқу жылында қалалық бюджет есебінен материалдық көмек ретінде 2 млн 680 мың теңге бөлінді. Бұл қаражатқа киім, аяқ-киім және кеңсе тауарлары алынды. Сонымен қатар, біздің 4 жетім балаға, тегін тамақтану ұйымдастырылса, 11 аз қамтылған оқушылар мектеп асханасында жалгер есебінен тамақтанды. Бұл балаларға жазғы демалысын ұйымдастыруда да көмек көрсетілді, мектеп жанындағы лагерде 96 жетім балалар мен аз қамтылған отбасынан шыққан балалар дем алды. Сонымен бірге, жоғары сынып оқушыларына еңбек бірлестігінде жұмыс істеуге мүмкіншілік берілді, мұндай бірлестіктің 4 мерзімінде 7-10 сыныптар ішінде 50 оқушы еңбек етті. Бірақ жаппай оқыту мәселелерін шешуде туындайтын қиыншылықтарды материалдық жағынан ғана қарастыруға болмайды. Мектеп есебінде 31 оқушы және девиантты тәртіпті 13 оқушы бар. Өткен оқу жылы бойынша құқық бұзушылық болған жоқ.
Педагогикалық ұжымның барлық қызметі мүмкіншіліктері шектеулі балалардың негізгі орта және жалпы орта білім алуына бағытталған. Мектептің шағын ауданында 14 мүгедек бала тұрады, оның ішінде 7 бала арнайы мектептерде оқыса, мектеп жасындағы 7 бала біздің мектепте білім алады.
ДКК қорытындысы бойынша оқу жылдың ағымында үйде 5 оқушы оқытылды. Бұлар Алишева А (10в), Харченко Н (7в), Омар А (5б), Горостовский Н (3в), Рыбалкин С (10в). Мектеп бойынша сәйкес бұйрық негізінде ҚР БҒМ «Үйдегі оқыту туралы» №07-4/189 бұйрығымен бекітілген оқу жоспары бойынша жоғарыда аталып кеткен балалармен мектеп мұғалімдері жұмыс істеді.
Бала өмірінің маңызды кездерінің бірін мектепте өткізеді. Осы уақытта тұлғасының қалыптасуы, интеллектуалдық және адамгершілік күш пен мүмкіндіктері, мінезінің қалыптасуы ғана болмай, адамның физикалық дамуы да бірге жүреді. Ой-өрісінің, тұлғалық дамуы мен эмоционалдық сезімін қалыптастыру үшін жағдай жасауда біз баланың ден саулығы, баланың дамуы жайлы ұмытпауымыз керек.
Өткен оқу жылында 1,3,5,8,10 сыныптағы 494 оқушының ішінде 447 оқушы толық дәрігерлік қараудан өтті, бұл толық дәрігерлік қараудан өтуге жататын жалпы оқушылар санының 90% құрады. 2012-2013 оқу жылында 1162 оқушының ішінде 997 оқушы сау деуге болады, бұл 86 % құрайды, созылмалы аурумен 165 оқушы ауырады, бұл 14% құрайды, мүгедектер саны - 14, үйде оқитыны – 6 (оның ішінде 5-уі мүгедек).
Дәрігерлік қараудың қорытындысы бойынша тізімде сколиозбен ауыратындар 13%, жүйке аурулары бар 35%, асқорыту жүйесінің ауруымен ауыратындар 2%, көру органы 25% құрайды және т.б. Әрине, бұл жағдайды түбірімен алып тастау мүмкін емес, бірақ мектептің ұжымы көптеген сырқатты, ең біріншіден инфекциалық аурулардың алдын алуына, оқушылар ден саулығын сақтап қалуға қолынан келгеннің барлығын жасауы тиіс. Бұл жерде ыстық тамақтандыруды ұйымдастыру ең үлкен рөл ойнайды. 870 оқушы ыстық тамақпен қамтамасыз етіліп, қалған 300 оқушы буфет өнімімен тамақтанды. Мектеп асханасының жұмысын ұйымдастыруда қалалық санитарлық-эпидемиологиялық бақылауының маңызды ескертулері болмаса да, әлі де шешілетін мәселелер (жалгер Л.Л.Андреева) бар. 1Д сынып жетекшісі Я.А.Мисюль өз оқушыларына ыстық тамақтандыруды ұйымдастыру туралы қамқорлығының жоқтығы, оқушылар көп жағдайда буфет өнімімен тамақтанады, ал ондағы тамақтың сапасы нашар десе де болады, екіншіден витаминділігімен, түрлілігімен және диеталық жағынан қарағанда оқушыларға ғана емес сонымен бірге мектеп мұғалімдеріне де ұйымдастырылу сапасы.
Оқушылардың денсаулығын қорғауда маңызды рөлді ОТҮ ұйымдастыруда қауіпсіздік техникасы да ойнайды. Қазақстан Республикасының Еңбек және халықтың әлеуметтік қорғанысы министрінің 2007 жылғы 22 тамыздағы «Ұйымда қауіпсіздік қызметі мен еңбекті қорғау бірүлгі ережесін бекіту туралы» №200-п бұйрығына сәйкес мектепте оқу кабинеттерінде жұмысты ұйымдастыруға рұқсат актілері бар, арнайы сыныптар үшін ҚТ бойынша нұсқаулықтар құрастырылған, жүйелі түрде кіріспе және ағымды нұсқаулықтар ұйымдастырылуда. Осыған қарамастан, есеп беру кезеңінде мектепте түрлі дәрежелі жарақат алған жағдайлар жоқ.
Қазақстан Республикасының «Табиғи және техногенді мінездегі төтенше жағдайлар туралы» Заңына (ҚР 1998ж.9.12.-дегі №307-1, 1999ж.12.03.-тегі №347-1, 2000ж.19.05.-тегі №51-II, 2003ж.2.07.-дегі №454-II, 2004ж.15.06.-дағы №563-II, 2004ж.20.12.-дегі №13-III бұйрықтарымен өзгерістер мен толықтырулар енгізілген) сәйкес өрт қауіпсіздігі іс-шараларына басты назар аударылды. Оқушылармен және педагогикалық ұжыммен ағымды оқулар өткізілді, мектеп ғимаратының өрт қауіпсіздігін жақсарту бойынша жұмыс жасалынды.
2010 жылдың 1 қыркүйегіндегі №1-04/193 бұйрығына сәйкес мектеп бағдарламасына сәйкес балалық жол-көліктік жарақатын алдын алу жұмысы ұйымдастырылды. Мектепте 6Б сыныбының (сынып жетекшісі О.Ю.Довбыш) базасында құралған жас жолда жүру инспекторларының жасағы жұмыс істейді. Балалар жолда жүру ережелерін сақтауды насихаттау бойынша агитбригада жұмысын ұйымдастырады.
Қорытынды: «Білім туралы» Заңын, ҚР Президенті Н.Ә.Назарбаевтың Халыққа жолдауы - 2030, Павлодар облысының ББ мен Павлодар қаласының ББ сәйкес құжаттарын басшылыққа ала отырып, мектептің педагогикалық ұжымы тегін орта білім алу және оқушылардың мектепке толығымен келуін қамтамасыз ету бойынша жұмыс атқарды:
- оқушылардың келуі және кетуін есепке бойынша құжаттар тиісті жағдайда;
- барлық оқушылар, сонымен қоса мүмкіндіктері шектеулі балалар сәйкес сынып үшін қажетті курстан өтті;
- мектеп асханасының базасында ыстық тамақтану ұйымдастырылды;
- жоспарға сәйкес дәрігерлі қарау, стоматологиялық емделу ұйымдастырылды;
- жаппай оқу қорының құралдары орынды пайдаланады;
- балалардың өмірі мен денсаулығын сақтауда басты рөл атқарған ОТҮ ҚТ, өрт қауіпсіздігі мен балалық жол-көліктік жарақатты алдын алу бойынша шаралар ұйымдастырылып, өткізілді.
Осыған қарамастан мәселелер де бар:
- бұл ең бастысы мектептің жеке оқушыларының жүйелі түрде сабақты босатуы, келмеуі;
- оқушылардың ыстық тамқтануы: ыстық тамақпен тамақтанатын балалар саны аз, негізінде балалар буфет өнімімен тамақтанады;
- арнайы дәрігерлік топтың жұмысын ұйымдастыруда: спорттық залдың бос болмауынан олардың қызметіне қажетті жағдай жасауға мүмкіндік жоқ.
IIраздел. Развитие государственного языка.
Условия реализации Закона РК «О языках».
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнін оқыту жағдайы, Қазақстан Республикасының
«Тілдер туралы» Заңын жүзеге асыру жөніндегі анықтама.
Қазақстан Республикасының «Тілдер туралы» заңына және «Тілдерді қолдану мен дамытудың» республикалық, облыстық бағдарламаларына сәйкес мектепте мемлекеттік тілді дамытуға жағдай жасалып, «Тілдер туралы» заңның орындалуы бақылауға алынып, құрастырылған бағдарлама бойынша жұмыстар жүргізіліп жатыр. Қазақстан Республикасының «Тілдер туралы» заңын іске асыру мақсатында 2010 оқу жылында ҚРБҒМ ұсынған бағдарлама мен жоспарларға сәйкес қазақ тілі мен әдебиеті сабақтары өткізіліп жатыр. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында, Елбасының «Қазақстан -2030» стратегиялық бағдарламасы, Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламаларында мектеп қабырғасында оқушыларға сапалы білім беру арқылы олардың шығармашылық қабілетін дамыту тұрғысындағы мемлекеттік саясаттың басты принциптері ретінде айқындалған. Қазақстандық білім беру жүйесіндегі негізгі мақсаттарының бірі- инновациялық оқыту технологиялар арқылы жеке тұлғаның мәдениетін, құзырлылығын қалыптастыра отырып,оның өзіндік мүмкіндіктерін жоспарлы пайдалануын қалыптастырып отыр.
2012-2013 оқу жылында мектепте қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің әдістемелік бірлестігінде 19 мұғалім жұмыс істейді. Мұғалімдердің барлығы жоғары білімді маман. Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен мұғалімдер әдістемелік бірлестігінің тақырыбы: «Құзырлылық – білім сапасын арттыру кепілі.» Мұғалімдер сабақ үрдісінде қазіргі заманға сай жаңа технологияларды меңгеріп, тәжірибеде қолдануда.
Мектепте орыс тілде оқытатын жалпы білім беретін мектептеріндегі қазақ тілі мен әдебиетін оқытуда Білім және ғылым министрлігінің 2007 жылғы 15 ақпандағы № 56 «2007-2008 оқу жылында білім беру ұйымдарында пайдалануға рұқсат етілген оқулық басылымдарының тізбесін бекіту туралы бұйрығының 1-қосымшасында көрсетілген оқулықтар мен оқу -әдістемелік құралдары қолданылады. Оқушылар тиісті оқулықтармен толық қамтамасыз етілген. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2007 жылғы 25 қаңтардағы № 25 бұйрығында қазақ тілінен басқа тілде оқытатын жалпы білім беретін мектептердегі қазақ тілінің апталық жүктемесін 2 сағатқа арттыруы қарастырылған. Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2002 жылғы 24 қыркүйектегі № 69 бұйрығымен бекітілген жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартын негізге ала отырып, осы бұйрық жүзеге асырылып, орындалуы қадағаланады. Қазақ тілі мен әдебиетін қоса есептегенде: 1-2 бастауыш сыныптарында аптасына - 3 сағаттан, 3-4 сыныптарында - 4 сағаттан, 5-9 сыныптарда-5 сағат қазақ тілі,1 сағат қазақ әдебиеті, 10-11 сыныптарда - 4 сағат қазақ тілі, 1 сағат қазақ әдебиеті. 2007-2008 оқу жылынан бастап оқушылар қазақ тілі мен әдебиетін жаңа буын оқулықтармен оқи бастады. 2012-2013 оқу жылында 1,7 сыныптар қазақ тілінен жаңа оқулықтармен қамтамасыз етілді. 2009-2010 оқу жылынан бастап қазақ әдебиеті топқа бөлінбей, бүкіл сыныппен оқытылады. 2012-2013 оқу жылында 6,7,8 сыныптар қазақ әдебиетінен жаңа оқулықтармен қамтамасыз етілді. Тақырыптық- күнтізбелік, сабақ жоспарлары стандарт пен бағдарламаға сәйкес құрастырылып, жүргізіліп жатыр.
Мектеп әкімшілігі үшін білім сапасын басқару -мәні зор, ең маңызды мәселе. Мектепішілік бақылау мектеп жоспарының негізінде қойылған мақсат пен міндетке сәйкес келеді. Білім стандартының орындалуы, оқушының білім алуы, шығармашылық әрекетті меңгеруі, оқу іскерлігі мен машығы, тәрбиелеу деңгейі, тұлғаның жан-жақты дамуы, өмірге дайындық деңгейін білім сапасының көрсеткіші анықтайды. Мектепішілік бақылауда әкімшілік бақылаудың түрлі бағдарламалары қолданылады: тақырыптық, фронталдық, жеке, жалпысыныптық, жалпыкешенді. Мектепте бағдарламалық материалдың өтілуі, қазақ тілі мен әдебиеті пәндерінің оқытылу жағдайын бақылау- сабақтарға қатысу, күнтізбелік-тақырыптық жоспарларын тексеру, мұғалімдердің шығармашылық есептерін тыңдау, сұхбат жүргізу арқылы тексеріліп отырылады. Оқушылардың білім сапасы, білім деңгейі, бақылау үзіктері , тест өткізу, өздік жұмыстар, сынақ, емтихан арқылы тексеріліп бақылануда .Әрбір мұғалім пән бойынша мониторинг жүргізеді. Оқу материалдарын үнемі жақсарту мақсатында мұғалімдер мемлекеттік стандартына сай оқытудың мазмұнына ұсыныстар жасай алады. Оқу үрдісін жетілдірудің негізі – мұғалімнің іс-әрекетін талдау. Білім сапасының көрсеткіштері және мәтіндік талдау жасау арқылы мониторинг жүргізіліп, түрлі кестелермен, графиктермен көрсетіледі. Мектепішілік бақылау қорытындысы әдістемелік бірлестікте, директор жанындағы кеңесте, педагогикалық кеңестерде қаралады. Бірнеше жыл жүргізілген мониторинг қорытындысы мектепішілік қажетті ақпаратты жинақтап, білім сапасын басқаруды реттеу, түзету әрекетіне көмек .
Оқыту үрдісінің негізгі көрсеткіші- білім сапасы. ҰБТ –ге дайындық міндетті түрде жүргізіледі, кеңес сабақтары жүйелі түрде ұйымдастырылады. Жылдан жылға ҰБТ көрсеткіштері жоғары, үлгерім -100 %, сапасы -95% құрайды
Мемлекеттік тілдінасихаттау барысында мектептің оқу-материалдық базасы нығаюда, мектеп құжаттары: кеңес хаттары, сынып журналдары, оқушылардың жеке істері екі тілде жүргізіледі, мектеп оқу жоспары қазақ тіліне аударылып жатыр, педұжымның қазақ тіліне үйрену үйірмесін бірыңғай жоспар құрастырылып, бекітіліп апта сайын өткізіледі. Кітапхананың қоры -44356, көркем әдебиеті- 19039, оның ішінде қазақ тілінде көркем әдебиеті -2759, ағылшын тілінде- 110, неміс тілінде-50, оқу-әдістемелік әдебиеті-1536, 5-11 сыныптарға арнайы қазақ тілінен электрондық оқулықтары бар. Қазақ тілі мен әдебиеті әдістемелік бірлестігі мұғалімдері «Қазақ тілі мен әдебиеті»,»Балдырған», «Әйгөлек», «Дарын», «Мөлдір бұлақ», «Шаһар», «Бәйтерек», «Қазақ тілі мен әдебиеті қазақ, орыс сыныптарында» журналдарына, «Ұстаздар», «Егемен Қазақстан», «Ана тілі», «Қазақстан мұғалімі», «Сарыарқа самалы» газеттеріне жыл сайын жазылады.
Мектепте 5 қазақ тілі кабинеттері жұмыс істейді. Кабинеттер жыл сайын қажетті оқу-әдістемелік құралдар, дидактикалық материалдармен қамтамасыз етіледі. Ұстаздар оқу үрдісінде мектептегі интерактивтік тақтамен жұмыс жасап, мультимедиялық кабинетте сабақ өткізуде, бірақ қазақ тілі кабинеттері интерактивтік тақтамен жабдықталмаған. Бұл мәселе директордың қатысуымен қазақ тілі мен әдебиеті бірлестігінде қаралды. Мұғалімдер жеке тұлғаның білім сапасын арттырудың тиімді жолдарын іздеп,түрлі педагогикалық инновациялық технологияларын меңгеріп, оқытудың ақпараттық технологияларын мүмкіндігінше қолданады,оқушылармен жұмыс жасау үшін қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдері қайта даярлау және біліктілігін арттыру курстарынан уақытысында үнемі өтіп,баспа материалдарын дайындап, балалар, мұғалімдер үшін оқу-әдістемелік құралдарын шығаруды қамтамасыз етуде, ұстаздардың іс-тәжірибесі жинақталып, таратылуда.
Жыл сайын сыныптан тыс шараларының бірі- Ж. Аймауытов атындағы қазақ драма театрының, М.Әуезов атындағы қазақ драма театрының қойылымдарына барып, 300-дей оқушылар мен ата-аналар, мұғалімдері тамашалады.Қойылымдардан кейін ата-аналар өз пікірлерін, алғыстарын, ризашылықтарын білідіріп, сайтқа жазған.
Мамыр айында мемлекттік тілді меңгеру деңгейін анықтау мақсатында қазақ емес мұғалімдерінің арасында тестілеу өткізілді.Қала деңгейіндегі қазақ емес мұғалімдерінің арасында «Мемлекеттік тіл достықтың құралы» сайысына, «Мемлекеттік тіл-менің тілім» сайысына екі мұғалім қатысты, 3-ші жүлделі орын грамотасымен, алғыс хатпен марапатталды. Мұғалімдер сайыстарға қатысқанымен көңіл толы емес, өйткені басқа ұлт өкілдері мұғалімдері мемлекеттік тілді толық егеруге тырыспайды.
2010-2011 оқу жылындағы жетістіктер:
«Ұстаз шеберханасы» облыс деңгейіндегі сайысқа қатысып, Ш.Р.Шәріпбаева, Х.Ғ.Қабылова 2 жүлделі орынның иегерлері.
Д.С.Уныйбаева (3 орын) тамыздық конференцияға қатысты. Наурыз мерекесін тойлауға қатысып, қазақ тілі мұғалімдерінің ұжымы қала деңгейінде мұғалімдер аралығында 2 орынға ие болды және бағалы сыйлықтармен марапатталды. Ж.А.Мүтәліпова оқу құралдары сайысына қатысып, 2 жүлделі орынның иегері.
«Абай оқулары» сайысының 7-ші сынып оқушысы Шапоров М 4 орын (Ж.А.Мүтәліпова), 8-ші сынып Шелестова А (Ш.Р.Шәріпбаева )3 орынға ие болды.
Қазақ тілі пәні олимпиадасында 9-11 сынып оқушылары жоғары нәтиже көрсетеді: 11 сынып оқушысы Гречанная А (С.Н:Тоқтарова, жүлделі 1орын ), 8-ші сынып -Полыгалова Л (Ш.Р.Шәріпбаева, жүлделі 3 орын), 10-шы сынып -Гришкова Л (Ә.С.Қуатова жүлделі 3 орын, ), 8-ші сынып Габбасова А (Х.Ғ.Қабылова жүлделі 3 орын, ) жүлделі орындарының иегерлері
2011-2012 оқу жылындағы жетістіктер:
Г.Л.Әбілдинова «Проектілік әрекет –оқу тілінде жүргізілетін мектептердегі қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін артырудың алғышарты» ПОПМБАИ (қазақ 2011), Н.Қ.Жүнісова «Оқу орыс тілінде жүргізілетін мектептердегі қазақ тілі мен әдебиетін оқыту тиімділігін жаңа технологиялар арқылы арттыру» атты курсында , ПОПМБАИ (қазан,2011), Г.Б. Мустафина, Б.С. Кибашева, А.Т.Шекеева, Г.А.Сулейменова«Тілдерді қолданудың негізгі факторы ретінде білім беру жүйесіндегі құзыреттілік амал: теория және тәжірибе» атты курсында өз білімдерін көтерді (ИнЕу БЖИ сертификат, ақпан 2012)
2012-2013 оқу жылындағы жетістіктер:
Ә.С. Байжуманова, Ә.С. Сарсекеева «Проектілік әрекет –оқу тілінде жүргізілетін мектептердегі қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің кәсіби құзыреттілігін артырудың алғышарты» ПОПМБАИ (қазақ 2012); Ә.Ә. Жангозина «Оқу орыс тілінде жүргізілетін мектептердегі қазақ тілі мен әдебиетін оқыту тиімділігін жаңа технологиялар арқылы арттыру» атты курсында , ПОПМБАИ (қазан,2012); Г.М. Мажитова, Ә.Ә. Жангозина үшінші деңгейлік, ПОПМБАИ (қазан 2012,маусым 2013); Ә.С. Қуатова екінші деңгейлік атты курсында өз білімдерін көтерді (ҚРМБАИ, ақпан 2013).
Қазақ тілі мен әдебиеті әдістемелік бірлестігінің мұғалімдері өз білімдерін жетілдіріп, халықаралық, республикалық, облыс, қалалық деңгейіндегі конференция және семинарларға қатысып, сертификаттарға ие болды: Б.С. Кибашева, Ж.А. Муталипова, Г.М. Мажитова «Компетентностный подход в современном образовании » атты халықаралық конференцияға қатысып, сертификат алды. ( сертификат, сәуір 2013) Б.С. Кибашева, Ж.А. Муталипова, Г.М. Мажитова « Ү Қапенов педагогикалық оқулары» атты облыстық ғылыми-практикалық конференциясының қатысушылары (мамыр 2013). Ә.С. Байжуманова, Г.А. Сулейменова, Ж.А. Муталипова «І Ахметов оқулары» атты ғылыми-практикалық конференциясының қатысып, сертификатка ие болды. (ақпан, 2013) Б.С. Кибашева, Г.М. Мажитова «Ү Сәтбаев оқулары » атты конференциясының қатысып сертификат және алғыс хатқа ие болды ( сәуір, 2013) 2012-2013 оқу жылында Ж.А. Муталипова «Инновациялық-педагогикалық идеялар » атты облыстық фестивалінде білім беру саласындағы менеджмент бағыты бойынша жүлделі екінші орын иегері. ( қазан, 2012) Ж.А. Муталипова « Педагогикалық инновациялық идеялар» атты республикалық фестивальдің қатысушысы ретінде сертификатқа ие болды (қаңтар,2012). Г.А. Сулейменова, Ә.Ш. Сарсекеева « АҚТ қолдану» атты қалалық шығармашылық тобының жұмысына белсенді қатысып, сертификатқа ие болды (мамыр, 2013). Г.С. Байгулова, А.Е. Оспанова « Қазақ тілінен бақылау жұмыстарды құрастыру» атты қалалық шығармашылық тобының жұмысына белсенді қатысып, сертификатқа ие болды. (мамыр ,2013)
«Білім мен ғылым интеграциясы- болашаққа нық қадам» атты Республикалық Кіші 39 ғылыми-практикалық конференция қатысушысына ғылыми жетекшілік еткен үшін Г.С. Байгулова алғыс хатпен марапатталды.
12 жылдық бейіндік мектепке арналған «Үздік арнайы курс» конкурсында шығармашылық ізденісі, инновациялық идеясы мен кәсіби іскерлігі үшін Қабылова Х.Ғ-на алғыс хатқа ие болды.
Б.С.Кибашева қалалық тамыздық конференцияның қатысушысы. Ә.Ә Жангозина, Ә.С. Қуатова қалалық тамыздық конференцияның « Білім беру жүйесін жаңғырту – адами капиталдың сапалы өсуінің басты бағыты» секция жұмысына белседі қатысып, алғыс хат алды. (тамыз, 2012).
Ұстаздар арасындағы қалалық пән олимпиадасында Ә.Ә. Жангозина 2-ші орынға ие болған үшін грамотамен марапатталды.
Ұстаздар арасындағы « Ең үздік әдістемелік-дидактикалық құралдар» қалалық сайысында Б.С. Кибашева,Г.М.Мажитова, Ә.Ә. Жангозина 2 орын иегерлері.
Жангозина Ә.Ә Тілдерді қолдану мен дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған Мемлекеттік бағадрламасына сәйкес өткізілген Мұқағали Мақатаев атындағы көркемсөз оқу шеберлерінің қалалық байқауына белсенді қатысқаны үшін алғыс хат (мәдениет және тілдерді дамыту бөлімі). Жангозина Ә.Ә «Тіл -достықтың құралы» 8 қалалық конкурсының дипломантын дайындады (Солдатова Е.Н., диплом). Муталипова Ж.А. «Мемлекеттік тіл- менің тілім» атты қалалық конкурсының жүлдегерін дайындады (Магамедова И.Ю. 3 орын) (мәдениет және тілдерді дамыту бөлімі). Облыстың 75 жылдығына орай және ҚР-ның «Қазақстан республикасындағы тіл туралы»Заңы мен Тілдерді қолдану мен дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған Мемлекеттік бағдарламасын жүзеге асыру мақсатында Павлодар қаласы мәдениет және тілдерді дамыту бөлімі ұйымдастырған қалалық іс-шараларға белсенді қатысқаны үшін Ә.Ә. Жангозина алғыс хатпен марапатталды.
«Тілдерді қолдау мен дамытудың 2013 жылға арналған қалалық бағдарламасы» аясында өткізілген « Мемлекеттік тіл және мемлекеттік қызмет» қалалық конкурсына белсенді қатысқан үшін мектеп аудармашы Ахметова З. алғыс хаттың иегері.
№ 4 тамыз айында шыққан республикалық « Қазақ тілі мен әдебиеті» журналын да Ә.С. Қуатованың «Тіл жоқ жерде –ұлт жоқ» атты мақаласы жарияланды.
Жас ғалымдар, студенттер мен мектеп оқушыларының 12 Сәтбаев оқулары халықаралық ғылыми конференциясының материалдары жинағына Комкова А. 7 сынып оқушысының баяндамасы басылды (мұғалім Ә.С. Байжуманова), Шумакова М. 4 сынып оқушысы (мұғалім Ә.С. Байжуманова), Вуколова М. 9 сынып оқушысы (мұғалім А.Е.Оспанова) қатысқаны үшін алғыс хат алды.
Әл Фараби университеті өткізген республикалық пән олимпиадасына Садовская А, 11-шы сынып оқушысы (мұғалім Ә.С.Байжұманова), Полыгалова В 10 сынып оқушысы (мұғалім Ш.Р.Шарипбаева) екінші турға өтті, екінші турдың нәтижесі жоқ.
Республиканың басқа ұлттарының жастары және балаларының арасында мемлекеттік тілді меңгеру Республикалық конкурсқа қатысқан үшін Савченко И 5 В сынып оқушысы (мұғалім А.Қ. Турсынбаева) алғыс хатқа ие болды.
«Білім мен ғылым интеграциясы- болашаққа нық қадам» атты Республикалық Кіші 39 ғылыми-практикалық конференциясында «Ең жас ғалым» номинациясында Соколова Е. 3 сынып оқушысы (Г.С.Байгулова) бірінші дәрежелі дипломның , сертификатқа ие болып, баяндамалар конференцияның материалдар жинағына енгізілді.
«Жарқын болашақ» 5 республикалық КАТЕV қазақ тілі олимпиадасының облыстық кезеңіне қатысып Баймурзина С., Беришев Д. 7-шы сынып оқушылары (мұғалім Ә.С.Байжуманова ), Полыгалова Л. 10-ші сынып оқушысы (мұғалім Ш.Р. Шарипбаева), Шәрәпи Ө. 11 сынып оқушысы (мұғалім Ә.С.Байжуманова) сертификатқа ие болды; « Сөз шеберлері» бағыты бойынша Полешко Д. 7 сынып оқушысы ( мұғалім Б.Р. Айткулова) жүлделі 2 орынға, «Жазушылар » бағыты бойынша Габбасова А.10 сынып оқушысы жүлделі 3 орынға ие болды ( мұғалім Х.Ғ. Қабылова).
«5 Қалижан Бекқожин оқулары» қалалық сайысында 7 В сынып оқушысы Беришев Д. (мұғалім Ә.Ә. Жангозина) алғыс хатпен, « Менің жырым – өрен тасқын» номинациясында Бекмарат Т. 6 сынып оқушысы (мұғалім Б.С. Кибашева) дипломмен марапатталды , « Туған тың ғасырмен мен сырласпын» номинациясында Оразалина А. 7 сынып оқушысы (мұғалім Ә.С.Байжуманова ) 3 жүлделі орынға ие болды.
Мәдениет және тілдерді дамыту бөлімі қолдаумен өткізілген «Мақсұтым – тіл ұстартып, өнер шашпақ» атты қалалық Абай оқуларында Полешко Д. 7 сынып оқушысы (мұғалім Б.Р. Айткулова) жүлделі 2 орынға ие болды. Мұқағали Мақатаев атындағы көркемсөз оқу шеберлерінің қалалық байқауына белсенді қатысқаны үшін алғыс хатпен Шәрәпи Ө. 11 сынып оқушысы марапатталды.
Қазақ әдебиетінің ұлы ойшыл, бас ақыны «ХҮ Абай Құнанбаев пен Шәкәрім Құдайбердіұлы » қалалық оқуларында «Өлең-сөздің патшасы, сөз-сарасы» номинациясында Шәрәпи Ө. 11 сынып оқушысы жүлделі үшінші орынға (мұғалім Ә.С.Байжуманова ), Оразалина А. 7 сынып оқушысы (мұғалім Ә.С.Байжуманова ) дипломға ие болды.
Бастауыш сынып оқушылары арасындағы « ІҮ Абай оқулары» қалалық сайысында «Өлең-сөздің патшасы, сөз-сарасы» номинациясында Маршал В. 4 сынып оқушысы ( мұғалім Жумжуманова С.Ж.) 3 –ші дәрежелі дипломмен, « Құлақтан кіріп, бойды алар, әсем ән мен тәтті күй » номинациясында Гурьева К. 4 сынып оқушысы ( мұғалім Б.С. Кибашева) 3-ші дәрежелі дипломмен марапатталды.
51-ші пәндік олимпиадада қазақ тілінен Полыгалова В. 10 Б сынып оқушысы (мұғалім Ш.Р.Шарипбаева) жүлделі 2 орын, Ходус Е. 11 А сынып оқушысы (мұғалім А.Қ.Тұрсынбаева) жүлделі 3 орындарының иегерлері.
2012-2013 оқу жылында мұғалімдердің белсенділігі жоғары деңгейінде байқалады.
Осыған қарамастан әлі де шешетін мәселелер бар:
1. Мектеп оқушыларының мемлекеттік тілді оқыту сапасын жоғарылатуды жалғастыру: ауызша сөйлеу дағдыларын қазақ тілі мен қазақ әдебиеті сабақтарында қалыптастыруға, әлеуметтік-тұрмыстық сауаттылықты дамытуға, оқушылардың функционалды сауаттылығын қалыптастыруға жағдай жасау. оқушылардың қазақ тіліне қызығушылығын дамыту, қазақ еліне, мемлекеттік тілге деген құрмет сезімін тәрбиелеу.
2. Қазақ тілі мұғалімдерінің аналитикалық мәдениетін қалыптастыру бойынша, ОТҮ тиімділігін жоғарылату мақсатында ұстаздардың кәсіби шеберлігін жетілдіру бойынша әдістемелік бірлестіктің қызметін белсендіру жұмыстарын ұйымдастыру.
3. Қазақ тілі мұғалімдері сабақтарда жаңа технологияларды, сонымен қатар АҚТ-н тиімді, жүйелі түрде қолдану.
4. Жаңа әлеуметтік сұраныстарға жауап беретін оқу-әдістемелік кешендер әзірлеу,мазмұнын жаңғырту.
5. Сыныптан тыс және мектептен тыс қызметтің түрлі формалары арқылы мектепте мемлекеттік тілді қолдану аумағын кеңейту.
6. Мектеп жұмысшыларының мемлекеттік тілді меңгеру бойынша педагогикалық ұжымның қызметін белсендіру, халықаралық, аймақтық, облыс, қалалық деңгейдегі сайыстарға қатыстыру.
7. Қазақ тілі кабинеттерінің материалдық-техникалық базасын бекітіп, дидактикалық материалдарымен жүйелі түрде жабдықтау .
8. Мектеп деңгейінде КТЖ құру ,түзету жұмысы бойынша жоспар құру мәселелі топ құрастыру.
9. Дарынды оқушылармен жоба жазу, әр түрлі деңгейіндегі олимпиадаларға, сайыстарға дайындық жұмыстары жөнінде арнайы курсын ұйымдастыру.
Кадр потенциалы
|
20010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
20 ұстаз |
20 ұстаз |
19 ұстаз |
|
жоғары санатты-4 |
жоғары санатты-6 |
жоғары санатты-5 |
|
1-ші санатты -6 |
1-ші санатты- 6 |
1-ші санатты- 7 |
|
2-ші санатты-7 |
2-ші санатты-7 |
2-ші санатты-7 |
|
санатсыз -1 |
санатсыз -1 |
санатсыз -жоқ |
Білім сапасы
|
Оқу жылдары |
Қазақ тілі |
Қазақ әдебиеті |
|
2010-2011 |
64 |
73 |
|
2011-2012 |
68 |
57 |
|
2012-2013 |
73 |
62 |
|
|
|
|
үш жылдық қорытынды аттестация мектеп бітіруші сыныптарда 2012-2013 жылының білім сапасының деңгейін жеткілікті деп көрсетіледі .
2012-2013 оқу жылындағы қазақ тілі бойынша 1-8 сынып оқушылары бақылау жұмыстарының салыстырмалы талдауы.
|
сынып |
Нөлдік бақылау жұмысы |
Жартыжылдық б/ж |
Жылдық б/ж |
қорытынды аттестация |
||||
|
үлгерімі |
сапасы |
үлгерімі |
сапасы |
үлгерімі |
сапасы |
үлгерімі |
сапасы |
|
|
1 |
- |
- |
- |
- |
100 |
82 |
100 |
82 |
|
2 |
96 |
76 |
89 |
70 |
91 |
62 |
100 |
73 |
|
3 |
80 |
31 |
89 |
59 |
93 |
58 |
100 |
62 |
|
4 |
81 |
51 |
91 |
46 |
91 |
71 |
100 |
65 |
|
5 |
84 |
54 |
84 |
62 |
93 |
65 |
100 |
66 |
|
6 |
83 |
39 |
91 |
57 |
99 |
63 |
100 |
67 |
|
7 |
84 |
48 |
87 |
48 |
98 |
58 |
100 |
57 |
|
8 |
89 |
56 |
95 |
66 |
85 |
60 |
100 |
56 |
Білім сапасының сатылар бойынша көрсеткіштері
|
Оқу жылы |
20010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|
||||
|
үлгер |
сапа |
үлгер |
сапа |
үлгер |
сапа |
|
||
|
Бастауыш сынып |
100 |
68 |
100 |
72 |
100 |
74 |
||
|
Орта буын |
100 |
60 |
100 |
62 |
100 |
64 |
||
|
Жоғары буын |
100 |
67 |
100 |
70 |
100 |
70 |
||
|
барлығы |
99 |
65 |
100 |
68 |
100 |
73 |
||
Үш жылдық қорытындысы бойынша үлгерім нәтижелері тұрақтылы деп санауға болады, ал сапалық көрсеткіштеріне келгенде бастауыш сынып буынында 2012-2013 оқу жылында 2 % жоғары, орта буынында-сапалық көрсеткіші жыл сайын жоғарлауда 2% , жоғары буынында- көрсеткіш 1% жоғары деңгейін көрсетеді. Сонымен қорыта айтқанда жыл сайын сапалық көрсеткіштердің құбылмалылығы оқушылардың санына, білім деңгейлеріне, мұғалімдердің белсенділігіне байланысты.
Әкімшілік тарапынан өткізілген бақылау жұмысының нәтижесі
|
Оқу жылы |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
|||
|
|
үлгерім |
сапа |
үлгерім |
сапа |
үлгерім |
сапа |
|
Бастауыш сынып |
100 |
63 |
100 |
51 |
95 |
78 |
|
Орта буын |
100 |
66 |
100 |
59 |
96 |
62 |
|
Жоғары буын |
100 |
70 |
100 |
75 |
98 |
80 |
|
барлығы |
100 |
66 |
100 |
62 |
97 |
68 |
рді салыстырғанда, бастауыш сынып пен орта буындағы сыныптар, жоғары буын сыныптарында көрсеткіштер жыл сайын жақсартылғанын көреміз.
Қазақ тілінен 11 сынып аралығындағы тестілеу көрсеткіштері
|
Оқу жылдары |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
Оқушы саны |
|||
|
ұпай |
сапа |
Ұпай |
сапа |
Ұпай |
сапа |
|
|
|
11сынып |
19.33 |
91 |
18.9 |
95 |
18.6 |
95 |
46 |
|
барлығы |
19.33 |
91 |
18.9 |
95 |
18.6 |
95 |
46 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кестенің нәтижесі бойынша екі жыл ішінде оқушылар өз білімдерін жоғарлатуда және жауапкершілігімен дайындалып, жоғары ұпай алуға тырысатыны көреміз, ал биыл тестілеу өте қатал түрінде өткізілгендіктен көрсеткіштер 0,3%төмен, бұл көрсеткіш оқушылардың нақты білімдерінің деңгейін көрсетіп тұр.
III бөлім. Мектептегі оқу-тәрбие үдерісінің жағдайды
Мектептің жұмыстық оқу жоспары Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2010 жылғы 9 шілдедегі «Қазақстан Республикасының бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты мен бірүлгі оқу бағдарламасын бекіту туралы» №367 бұйрығымен бекітілген бірүлгі оқу жоспарлары негізінде және Павлодар қаласы Білім бөлімінің 2012 жылғы 27 тамыздағы «Павлодар қаласының жалпы орта білім беру ұйымдарында жаңа 2012-2013 оқу жылының басталуы туралы» №1-18/973 бұйрығына сәйкес құрастырылған.
Пәндерді тереңдетіп оқыту сыныптары үшін (2Г,3Г,4Г,5В, Г, 6Г, 7Д, 9Г,9Д, 10А,11А) жұмыстық оқу жоспарлары ҚР БҒМ 2010 жылғы 6 қыркүйектегі «Қазақстан Республикасы жалпы орта білім беру ұйымдарындарының бірүлгі оқу жоспарларының нұсқауларын бекіту туралы» бұйрығымен бекітілген ҚР БҒМ бірүлгі оқу жоспарларының негізінде құрастырылған.
Лицей сыныптарының (2Г,3Г,4Г,5В,Г,6Г,7Д,8Б,9Г,10А,11А) жұмыстық оқу жоспарлары ҚР БҒМ 2000 жылғы 10 шілдедегі «Мектепке дейінгі және жалпы орта білім беру ұйымдарын реттейтін нормативтік құқықтық актілерді бекіту туралы» №708 бұйрығы мен 2002 жылғы 20 шілдедегі «ҚР БҒМ 2000ж.10.07-дегі «Мектепке дейінгі және жалпы орта білім беру ұйымдарын реттейтін нормативтік құқықтық актілерді бекіту туралы» №708 бұйрығына өзгерістер енгізу туралы» №595 бұйрығына сәйкес құрастырылған.
Оқушы және мектептік компоненті сағаттары реттеу келесі нормативтік-құқықтық актілерді орындау қажеттілігін есепке ала отырып құрастырылған:
- ҚР Президентінің 2000 жылғы 10 ақпандағы «Терроризм мен экстремизді алдын алу бойынша шаралар туралы» №332 Жарлығы (9-сыныптарда «Дінтану негіздері» курсы қарастырылған);
- Үкіметтің 2007 жылғы 27 маусымдағы №536 қаулысымен бекітілген 2007-2011 жылдарына ҚР халқының инвестициялық мәдениеті мен қаржылық сауаттылығын жоғарылату бағдарламасы (5-11 сыныптарда «Экономика мен қаржы сауаттылығының негіздері» курсын жалғастыру қарастырылған);
- ҚР білім және ғылым министрінің 2009 жылғы 24 маусымдағы «ҚР білім беру ұйымдарында көліктік құралдар жүргізушілерін дайындау туралы» бұйрығы (11-сыныптарда ОӨК-2 базасында көлік ісі курсын оқыту жалғастырылды).
Бұдан басқа, оқушыларда шығармашылық қабілеттерін дамыту мен жалпы мәдениеттік дағдыларды баулу, ұлттық өнер түрлерімен таныстыру мақсатында 3Г, 4Г және 5-6 сыныптарда оқушы компоненті сағатының есебінен «Қолданбалы көркем өнер» курсы қарастырылған.
Информатиканы оқыту мақсатында (түрлі деңгей бағдарламасы бойынша) мектептің ата-аналары мен оқушылардың сұранысы бойынша лицей компоненті есебінен 3А, Б, В, 4А, Б,В, Д, 5В,Г, 6Г,7Д, 9Г сыныптарда информатиканы оқыту үшін мектеп компонентінен 1 сағаттан берілді.
Оқушылардың сөз байлығы мен тілдік интуициясын дамыту, коммуникативтік дағдыларын қалыптастыру мақсатында 4А, Б, В, Д и 3А, Б, В сыныптарында мектеп компоненті есебінен және 2Г,3Г,4Г сыныптарында лицей компоненті есебінен 1 сағаттан берілді.
«Экология дәне даму» мектеп моделін ендіру бойынша инновациялық қызметті жалғастыру мақсатында оқушылар компонентінен 5В, Г сыныптарында «Қоршаған орта» курсын оқуға (1 сағат) және 8Б мектеп компоненті сағаты есебінен 6Г сыныбында «Қоршаған орта заңдылықтары» курсын оқуға (1 сағат) берілді.
7Д, 9Г сыныптарда «Қоршаған орта заңдылықтары» курсын оқыту лицей компоненті сағатының есебінен іске асырылады (1 сағаттан).
Мектептің бейіндік сыныптары үшін, осыған қоса физиканы тереңдетіп оқитын 11А бейіндік сыныбы мен математиканы тереңдетіп оқитын 10А сыныбы үшін жұмыстық оқу жоспарлары ҚР БҒМ 2010 жылғы 9 шілдедегі №367 бұйрығымен бекітілген Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрілігінің бірүлгі оқу жоспарлары негізінде құрастырылған.
10-11 сыныптардағы мектеп компонентінің сағаты оқыту бағытын есепке алумен реттелген.
11А сыныбында қолданбалы курс сағатынан (физика-математикалық бағыт) «Механика» арнайы курсын оқытуға, 10А сыныбында (физика-математикалық бағыт) «Математиканың қосымша тарауы» арнайы курсын оқуға қосымша 1 сағат бөлінді, барлық бейіндік сыныптарда оқушылардың таңдауы бойынша бағдараламалау негіздері арнайы курсы енгізілді.
«Экономика және қаржы сауаттылығының негіздері» курсын оқыту жалғастырылуда (ҚР БҒМ 2009ж.22.07-дегі №353 бұйрығы), барлық бейіндік сыныптарда мектеп компоненті сағатынан 1 сағат қарастырылған.
Бітіру сынып оқушыларының қорытынды аттестаттауына дайындалу мақсатында вариативтік бөлім сағатының есебінен оқушылардың таңдауы бойынша дүниежүзілік тарих арнайы курсы (10А, Б, 11Б, В сыныптарында 1 сағаттан), «Тәжірибелік стилистика (орыс тілі)» арнайы курсы (10А, Б, 11А сыныптардан 1 сағаттан), сөз байлығын дамыту бойынша арнайы курс (қазақ тілі) (10А, 11А сыныптарында 1 сағаттан), «Генетика» биология бойынша арнайы курсын (10А, В, 11А сыныптарында 1 сағаттан) оқыту қарастырылған.
12 жылдық білім беру 7А тәжірибелік сыныбының жұмыстық оқу жоспары 2010 жылы Қазақстан Республикасының БҒМ мектепке дейінгі және жалпы орта білім беру департаментінің директоры Н.Аршабеков бекіткен 12 – жылдық білім беру мектебінің жалпы негізгі сыныптар үшін тәжірибелік базистік оқу жоспарларына негізделіп құрастырылған.
12 жылдық білім беру 8А тәжірибелік сыныбының жұмыстық оқу жоспары 2010 жылы Қазақстан Республикасының білім және ғылым вице-министрі М.Сарыбеков бекіткен 12 – жылдық білім беру мектебінің жалпы негізгі сыныптар үшін тәжірибелік базистік оқу жоспарларына негізделіп құрастырылған.
12 жылдық білім беру 9А тәжірибелік сыныбының жұмыстық оқу жоспары 2010 жылы Қазақстан Республикасының білім және ғылым вице-министрі М.Сарыбеков бекіткен 12 – жылдық білім беру мектебінің жалпы негізгі сыныптар үшін тәжірибелік базистік оқу жоспарларына негізделіп құрастырылған.
Мектептік және оқу компонентінің сағаттары 12-жылдық мектептің жалпы негізгі сыныптары үшін эксперименттік базистік оқу жоспары мен 12-жылдық білім беру мәселесі жөніндегі РҒПО әдістемелік нұсқаулығына Түсініктеме хатында көрсетілген нұсқаулықтарды есепке ала отырып реттелген.
4ӘЖТ, 8ӘЖТ сыныптарының жұмыстық оқу жоспарлары ҚР БҒМ 2010 жылғы 9 шілдедегі «Қазақстан Республикасының бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты мен бірүлгі оқу бағдарламасын бекіту туралы» №367 бұйрығымен бекітілген Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің бірүлгі оқу жоспарларының негізінде құрастырылған.
Жоғарыда аталған сыныптардың мектептік компонентінің сағаттары келесідей реттелген:
4 сыныпта шет тілі мен информатиканы ертеден оқытуды жалғастыру мақсатында ағылшын тілі мен информатиканы оқытуға мектеп компоненті сағатынан 1 сағаттан бөлінді;
8 сыныптарда ата-аналар мен оқушылардың сұранысы бойынша ағылшын тілін оқытуға вариативтік бөлім сағатынан 1 сағаттан бөлінді.
ӘЖТ сыныбында оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру 3 комплектілі сыныпта жүзеге асырылады: бір комплектілі сынып (бастауыш білім беру), мұнда 4 сыныпқа арналған жұмыстық оқу жоспары іске асырылады және екі комплектілі сыныптар (негізгі орта мен жалпы орта білім беру), мұнда 8 сыныпқа арналған жұмыстық оқу жоспары іске асырылады. Топта 1-11 сынып оқушылары білім алады. Әртүрлі жас тобын оқытудың басты тәсілі ұжымдық болып табылады.
Қазақстан Республикасының жалпыға міндетті мемлекеттік стандартын іске асыру мақсатында оқу үдерісінде әртүрлі жас, әртүрлі деңгей топ оқушыларының жас ерекшелігін, жеке оқу маршрутын, оқу материалын өту траекториясын, білім беруді ұйымдастыру кеңістігін есепке ала отырып, бір комплектілі сыныпта (бастауыш білім) орыс тілі мен әдебиет, математика бойынша, басқа комплектілі сыныпта (негізгі орта білім) орыс тілі мен әдебиет, математика (алгебра мен геометрия), тарих пен қоғамтану, физика, химия, биология, география, ағылшын тілі, информатика бойынша жеке пәндерді оқыту кезінде кіші оқу топтарына бөлуді қарастыру қажет.
Сапалы бағыт оқу жоспарын мектептік және оқу компоненті курсын, таңдау бойынша курсын, қоданбалы және лицейлік компонентті курсын байыту арқылы жүзеге асырылады.Оқу жоспарының мазмұны мектеп жұмысының жүйесін келесі бағыттар бойынша көрсетеді:
- жан-жақты мәдениетті тұлға қалыптастыру;
- этномәдениетті білім беру моделін құрастыру;
- мұғалім мен оқушының ғылыми еңбегінің интеграциясы.
Оқу үдерісінің әдістемелік-бағдарламалық қамтылуы оқу жоспарын толық көлемде жүзеге асыруға көмектеседі. Оқу бағдарламасы мен тақырыптық-күнтізбелік жоспарлауды талдау негізінде келесідей қорытынды шығаруға болады:
- мектеп жұмысында Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің республикалық оқу-әдістемелік кеңесі кепілдеме берген бірүлгі білім беру бағдарламасы, Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі мен «Оқулық» атты республикалық ғылыми-тәжірибелік орталық кепілдеме берген тәжірибелік бағдарлама, бірүлгі білім беру бағдарламасының негізінде құрастырылған авторлық және бейімделген оқу бағдарламалары қолданылады;
- оқу бағдарламалары оқу-әдістемелік материалдармен қамтылған;
- әрбір мұғалім бекітілген тақырыптық-күнтізбелік жоспармен жұмыс жасайды;
- бағдарламалар толық көлемде жүзеге асырылады.
Бірыңғай білім беру кеңістігін сақтау, орын басушылықты қамтамасыз ету мақсатында оқыту Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігінің 2009 жылғы 3 сәуірдегі №160, 2009 жылғы 14 мамырдағы №217 бұйрықтарымен бекітілген білім беру ұйымдарында қолдануға рұқсатты және оқу басылымдарының тізімінде бар оқулықтар бойынша жүргізіледі.
Сабақ кестесі оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыруда мақсаттылықты, түрлі жастағы оқушылар тобымен жұмыс қабілетінің күнделікті және апталық динамикасын есепке ала отырып құрастырылған. Оқу жоспарының сабақ кестесіне сәйкестігін анықтау кезінде сабақ кестесі мектептің оқу жоспарында ұсынылған барлық білім беру компоненттерін қосатынын көрдік.
Сынып журналдарын талдау білім беру мазмұнының міндетті минимумы сақталып, білім беру компоненттерінің тәжірибелік бөлімі тақырыптық-күнтізбелік жоспарлауға сәйкес орындалатынын көрсетті. Журналдар тиянақты, сынып журналын жүргізу нұсқаулықтарына сәйкес толтырылады, баға жеткілікті түрде қойылады.
2012–2013 оқу жылының бірінші сатысында, яғни мұнда оқушылардың танымдық қызығушылықтарын және олардың өз бетімен білім алу дағдыларын қалыптастыру сатысында (барлығы 20 сынып, 2012-2013 оқу жылының соңында 504 оқушы болды) бастауыш сынып мұғалімдері алдарына келесідей міндеттер қойды:
- ҚР жас ұрпағының оқу-әдістемелік кешенінің ОТҮ ендіру арқылы білім берудің екінші сатысында оқытуды жалғастыру үшін оқушыда қажетті фундамент салу;
- оқушылардың сабақта және сабақтан тыс уақытта әртүрлі деңгейде ұжымдық оқытуды ұйымдастыру негізінде 12 жылдық білім беру мектебінің 1 сыныбында дамыта оқыту принципін жүзеге асыру, 2, 3, 4 сыныптарында шет тілін терең оқыту негізінде «Э және Д» моделді қазақстандық мектепті ендіру арқылы өзін көрсету үшін жағдай жасай.
|
Дәстүрлі оқытудың жастық нормасының тәжірибелік сыныбы |
«Э және Д» моделді мектебінің сыныбы. Дамыта оқытудың бағдарламасы |
Ұжымдық оқытуды ұйымдастыру негізінде қабілеттері бойынша демократиялық оқыту жүйесі |
Ағылшын тілін ертеден оқыту сыныптары |
|
1 А, Б, Д 2А, Б, В, Д 3 А, Б, В, 4А, Б, В, Д Барлық оқушылар саны 344 |
1В – 27
1 Г- 28
Барлық оқушылар саны 55
|
1 топ- 4 ӘЖТ
Барлық оқушылар саны 28 |
2Г – 26 3Г – 26 4Г -25
Барлық оқушылар саны 77 |
Бастауыш мектебінің 504 оқушысының ішінен оқу жылын жақсы аяқтаған 504 оқушы.
1-4 сынып оқушыларының үлгерімі оқу жылының аяқ кезінде 100% құрады. Оқу жылын «5»-ке 128 оқушы, «5 пен 4»-ке 257 бітірді, бұл бастауыш мектеп оқушылары жалпы санының 76% құрады. 2011-2012 оқу жылымен салыстырғанда тұрақты динамика байқалады:
|
Оқу жылы |
Үлгерімі |
Сапасы |
Динамика |
|
2009-2010 |
100% |
65% |
+ 1 оң |
|
2010-2011 |
100% |
65% |
тұрақты |
|
2011-2012 |
100% |
69% |
+4 оң |
|
2012-2013 |
100% |
76% |
+7оң |
Қазіргі күні педагогикалық ұжым инновациялық қызметті үш бағыт бойынша жүзеге асырады:
1. «Э және Д» моделді мектебінің принциптерін жүзеге асыру негізінде дамыта оқыту жүйесін жетілдіру;
2. Қабілеті бойынша демократиялық білім беру жүйесінің орнауы (ӘЖТ моделі);
3. Лицей сыныптарында ағылшын тілін ертеден оқыту негізінде оқу жүйесінің дамуын жетілдіру.
2012-2013 оқу жылының ағымында негізгі кезеңдерінің бірі оқушыларды оқыту бойынша педагогикалық ұжымының жұмысындағы жетіспеушіліктерді анықтау мақсатында оқыту сапасын қадағалау және талдау, бастауыш мектеп оқу жоспарының барлық пәндері бойынша аралық және қорытынды үлгерімінің анализін, оқыту сапасының анализін жасау және қадағалау болып табылады.
Қазақ тілі бойынша бақылау жұмыстарының қорытындысы
|
Сынып |
Нөлдік бақылау жұм. |
Ж/жылд. бақылау жұм. |
Жылд.бақылау жұм. |
Қорытынды аттестация |
Мұғалімнің аты-жөні |
||||
|
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
||
|
1-А |
- |
- |
- |
- |
100 |
90 |
100 |
84 |
Сарсекеева А.Ш. Кабылова Х.Г. |
|
1-Б |
- |
- |
- |
- |
100 |
88 |
100 |
80 |
Абильдинова Г.Л. Мажитова Г.М. |
|
1-В(эк) |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
Сарсекеева А.Ш. Шарипбаева Ш.Р. |
|
1-Г (эк) |
- |
- |
- |
- |
100 |
90 |
100 |
96 |
Абильдинова Г.Л. Мажитова Г.М. |
|
1Д |
- |
- |
- |
- |
100 |
86 |
100 |
81 |
Сарсекеева А.Ш. |
|
қорыт. |
- |
- |
- |
- |
100% |
90% |
100 |
88% |
|
|
2-А |
100 |
96 |
100 |
90 |
100 |
91 |
100 |
95 |
Омат Б.Б. |
|
2-Б |
100 |
81 |
100 |
86 |
100 |
78 |
100 |
78 |
Муталипова ж.А. Мажитова Г.М. |
|
2-В |
100 |
84 |
100 |
90 |
100 |
86 |
100 |
84 |
Мажитова Г.М. Жумжуманова С.Ж. |
|
2-Г лиц |
100 |
90 |
100 |
78 |
100 |
84 |
100 |
88 |
Айткулова Г.С. Байгулова Г.С. |
|
2Д |
100 |
58 |
100 |
70 |
100 |
68 |
100 |
58 |
Муталипова Ж.А. Мажитова Г.М. |
|
2ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Омат Б.Б. |
|
қорыт. |
100% |
84% |
100% |
85% |
100% |
84% |
100% |
83% |
|
|
3-А |
100 |
96 |
92 |
96 |
100 |
89 |
100 |
96 |
Жамиева К.К. Мажитова Г.М. |
|
3-Б |
96 |
70 |
96 |
90 |
95 |
78 |
100 |
93 |
Айткулова Б.Р. Оспанова А.Е. |
|
3-В |
96 |
85 |
100 |
89 |
92 |
73 |
100 |
80 |
Жумжуманова С.Ж. Сулейменова Г.А. |
|
3-Г лиц |
100 |
92 |
100 |
96 |
100 |
92 |
100 |
100 |
Куатова А.С. Мажитова Г.М. |
|
3ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Омат Б.Б. |
|
қорыт. |
98% |
88% |
97% |
94% |
97% |
72% |
100% |
93% |
|
|
4-А |
96 |
90 |
100 |
86 |
96 |
78 |
100 |
88 |
Кибашева Б.С. Жамиева К.К. |
|
4-Б |
92 |
90 |
100 |
92 |
96 |
88 |
100 |
96 |
Кибашева Б.С. Жамиева К.К. |
|
4-В |
96 |
86 |
90 |
78 |
100 |
90 |
100 |
86 |
Жамиева К.К. Мажитова Г.М. |
|
4-Г лиц |
100 |
90 |
96 |
84 |
96 |
90 |
100 |
96 |
Байгулова Г.С. Кабылова Х.Г. |
|
4Д |
96 |
95 |
100 |
84 |
100 |
78 |
100 |
80 |
Кабылова Х.Г. Байжуманова С.Ж. |
|
4ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Омат Б.Б. |
|
қорыт. |
97% |
91% |
97% |
87% |
98% |
86% |
100% |
74% |
|
Орыс тілі бойынша бақылау жұмыстарының қорытындысы
|
Сынып |
Нөлдік бақылау жұм. |
Ж/жылд. бақылау жұм. |
Жылд.бақылау жұм. |
Қорытынды аттестация |
Мұғалімнің аты-жөні |
||||
|
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
||
|
1-А |
- |
- |
- |
- |
100 |
80 |
100 |
84 |
Кравченко О.И.. |
|
1-Б |
- |
- |
- |
- |
100 |
74 |
100 |
80 |
Гордеева Е.В. |
|
1-В (эк) |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
Склокина Л.И. |
|
1-Г (эк) |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
96 |
Никитина Е.С. |
|
1Д |
- |
- |
- |
- |
100 |
78 |
100 |
81 |
Мисюль Я.А. |
|
қорыт. |
- |
- |
- |
- |
100% |
86% |
100% |
88% |
|
|
2-А |
92 |
75 |
96 |
79 |
100 |
88 |
100 |
90 |
Бартель Е.Н. |
|
2-Б |
92 |
84 |
96 |
88 |
100 |
80 |
100 |
96 |
Никитина М.В. |
|
2-В |
100 |
83 |
100 |
85 |
100 |
86 |
100 |
65 |
Лысая М.Ю. |
|
2Г |
100 |
96 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Елубаева С.Н. |
|
2Д |
96 |
78 |
100 |
80 |
100 |
80 |
100 |
79 |
Никитина М.В. |
|
2ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
қорыт. |
96% |
86% |
98% |
88% |
100% |
89% |
100% |
88% |
|
|
3-А |
100 |
86 |
100 |
80 |
100 |
80 |
100 |
89 |
Антошина Н.К. |
|
3-Б |
100 |
82 |
100 |
78 |
92 |
77 |
100 |
75 |
Василенко Н.А. |
|
3-В |
96 |
76 |
96 |
70 |
92 |
68 |
100 |
61 |
Тугамбеева Н.В. |
|
3-Г лиц |
100 |
92 |
100 |
100 |
100 |
92 |
100 |
88 |
Устина Н.А. |
|
3ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкоа Н.П. |
|
қорыт. |
99% |
87% |
99% |
85% |
96% |
83% |
100% |
82% |
|
|
4-А |
100 |
78 |
92 |
78 |
100 |
80 |
100 |
88 |
Подгайная О.В. |
|
4-Б |
100 |
82 |
96 |
89 |
92 |
90 |
100 |
96 |
Рудич Г.А. |
|
4-В |
100 |
70 |
96 |
70 |
80 |
84 |
100 |
86 |
Спирина Г.А. |
|
4-Г лиц |
100 |
96 |
96 |
96 |
96 |
70 |
100 |
84 |
Коршун Н.А. |
|
4Д |
100 |
89 |
92 |
88 |
90 |
88 |
100 |
80 |
Ремель Н.М. |
|
4ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
қорыт. |
100% |
85% |
95% |
86% |
93% |
85% |
100% |
86% |
|
Орыс тілі бойынша бақылау жұмыстарында жіберілген қателер оқушылар орфограмманы тексеру тәсілдерін білмейтіндігі жайлы айтады. Орфографиялық қырағылықты дамыту бойынша жүйенің жоқтығы, сөздің лексикалық мағынасын түсіндіру бойынша жұмыс қажетті түрде жүргізілмейтінін байқауға болады. Жіберілген қателіктер оқушылардың теориялық материалды нашар білетіндігі жайлы да айтады, яғни бұл ережелерді қате баяндауына байланысты. 1-4 сынып мұғалімдері бақылау жұмысының нәтижелерін тиянақты талдау жасап, оқушылардың біліміндегі олқылықтарды жою мақсатында түзету сабақтарының жеке жоспарын құрастырсын. Жоғарыда айтылғанға байланысты бастауыш сынып мұғалімдері (2-4) сабақта теориялық материалды қайталап, сөздің түбіріне екпін түспейтін дауысты дыбыстардың жазылуын, айтылмайтын дауыссыз дыбыстардың жазылуын, сын есімнің септік жалғауларын дұрыс жазуын қалыптастыру, сауатты жазуды дамыту және жетілдіру бойынша шығармашылық тапсырмалар ұсынып, дағдыны қалыптастыру бойынша жаттығу жұмыстарының жүйесін ойластырсын.
Математика бойынша бақылау жұмыстарының қорытындысы
|
Сынып |
Нөлдік бақылау жұм. |
Ж/жылд. бақылау жұм. |
Жылд.бақылау жұм. |
Қорытынды аттестация |
Мұғалімнің аты-жөні |
||||
|
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
||
|
1-А |
- |
- |
- |
- |
100 |
96 |
100 |
88 |
Кравченко О.И. |
|
1-Б |
- |
- |
- |
- |
96 |
85 |
100 |
80 |
Гордеева Е.В |
|
1-В (эк) |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
Склокина Л.И. |
|
1-Г (эк) |
- |
- |
- |
- |
100 |
96 |
100 |
96 |
Никитина Е.С. |
|
1Д |
|
|
|
|
100 |
96 |
100 |
81 |
Мисюль Я.А. |
|
қорыт. |
- |
- |
- |
- |
% |
% |
100% |
% |
|
|
2-А |
93 |
72 |
100 |
77 |
100 |
80 |
100 |
75 |
Бартель Е.Н. |
|
2-Б |
93 |
63 |
88 |
76 |
93 |
80 |
100 |
82 |
Никитина Е.С. |
|
2-В |
100 |
90 |
92 |
82 |
96 |
82 |
100 |
92 |
Лысая М.Ю. |
|
2-Г лиц |
100 |
96 |
100 |
92 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Елубаева С.Н. |
|
2Д |
100 |
60 |
92 |
58 |
100 |
60 |
96 |
58 |
Никитина М.В. |
|
2ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Савченко Н.Б. |
|
қорыт. |
97% |
70% |
95% |
80% |
98% |
84% |
99% |
84% |
|
|
3-А |
100 |
80 |
96 |
91 |
100 |
90 |
100 |
92 |
Антошина Н.К. |
|
3-Б |
100 |
68 |
96 |
74 |
96 |
80 |
100 |
71 |
Василенко Н.А. |
|
3-В |
96 |
58 |
92 |
65 |
96 |
72 |
100 |
69 |
Тугамбеева Н.В. |
|
3-Г лиц |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
96 |
100 |
100 |
Устина Н.А. |
|
3ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Савченко Н.Б. |
|
қорыт. |
99% |
81% |
96% |
86% |
98% |
87% |
100% |
86% |
|
|
4-А |
100 |
53 |
83 |
65 |
90 |
76 |
100 |
80 |
Подгайная О.В. |
|
4-Б |
100 |
73 |
92 |
73 |
95 |
63 |
100 |
71 |
Рудич Г.А. |
|
4-В |
100 |
70 |
100 |
78 |
100 |
80 |
100 |
71 |
Спирина Г.А. |
|
4-Г лиц |
100 |
90 |
100 |
89 |
100 |
93 |
100 |
92 |
Коршун Н.А. |
|
4Д |
100 |
68 |
96 |
92 |
70 |
70 |
100 |
61 |
Ремель Н.М. |
|
4ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Савченко Н.Б. |
|
қорыт. |
100% |
75% |
95% |
82% |
92% |
80% |
100% |
% |
|
Оқушылардың математикалық дайындығында бірнеше маңызды жетіспеушіліктер бар. Ең бастысы бұл есептеу дағдысы. Олар автоматты түрде есептеу жасауды үйренбейді. Оқушылар өзін-өзі бақылау дағдысын меңгермеген, есептеу тапсырмаларын тек механикалық түрде орындап қана қойып, математикалық мағынасына мән бермейді, жағдайға байланысты тәжірибе жүзінде ережелерді қолдана білмейді. Оқушылар мөлшер бірліктері арасындағы қатынасты әлі де толық меңгермеген, сол себептен бір мөлшерден басқа мөлшерге өтуді және оларды салыстыруды нашар орындайды.
Айтылған ескертулерді жою үшін бастауыш сынып мұғалімдеріне келесідей жұмыстар орындау қажет:
· есептеу дағдысын жетілдіру мақсатында бағдарламаның теориялық және тәжірибелік бөлімдерін оқытуда байланыс орнату қажет, есептеу алгоритмдерін біліп, оны тәжірибеде қолдана білу білімін, ауызша және жазбаша есептеудің арасында байланысты орнатуды қамтамасыз ету;
· геометриялық материалды оқуда тәжірибелік бағытын жүзеге асыру, сызбамен көбірек жұмыс істеу;
- салыстырмалы анализ мақсатында және оқушылар біліміндегі олқылықты жою бойынша жұмыстың тиімділігін анықтау, оқу материалын төмен деңгейде меңгерген оқушылар білімін күнделікті бақылау жүргізу;
- пәндерді оқытуда мемлекеттік стандартты толығымен іске асыруға мүмкіндік беретін дамытушы және тұлғалық-бағыттылық технологиясына назар аудару;
- кілттік, пән аралық және арнайы құзырлылықты қалыптастыру үшін пән аралық байланыстың мүмкіндіктерін ескеру.
Дүниетану бойынша бақылау жұмыстарының қорытындысы
|
Сынып |
Нөлдік бақылау жұм. |
Ж/жылд. бақылау жұм. |
Жылд.бақылау жұм. |
Қорытынды аттестация |
Мұғалімнің аты-жөні |
||||
|
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
||
|
1-А |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
Кравченко О.И. |
|
1-Б |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
Гордеева Е.В. |
|
1-В (эк) |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
93 |
Склокина Л.И. |
|
1-Г (эк) |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
Никитина Е.С. |
|
1Д |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
Мисюль Я.А. |
|
қорыт. |
- |
- |
- |
- |
100 |
100 |
100% |
98% |
|
|
2-А |
100 |
84 |
100 |
90 |
100 |
92 |
100 |
90 |
Бартель Е.Н. |
|
2-Б |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Никитина М.В. |
|
2-В |
100 |
92 |
100 |
92 |
100 |
96 |
100 |
96 |
Лысая М.В. |
|
2-Г лиц |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Елубаева С.Н. |
|
2Д |
100 |
96 |
100 |
90 |
100 |
92 |
100 |
95 |
Никитина М.В. |
|
2ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
қорыт. |
100% |
95% |
100% |
95% |
100% |
96% |
100% |
96% |
|
|
3-А |
100 |
96 |
100 |
86 |
100 |
94 |
100 |
96 |
Антошина Н.К. |
|
3-Б |
100 |
92 |
100 |
80 |
100 |
86 |
100 |
89 |
Василенко Н.А. |
|
3-В |
100 |
91 |
100 |
81 |
100 |
95 |
100 |
76 |
Тугамбеева Н.В. |
|
3-Г лиц |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Устина Н.А. |
|
3ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
қорыт. |
100% |
95% |
100% |
89% |
100% |
95% |
100% |
92% |
|
|
4-А |
100 |
100 |
100 |
91 |
100 |
100 |
100 |
92 |
Подгайная О.В. |
|
4-Б |
100 |
90 |
100 |
80 |
100 |
94 |
100 |
92 |
Рудич Г.А. |
|
4-В лиц |
100 |
100 |
100 |
88 |
100 |
96 |
100 |
96 |
Спирина Г.А. |
|
4-Г лиц |
100 |
100 |
100 |
96 |
100 |
96 |
100 |
100 |
Коршун Н.А. |
|
4Д |
100 |
92 |
100 |
78 |
86 |
80 |
100 |
80 |
Ремель Н.М. |
|
4ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
қорыт. |
100% |
97% |
100% |
88% |
100% |
94% |
100% |
93% |
|
Барлық сыныпта пән бойынша білім сапасы жоғары. Бақылау жұмысының талдауы оқушылардың оқу материалын меңгеріп, білімін тәжірибеде қолдана білетінін көрсетті. Бастауыш сынып мұғалімдеріне түсіну аппаратын қалыптастыруға, яғни географиялық түсініктерге ерекше назар аударуға, сөздің лексикалық мағынасын түсіндіру, сонымен қатар оқушылардың барлық психикалық үдерісін дамыту бойынша тапсырмалар қосу, бақылау және өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту бойынша нұсқаулық берілді. Жаңа материалды меңгеру мен оны бекіту үшін дайындық жаттығуларының жүйесін ойлану қажет. Сабақ барысына түрлі тексеру жұмыстарын енгізу, яғни тестілеу, өзіндік жұмыстар, бақылау тесті, сауалнама жүргізу, сонымен қатар карта, атлас, контурлық картамен тәжірибелік жұмыстар орындау.
Оқу әдебиеті бойынша бақылау жұмыстарының қорытындысы
|
Сынып |
Нөлдік бақылау жұм. |
Ж/жылд. бақылау жұм. |
Жылд.бақылау жұм. |
Қорытынды аттестация |
Мұғалімнің аты-жөні |
||||
|
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
||
|
2-А |
- |
- |
100 |
94 |
100 |
96 |
100 |
90 |
Бартель Е.Н. |
|
2-Б |
- |
- |
96 |
72 |
100 |
90 |
100 |
95 |
Никитина М.В. |
|
2-В |
- |
- |
92 |
88 |
100 |
96 |
100 |
100 |
Лысая М.Ю. |
|
2-Г лиц |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Елубаева С.Н. |
|
2Д |
- |
- |
100 |
80 |
100 |
81 |
100 |
88 |
Никитина М.В. |
|
2ӘЖТ |
- |
- |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
қорыт. |
- |
- |
98% |
89% |
100% |
94% |
100% |
95% |
|
|
3-А |
100 |
100 |
100 |
89 |
100 |
90 |
100 |
96 |
Антошина Н.К. |
|
3-Б |
100 |
88 |
100 |
86 |
100 |
91 |
100 |
93 |
Василенко Н.А. |
|
3-В |
100 |
90 |
100 |
80 |
100 |
86 |
100 |
80 |
Тугамбеева Н.В. |
|
3-Г лиц |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
92 |
100 |
100 |
Устина Н.А. |
|
3 ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
қорыт. |
100% |
95% |
100% |
91% |
100% |
92% |
100% |
94% |
|
|
4-А |
100 |
89 |
100 |
96 |
100 |
90 |
100 |
88 |
Подгайная О.В. |
|
4-Б |
100 |
80 |
100 |
90 |
100 |
95 |
100 |
96 |
Рудич Г.А. |
|
4-В |
100 |
80 |
100 |
81 |
100 |
82 |
100 |
86 |
Спирина Г.А. |
|
4-Г лиц |
100 |
96 |
100 |
95 |
100 |
100 |
100 |
96 |
Коршун Н.А. |
|
4Д |
100 |
79 |
100 |
82 |
100 |
84 |
100 |
80 |
Ремель Н.М. |
|
4ӘЖТ |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
қорыт. |
100%
|
87% |
100% |
91% |
100% |
92% |
100% |
91% |
|
2-4 сынып оқушыларының пән бойынша білімі жоғары. Бақылау жұмысының талдауы оқушылардың оқу материалын меңгеріп, білімін тәжірибеде қолдана білетінін көрсетті. Бірақ кейбір оқушылар әдебиет теориясын, яғни көркем бейнелеу құралын нашар меңгергенін атап кетуге болады. Мәтін ішінде аталмыш құралдарды тез тауып, меңгерсе, терминдер мен түсініктерді анықтауда біраз қиындықтарға тап болады. Оқушылар әдеби туындыны өз бетімен талдауға әлі де үйренбегендіктен сұрақтарға дұрыс жауап таба білмейді. Бастауыш сынып мұғалімдеріне әдебиет теориясы, анықтамалар бойынша бақылау тестін өткізуге нұсқаулық берілді. Әдеби туындыға оқырмандық пікір жазу, сұрақ-жауап, шығармашылық тапсырмалар орындау арқылы басты оқиғаларды, кейіпкерлердің іс-әрекеттерін, табиғат сипаттамаларын есте сақтау дағдысын қалыптастыру бойынша жұмыс жалғастырылсын. Сабақта әдеби туындыны жазған автордың өмірбаянына ерекше көңіл аудару, сонымен қатар туындыға толығымен талдау жасау. Түсініп оқу мен кез келген туындыға талдау жасау дағдысы жетілдіру.
1-4 сыныптарда бір минуттағы оқу жүрдектігін, оқу тәсілін, мәнерлілігін анықтау мақсатында оқу техникасын тексеру өткізілді. Оқу дағдысын бақылауды ұйымдастыру кезінде келесідей өзара байланысты көрсеткіштер тексерілді: оқуының ұғынуы, дұрыстығы, мәнерлілігі. Оқудың жылдамдығы тек әрбір оқушының жеке даралық мінезін есепке ала отырып тексеріледі.
2 жарты жылдықтың соңында 1А сынып (Кравченко О.И.), 1В сынып (Склокина Л.И.), 1Г сынып (Никитина Е.С.), 2В сынып (Лысая М.Ю.), 2Г сынып (Елубаева С.Н.), 3А сынып (Антошина Н.К.), 3Г сынып (Устина Н.А.), 4Г сынып (Коршун Н.А.), 2 - 4 ӘЖТ (Шавенкова Н.П.) сыныптарының оқу техникасының жақсы қалыптасқанын атап кетуге болады, мұнда балалар анықталған сөз нормасын жоғары деңгейде оқиды. Бұл сыныптарда нормадан төмен оқитын оқушылар жоқ.
Бартель Е.Н., Никитина М.В., Василенко Н.А., Тугамбеева Н.В., Подгайная О.В., Рудич Г.А., Ремель Н.М., Кравченко О.И., Гордеева Е.В. сияқты мұғалімдер оқушылардың оқуындағы оқу мәнерлігін, тәсілін қалыптастырсын.
1-4 сынып оқушыларының 504 оқушысын тексеруде 20 оқушының оқу техникасы төмен деңгейде болып шықты, бұл 3% құрайды. Және де, оқу техникаын меңгермегендер мен сөз нормасынан төмен оқитындар келесідей:
1 сыныптарда – 7оқушы(8%)
2 сыныптарда– 6 оқушы(5%)
3 сыныптарда– 8 оқушы(7%)
4 сыныптарда – 5оқушы(4%).
Өткен жылмен салыстырғанда оқу техникасын тапсыра алмаған оқушылар саны сол деңгейде қалғанын атап кету қажет, бірақ оқу бойынша стандарттың орындалмау көрсеткіші жоағры болып келеді, әсіресе бұл жас нормасының 3 сынып оқушыларында көрінеді.
Оқу сапасын жоғарылату мақсатында әр сабақ сайын тақырыппен жұмыс жасаудағы ынтаны қалыптастыратын, оқыған материалды талқылау қабілетін қаыптастыратын Зайцев және Федоренко жүйесі бойынша жаңылтпаштар, жаттығу тапсырмалары арқылы сөйлеу дағдысын дамыту үшін жұмыс жүргізу қажет. Бұл пән бойынша Мемлекеттік жалпы білім стандартының талаптарына сәйкес саналы, дұрыс, мәнерлі оқу дағдыларын қалыптастыру үшін дұрыс, оң негіз қалыптастырады. Бастауыш сынып мұғалімдеріне сабақтың көп бөлігін оқу және тақырыппен жұмыс істеуге аса назар бөлу керек, сонымен қатар сабақ барысына интербелсенді әдістерді қосу арқылы, сабақтың технологиясын өзгерту арқылы қызметінің түрлендіру қажет.
2012-2013 оқу жылында 4 сыныптарда «Орыс тілі» пәні бойынша тәуелсіз сыртқы мемлекеттік бақылау өткізілді. Қаңтар, 2013 оқу жылы
Орыс тілі бойынша бақылау жұмысының қорытындысы
|
Сынып |
Мұғалімнің аты-жөні |
Үлгерімі |
Сапасы |
|
4-А |
Подгайная О.В. |
96% |
84% |
|
4-Б |
Рудич Г.А. |
100% |
72% |
|
4-В |
Спирина Г.А. |
100% |
74% |
|
4-Г лицей |
Коршун Н.А. |
100% |
95% |
|
4Д |
Ремель Н.М. |
100% |
76% |
|
4ӘЖТ |
Шавенкова Н.П. |
100% |
100% |
Бастауыш мектептің 139 оқушысының ішінен жұмысты 131 оқушы орындады, 7 оқушы денсаулығына байланысты болған жоқ (анықтамалар бар), 1 оқушы үйде оқытылады. Жатжазуды 130 оқушы орындай алды (білім сапасы 81,1% құрады, үлгерімі 98,4%) – 4 «А» сыныбының 1 оқушысы жатжазу үшін нашар баға алды. Грамматикалық тапсырмалар 100% орындалды.
Бақылау жұмысының талдауы мен нәтижесі 4-сынып оқушылары теориялық материалды жақсы меңгеріп, алған білімдерін тәжірибеде қолдана алатынын көрсетті. Оқушылардың жіберген қателері:
-сөз түбіріндегі екпінсіз дауысты дыбыс, тексеру екпіні– 20 оқушы (15,2%)
-сөзді көшіру– 13 оқушы (9,9%)
-айтылмайтын дауыссыз дыбыстары бар сөздердің жазылуы– 17 оқушы (12,9%)
Бастауыш сынып мұғалімдеріне оқушылар біліміндегі олқылықтарды жою үшін келесідей нұсқаулықтар берілді:
- 1 жартыжылдық бақылау жұмысының қорытындысы бойынша түзету жұмысының бағдарламасын толығымен іске асыруда шаралар қолдану;
- пәнді оқытуда мемлекеттік стандартты толығымен меңгеруге мүмкіндік беретін дамытушы және тұлғаға бағытталған технологияларға назар бөлу;
- кілттік және арнайы құзырлылықты қалыптастыру үшін пән аралық байланыс мүмкіндіктерін ескеру;
- сыныптың әлсіз оқушылары үшін дербес түзету жұмысының жоспарын құрастыру;
- әрбір сабаққа жаттығу тапсырмаларының жүйесін ойластыру.
Бастауыш мектеп бойынша 3 жыл бойындағы оқу үлгерімі мен сапасының салыстырмалы талдауы
|
Оқу жылы |
Үлгерімі |
Табыстығы (сапа) |
||||||
|
1 сынып |
2сынып |
3 сынып |
4 сынып |
1 сынып |
2 сынып |
3 сынып |
4 сынып |
|
|
2010-2011 |
100% |
100% |
100% |
100% |
74% |
68% |
59% |
54% |
|
2011-2012 |
100% |
100% |
100% |
100% |
82% |
71% |
63% |
59% |
|
2012-2013 |
100% |
100% |
100% |
100% |
87% |
77,3% |
76% |
68% |
Кестеден өткен оқу жылында оқушылар үлегірімінің тұрақты динамикасын көруге болады, яғни барлық сыныптарда жақсы үлгерім динамикасы байқалады.
Білім берудің бастауыш сатысының аяқ кезіне оқушылардың сапалы оқуы бойынша оң динамика байқалады. Сапалы оқытуда жоғары пайздық деңгей 4В, 4Г сынып оқушыларында (84%, 72%). 2Б сынып оқушыларында оқу сапасының пайызы жеткілікті емес (50%). 3Д (45%), 4А (46%), 4Б (30%) сыныптарында оқу сапасы төмен. Ағылшын тілін ертеден оқитын барлық сыныптарда, яғни «Экология және даму» моделді сыныбында, ӘЖТ тобында оқу үдерісіне жақсы әсер етуге мүмкіндік беретін оқу мотивациясының үнемі жоғары және орташа деңгейі бақыланып отырады. Бұл оқу үдерісіне оқушылардың барлығы қатысып, оқу барысында жаңа білімдерді қызығушылықпен меңгеретіндеріне байланысты. Оқытуда тұлғалық-бағыттылық технологиясын қолдану арқылы мұғалім оқуға деген қызығушылықты сақтай біледі.
«Э және Д» моделді сынып оқушыларының орыс тілі сауаттылығы бойынша оқу сапасының талдауы оқу техникасының жоғары деңгейде қалыптасқанын көрсетті. «Э және Д» моделді сыныбының бірінші сынып оқушылары стандартпен бекітілген норма және нормадан жоғары сөз оқиды, қысқаша әңгіме құрастыра алады, оқылған материалды түсініп, қайта айтып бере алады. Оларда тиісті деңгейде коммуникативтік дағдылары, ауызша сөйлесу дағдылары, өз ойын дұрыс жеткізе білу дағдысы қалыптасқан.
«Дүниетану» базалық пән бойынша оқу сапасының мониторингі жоғары оқу деңгейін көрсетті, себебі аталған пәнді оқытуда гуманитарлық-интегративтік принципі анықтаушы болып табылады, яғни барлық білім оқушы тұлғасына жобаланып, сол себептен оған маңызды да қызықты болады. Осының нәтижесінде оқуға деген қызығушылығы туып, үлгерім сапасы жоғарылайды.Математика базалық пән бойынша оқу пайызы жоғары. Жоғары көрсеткіштер оқу-тәрбие үдерісінің технологиялығымен ғана түсіндірілмей, сонымен бірге арнайы оқулықтар мен дәптерлерді қолануға байланысты. Қазақ тілі, орыс тілі пәндері бойынша білім сапасы 100% құрайды. Жалпы эстетикалық бағыттағы пәндер – сурет, ән-күй, еңбек, дене тәрбиесі бойынша оқу сапасының көрсеткіші жоғары.
Ағылшын тілін ертеден оқитын лицей сыныптары оқуда жоғары нәтиже көрсетеді. Аталған сынып оқушылары ағылшын тілінде көлемді мәтіндер оқып, стандартпен анықталған оқу техникасының нормасын жақсы меңгерген, қысқаша мазмұндай алады, оқығанын жақсы түсініп, айтып бере алады. Оларда қажетті деңгейде коммуникативтік дағды, қарым-қатынас дағдысы, ой қызметінің тәсілдері қалыптасқан.
Қазіргі таңда мектепте тәжірибе мен инновацияға қатысатын сыныптардан басқа, жалпы білім беру сыныптары да бар, олар бастауыш мектеп оқушыларының жалпы санының 50% құрайды. Барлық сыныптың оқу-тәрбие үдерісіне жаңа буынның ОӘК енгізілген Қазақстан Республикасының Мемлекеттік білім беру стандарты жүзеге асырылуда. Аталған сыныптарда оқу үдерісі қазіргі заманға сай тұлғалық-бағыттылық педагогикалық технологиялардың, яғни «Step by step», тұлғалық-бағыттылық оқыту (Якиманская бойынша), педагогикалық шеберхана, сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы, ҰОТ, М Жампеисованың модулдік технологиясы негізінде оқытылады.
Оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыруда барлық мұғалімдер жұмысы құзырлылық көзқарасты жүзеге асыруға бағытталған.
Мектеп мониторингінің бағдарламасына сәйкес жыл сайын оқуға деген ынтасы бар оқушылардың табыстылығын байқауға болады. Бастауыш мектептің оқушыларымен жұмыс жасауда басты акцент шығармашылық пен креативтілігіне қойылады. Оған келесідей қол жеткізуге болады:
1. Пән бойынша мектеп олимпиадасына қатысу.
2. Кіші мектеп оқушыларының қалалық, мектептік ғылыми жобалар сайысына қатысу.
3. «Ақбота», «Кенгуру», «Русский медвежонок»атты облыстық, республикалық, халықаралық интеллектуалдық сайыстарға қатысу.
3 жылдағы мектеп олимпиадасы нәтижелерінің сапалы өзгерістері
|
Оқу жылы
|
Жүлделі орындар саны |
|
|
3 сынып |
4 сынып |
|
|
2009-2010 |
30 (37%) |
34 (34%) |
|
2010-2011 |
39 (42%) |
36 (44%) |
|
2011-2012 |
35 (30%) |
35 (39%) |
|
2012 - 2013 |
35(34%) |
36 (42%) |
Өткен оқу жылы ағымында мектептік пән олимпиадасында 3-4 сынып оқушылары қатысуының теріс динамикасы байқалды. Бұрынғыша оқушылардың математика пәні бойынша қатысу сапасы төмен динамиканы көрсетеді. Бірнеше жыл бойы бастауыш сынып оқушыларының олимпиадаға дайындығы тұрақты деңгейде, сондықтан бастауыш мектеп мұғалімдеріне дарынды және қабілетті балалармен жұмысты ұйымдастыру сұрақтарын қайта қарастыру қажет.
Кіші мектеп жасындағы оқушылардың ғылыми және зерттеу жұмыстарының сайысына қатысу нәтижелігінің көрсеткіші
|
Оқу жылы |
Жобалар саны |
Оқушының аты-жөні |
Нәтиже |
|
2006-2007 |
3 (баст.мектеп) |
Фишер Татьяна |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIорын |
|
Федоренков Эдик |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIIорын |
||
|
Мержоев Темирлан |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIIорын |
||
|
2007-2008 |
2 (баст.мектеп) |
Макарова Ольга |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIIорын |
|
Вуколова Мария |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIIорын |
||
|
2008-2009 |
0 |
қатысушылар жоқ |
|
|
2009-2010 |
4 (баст.мектеп) |
Савченко Иван |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIорын |
|
Ахметдинова София |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIорын |
||
|
Ворончук Василий |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIIорын |
||
|
Полешко Дарина |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIIорын |
||
|
2010-2011 |
3 (баст.мектеп) |
Троянов Илья |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында Iорын |
|
Дмитриева Настя |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIорын |
||
|
Савченко Иван |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIIорын |
||
|
2011-2012 |
2 (баст.мектеп) |
Горбунов Данил Луценко Антон |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми жобалар сайысында IIорын |
|
2012-2013 |
4 (баст.мектеп) |
Арчаков Аюб |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми және зерттеу жұмысы сайысында Iорын |
|
Бойко Евгений |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми және зерттеу жұмысы сайысында IIорын |
||
|
Перевозчиков Владислав |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми және зерттеу жұмысы сайысында IIорын |
||
|
Рахимжанов Алишер |
кіші мектеп оқушыларының қалалық ғылыми және зерттеу жұмысы сайысында IIIорын
|
Жыл сайын бастауыш мектеп оқушылары «Ақ Бота», «Кенгуру», «Медвежонок» сияқты интеллектуалдық сайыстарға қатысады.
Бастауыш сынып оқушыларының
сайысқа қатысу нәтижелігінің көрсеткіші
|
Жыл |
Аты-жөні |
Сайыс |
Сынып |
Орын |
|
2006-2007 |
Полыгалова Л.
Мержоев Т. Блоха А. |
«АқБота»
«Өз өлкеңді таны» облыстық конференция |
4Г
4әжт 4әжт |
3
2 3 |
|
2007-2008 |
Нургазы А. |
«АқБота» |
4Д |
3 |
|
2008-2009 |
Еликов И. Полешко Д. |
«АқБота» |
3Д |
3 |
|
2009-2010 |
Полешко Д. |
«АқБота» |
4Д |
3 |
|
2010-2011 |
|
|
|
жүлделі орындар жоқ |
|
2011-2012 |
Абдрахманова Д |
«АқБота» |
3А |
3 |
|
Сузаева А. |
«АқБота» |
3Г |
3 |
|
|
Соколова Е. |
«АқБота» |
3Г |
3 |
|
|
Шевцова А. |
«АқБота» |
3Г |
3 |
|
|
Бондарев Б. |
«АқБота» |
3Г |
3 |
|
|
Хамдеев А. |
«АқБота» |
4В |
3 |
|
|
Ряховский Е. |
«Кенгуру» |
4В |
3 |
|
|
Арчаков Э. |
39 вузаралық конференция |
4В |
1 |
|
|
Соколова Е. |
39 вузаралық конференция |
3Г |
1 |
|
|
2012 – 2013
|
Арчаков Аюб |
ПМПИ жанындағы VIIIстуденттік конференция |
3Г |
1 |
|
Есенко Дарья |
«АқБота» |
3А |
3 |
|
|
Орлова Алёна |
«АқБота» |
3Г |
3 |
|
|
Золотникова Мария |
«АқБота» |
3Г |
3 |
|
|
|
«АқБота» |
3Г |
3 |
|
|
|
Шиндов Даниил
|
«Туған өлкені зерттеу» аймақтық ғылыми-практикалық конференция |
3 әжт
|
1
|
|
Ибрагимов Адам
|
Қалалық экологиялық байқау |
3 әжт |
1 |
|
|
Поляков Богдан |
Қалалық экологиялық байқау |
3 әжт |
1 |
|
|
Картоева Элиза |
Қалалық экологиялық байқау |
4 әжт |
2 |
|
|
Сурков Денис |
Қалалық экологиялық байқау |
4 әжт |
2 |
Себептерді талдау:жыл сайын интеллектуалдық сайыстарда оқушылардың көп бөлігі қатысады, бірақ қатысу сапасы бірнеше жыл бойы төмен нәтиже береді. Бұл сабақта және сабақтан тыс уақытта дарынды балалармен жүйелі жұмысының болмауы себебінен. Сондықтан бастауыш мектеп мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігіне аталған мәселені қорытынды отырыста көтеріп, дарынды балаларды дайындау бойынша шара қолдану қажет.
Оқушылардың 2 сатыда оқуының табыстылығы
|
Оқу жылы |
Үлгерімі |
Табыстылығы (сапасы) |
||||||
|
5 сынып |
6 сынып |
7 сынып |
8 сынып |
5 сынып |
6 сынып |
7 сынып |
8 сынып |
|
|
2008-2009 |
100% |
100% |
100% |
100% |
58% |
38% |
32% |
31% |
|
2009-2010 |
100% |
100% |
100% |
100% |
58% |
53% |
35% |
43% |
|
2010-2011 |
100% |
98,9 |
100% |
100% |
51% |
56% |
50% |
39% |
|
2011-2012 |
100% |
100% |
100% |
100% |
59% |
49% |
51% |
51% |
|
2012-2013 |
100% |
100% |
100% |
100% |
64% |
61% |
47% |
47% |
5 жыл бойындағы оқушылардың үлгерімін салыстыра отырып, 5 және 7 сыныптар параллелінде тұрақты динамиканы атап кетуге болады, қайта оқыту курсына қалтырылған оқушылар жоқ.
Оқу үлгерімін талдау барысында (оқу сапасы) сыныптан сыныпқа көшудің оң динамикасы байқалады.
Оқу жылының ағымында 5-8 сыныптардағы барлық пәндер бойынша мемлекеттік білім беру стандартының жүзеге асыру мониторингі өткізілді.
2012-2013 оқу жылында орыс тілі бойынша
5-8 сынып оқушыларының бақылау жұмыс нәтижелігінің
салыстырмалы талдауы
|
Сынып |
Нөлдік б/ж |
Жарты жылдық б/ж |
Жылдық б/ж |
Қорытынды аттестация |
Мұғалімнің аты-жөні |
||||
|
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
||
|
5а |
63 |
86 |
52 |
80 |
66 |
96 |
65 |
100 |
Абильдинова Г.Л. Кибашева Б.С. |
|
5б |
47 |
70 |
56 |
75 |
31 |
69 |
42 |
100 |
Жангозина А.С. |
|
5в |
50 |
81 |
68 |
86 |
81 |
100 |
68 |
100 |
Турсынбаева А.К. Сулейменова Г.А. |
|
5г |
54 |
95 |
70 |
91 |
68 |
100 |
71 |
100 |
Сулейменова Г.А. Куатова А.С. |
|
5 әжт |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Жунусова Н.К. |
|
қорыт |
54 |
84 |
62 |
87 |
65 |
93 |
71 |
100 |
|
|
6а |
17 |
58 |
36 |
64 |
50 |
93 |
71 |
100 |
Абильдинова Г.Л. |
|
6б |
55 |
90 |
62 |
95 |
70 |
100 |
70 |
100 |
Кибашева Б.С. Жунусова Н.К. |
|
6в |
37 |
100 |
56 |
100 |
56 |
100 |
65 |
100 |
Кибашева Б.С. |
|
6г |
39 |
78 |
67 |
95 |
73 |
100 |
72 |
100 |
БайжумановаА.С. Куатова А.С. |
|
6 әжт |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Жунусова Н.К. |
|
қорыт |
60 |
92 |
64 |
97 |
63 |
99 |
83 |
100 |
|
|
7а |
37 |
81 |
65 |
100 |
82 |
100 |
68 |
100 |
Муталипова Ж.А. |
|
7б |
43 |
83 |
40 |
80 |
54 |
90 |
56 |
100 |
Жангозина А.А. Абильдинова Г.Л. |
|
7в |
42 |
68 |
39 |
91 |
31 |
94 |
41 |
100 |
Жангозина А.А. Абильдинова Г.Л. |
|
7г |
55 |
89 |
44 |
78 |
61 |
100 |
62 |
100 |
Жангозина А.А. |
|
7д |
61 |
96 |
57 |
86 |
57 |
95 |
63 |
100 |
БайжумановаА.С. Муталипова Ж.А. |
|
7әжт |
89 |
100 |
96 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Жунусова Н.К. |
|
қорыт |
45 |
83 |
73 |
97 |
58 |
98 |
71 |
100 |
|
|
8а |
72 |
100 |
100 |
100 |
75 |
100 |
75 |
100 |
Омат Б.Б. |
|
8б |
56 |
92 |
65 |
100 |
58 |
95 |
61 |
100 |
Сулейменова Г.А. Оспанова А.Е. |
|
8в |
59 |
83 |
54 |
91 |
58 |
81 |
52 |
100 |
Сулейменова Г.А. Муталипова Ж.А. |
|
8г |
46 |
83 |
50 |
93 |
50 |
73 |
50 |
100 |
Кабылова Х.Г. Байгулова Г.С. |
|
8 әжт
|
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
100 |
Жунусова Н.К. |
|
қорыт |
65 |
91 |
64 |
96 |
75 |
97 |
71 |
100 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-8 сынып оқушылары арасында орыс тілі бойынша өткізілген бақылау жұмысы мен қорытынды аттестатталу нәтижелерін салыстырғанда үлгерім сапасы оң динамика көрсеткенін байқаймыз, басқа сыныптарда нәтиже тұрақты болып қалды. Жыл қорытындысы бойынша үлгерім сапасы оқу жылы ағымында жазылған бақылау жұмыстарының нәтижесімен салыстырғанда төмен екендігін атап айтуға болады. Қазақ тілі пәнінің мұғалімдері Г.А.Сулейменова, А.А.Жангозина, Ж.А.Муталиповаға қорытынды аттестатталу сапасының төмендегені жайлы ерекше атап көрсету қажет. Оқушылардың табысты оқуы үшін түзету бағдарламаларын құрастыру керек.
2012-2013 оқу жылындағы
математика бойынша үлгерім нәтижесінің жалпы кестесі
|
Мұғалімнің аты-жөні |
сынып |
Литер |
Нөлдік б/ж |
Жарты жылдық б/ж |
Жылдық б/ж |
Қорытынды аттестация |
||||
|
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
|||
|
Слабковская О. В. |
5 |
А |
45% |
82% |
60% |
96% |
48% |
92% |
52% |
100% |
|
Слабковская О. В. |
5 |
Б |
44% |
75% |
50% |
81% |
35% |
88% |
42% |
100% |
|
Савченко Т. А. |
5 |
В |
85% |
100% |
85% |
100% |
84% |
100% |
92% |
100% |
|
Слабковская О. В. |
5 |
Г |
56% |
96% |
80% |
100% |
58% |
100% |
77% |
100% |
|
Савченко Т. А. |
5 |
әжт |
0% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
5-сыныптар |
|
|
58% |
90% |
71% |
96% |
59% |
96% |
68% |
100% |
|
Жангазинова А. Б. |
6 |
А |
73% |
100% |
50% |
100% |
73% |
100% |
56% |
100% |
|
Жангазинова А. Б. |
6 |
Б |
55% |
100% |
57% |
100% |
71% |
100% |
48% |
100% |
|
Жангазинова А. Б. |
6 |
В |
63% |
100% |
64% |
100% |
47% |
100% |
63% |
100% |
|
Слабковская О. В. |
6 |
Г |
52% |
92% |
65% |
96% |
64% |
96% |
73% |
100% |
|
Богданова Е. Б. |
6 |
әжт |
40% |
80% |
60% |
100% |
90% |
90% |
80% |
100% |
|
6-сыныптар |
|
|
56% |
95% |
60% |
99% |
66% |
98% |
63% |
100% |
|
Кокорева Н. В. |
7 |
А |
50% |
81% |
41% |
88% |
57% |
100% |
47% |
100% |
|
Слабковская О. В. |
7 |
Б |
39% |
78% |
45% |
77% |
39% |
91% |
32% |
100% |
|
Жангазинова А. Б. |
7 |
В |
48% |
100% |
58% |
100% |
32% |
92% |
44% |
100% |
|
Слабковская О. В. |
7 |
Г |
44% |
89% |
30% |
85% |
43% |
95% |
29% |
100% |
|
Богданова Е. Б. |
7 |
Д |
50% |
91% |
47% |
84% |
70% |
100% |
72% |
100% |
|
Савченко Т. А. |
7 |
әжт |
80% |
100% |
40% |
80% |
80% |
100% |
80% |
100% |
|
7-сыныптар |
|
|
48% |
89% |
44% |
86% |
49% |
96% |
47% |
100% |
|
Бешкенова Ж. Т. |
8 |
А |
50% |
100% |
50% |
100% |
60% |
100% |
58% |
100% |
|
Бешкенова Ж. Т. |
8 |
Б |
33% |
83% |
56% |
96% |
57% |
100% |
70% |
100% |
|
Звягинцева Е. А. |
8 |
В |
43% |
87% |
42% |
88% |
30% |
96% |
43% |
100% |
|
Богданова Е. Б. |
8 |
Г |
32% |
100% |
35% |
81% |
29% |
88% |
30% |
100% |
|
8-сыныптар |
|
|
38% |
92% |
45% |
90% |
40% |
95% |
48% |
100% |
|
Бешкенова Ж. Т. |
9 |
А |
44% |
89% |
30% |
100% |
38% |
100% |
30% |
100% |
|
Бешкенова Ж. Т. |
9 |
Б |
32% |
86% |
33% |
94% |
37% |
100% |
20% |
100% |
|
Богданова Е. Б. |
9 |
В |
40% |
87% |
50% |
100% |
74% |
100% |
39% |
100% |
|
Бешкенова Ж. Т. |
9 |
Г |
30% |
85% |
45% |
100% |
74% |
100% |
84% |
100% |
|
Бешкенова Ж. Т. |
9 |
Д |
30% |
85% |
45% |
100% |
55% |
91% |
44% |
100% |
|
Богданова Е. Б. |
9 |
әжт |
43% |
71% |
71% |
100% |
67% |
100% |
100% |
100% |
|
9-сыныптар |
|
|
34% |
85% |
44% |
99% |
59% |
98% |
49% |
100% |
|
Кокорева Н. В. |
10 |
А |
95% |
100% |
70% |
100% |
79% |
100% |
84% |
100% |
|
Кокорева Н. В. |
10 |
Б |
44% |
76% |
15% |
78% |
13% |
74% |
44% |
96% |
|
Кокорева Н. В. |
10 |
В |
17% |
58% |
31% |
69% |
20% |
80% |
27% |
100% |
|
Савченко Т. А. |
10 |
әжт |
33% |
100% |
50% |
100% |
80% |
100% |
50% |
100% |
|
10-сыныптар |
|
|
55% |
83% |
39% |
86% |
52% |
100% |
55% |
99% |
|
Савченко Т. А. |
11 |
А |
46% |
100% |
77% |
100% |
69% |
100% |
93% |
100% |
|
Кокорева Н. В. |
11 |
Б |
25% |
75% |
32% |
84% |
22% |
96% |
74% |
100% |
|
Кокорева Н. В. |
11 |
В |
58% |
92% |
50% |
100% |
40% |
90% |
85% |
100% |
|
Богданова Е. Б. |
11 |
әжт |
83% |
100% |
67% |
100% |
83% |
100% |
100% |
100% |
|
11-сыныптар |
|
|
45% |
90% |
57% |
95% |
49% |
97% |
86% |
100% |
|
Қорыт. |
|
|
47% |
89% |
52% |
93% |
54% |
97% |
57% |
100% |
Математика бойынша үлгерім сапасының мониторинг нәтижесі білім сапасы тұрақты екендігін көрсетті, аралық бақылау мен қорытынды аттестатталудың нәтижесін салыстыру барысында оң динамика байқалды, яғни бұл оқушылар білімінің тұрақты және терең екендігін дәлелдейді. Бірақ параллель бойынша салыстырсақ 5 пен 6 сынып параллелі бойынша білім сапасы 1%, 7 мен 8 сынып параллелі 8% төмендеп, 9-сынып параллелінде білім сапасы 8% жоғарыласа, 10-сынып параллеінде 2% және 11-сынып параллеінле 4% қайта төмендеді. Бұл теориялық материалды меңгеруді бақылау жүргізбегендіктен және практикалық дағдыларды дамытуға аз уақыт жібергендікпен түсіндіріледі, себебі әрбір сабақ жаңа тақырыпты меңгерумен аяқталады.
Өткен жылмен салыстырғанда қорытынды аттестаттау көрсеткіштері бойынша мектеп бойынша орташа көрсеткіш 2% төмендеді. Барлық параллелде жылдық бақылау жұмысы бойынша білім сапасы қорытынды сападан төмен, орта буында 4%, 5-сынып параллелдерінде ғана 14% төмен.
Сонымен қатар, 5-9 сынып оқушыларының білімінің деңгейін анықтау мақсатында физика, химия, биология, Қазақстан тарихы, география, шет тілі бойынша бақылау жұмыстары өткізілді. Жұмысқа талдау жасалынып, 1 жарты жылдық қорытындысы бойынша нәтижесі әдістемелік бірлестік пен педагогикалық кеңесте талқыланды.
2012-2013 оқу жылындағы
физика бойынша үлгерім нәтижелігінің жалпы кестесі
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Сынып |
Литер |
Нөлдік б/ж |
Жарты жылдық б/ж |
Жылдық б/ж |
Қорытынды аттестация |
|
|||||||||||
|
сапа% |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
|
||||||||||
|
Лымарчук Л.М |
7 |
А (эксп) |
|
|
59% |
100% |
81% |
100% |
76% |
100% |
|
|||||||
|
Кожевникова Л.С. |
7 |
Б |
|
|
20% |
85% |
20% |
75% |
36% |
100% |
|
|||||||
|
Кожевникова Л.С. |
7 |
В |
|
|
48% |
96% |
35% |
94% |
52% |
100% |
|
|||||||
|
Григорьева Н.В. |
7 |
Г |
|
|
85% |
95% |
47% |
100% |
67% |
100% |
|
|||||||
|
Григорьева Н.В. |
7 |
Д |
|
|
67% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
||||||||
|
Лымарчук Л.М. |
7 |
әжт |
|
|
60% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
|||||||
|
7-сыныптар |
|
|
|
|
56% |
95% |
60% |
94% |
67% |
100% |
|
|||||||
|
Кожевникова Л.С. |
8 |
А (эксп) |
58% |
100% |
63% |
88% |
60% |
90% |
58% |
100% |
|
|||||||
|
Кожевникова Л.С. |
8 |
Б |
56% |
76% |
52% |
76% |
33% |
92% |
67% |
100% |
|
|||||||
|
Кожевникова Л.С. |
8 |
В |
41% |
82% |
40% |
85% |
38% |
79% |
50% |
100% |
|
|||||||
|
Кожевникова Л.С. |
8 |
Г |
30% |
70% |
15% |
96% |
46% |
96% |
47% |
100% |
|
|||||||
|
8-сыныптар |
|
|
45% |
79% |
37% |
87% |
41% |
89% |
55% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
9 |
А |
89% |
100% |
55% |
100% |
57% |
100% |
40% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
9 |
Б |
39% |
100% |
35% |
95% |
50% |
100% |
44% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
9 |
В |
33% |
92% |
25% |
88% |
50% |
100% |
44% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
9 |
Г |
79% |
100% |
83% |
96% |
69% |
100% |
96% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
9 |
Д |
58% |
89% |
57% |
96% |
61% |
91% |
60% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
9 |
әжт |
75% |
100% |
86% |
100% |
80% |
100% |
100% |
100% |
|
|||||||
|
9-сыныптар |
|
|
60% |
96% |
55% |
95% |
59% |
97% |
63% |
100% |
|
|||||||
|
Григорьева Н.В. |
10 |
А |
88% |
100% |
61% |
96% |
68% |
100% |
88% |
100% |
|
|||||||
|
Григорьева Н.В. |
10 |
Б |
52% |
96% |
63% |
100% |
58% |
92% |
59% |
100% |
|
|||||||
|
Григорьева Н.В. |
10 |
В |
8% |
85% |
33% |
92% |
40% |
90% |
40% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
10 |
әжт |
100% |
100% |
83% |
100% |
100% |
100% |
50% |
100% |
|
|||||||
|
10-сыныптар |
|
|
57% |
95% |
59% |
97% |
66% |
100% |
64% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
11 |
А |
80% |
100% |
96% |
100% |
90% |
100% |
89% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
11 |
Б |
41% |
100% |
47% |
100% |
62% |
90% |
57% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
11 |
В |
45% |
100% |
50% |
100% |
67% |
100% |
54% |
100% |
|
|||||||
|
Лымарчук Л.М. |
11 |
әжт |
100% |
100% |
80% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
|||||||
|
11-сыныптар |
|
|
60% |
100% |
72% |
100% |
77% |
96% |
72% |
100% |
|
|||||||
|
Қорыт. |
|
|
55% |
92% |
55% |
95% |
59% |
95% |
64% |
100% |
|
|||||||
Мектеп бойынша қорытынды аттестаттаудан білім сапасы 5% жоғарылады (59%-дан 64%-ға дейін).
Диагностикалық жұмыс бойынша да білім сапасы 8% жоғарылады, жартыжылдық бойынша тұрақты, жылдық бойынша 3%. Осы жылы физика бойынша өткізілген бақылау жұмыстарының білім сапасы мен нәтижелер үлгерімінің оң динамикасы байқалады, 55%-дан 59%-ға дейін.
7-9 сыныптардағы физика бойынша жылдық бақылау жұмыстарын жарты жылдық бақылау жұмыстарымен салыстырғанда білім сапасы мен үлгерімінің жоғарлауы байқалады. 7-сынып параллелінде қорытынды аттестатталудың сапа пайызы 67% құрады. Ең төмен көрсеткіш 7Б сыныбында (36%) байқалады. 7-сынып оқушыларында бастапқы физикалық түсініктердің қалыптаспағанынан жаңа материалды меңгеруде және бақылау жұмыстарының нәтижесіне әсер етеді. 8-сыныптардың арасында 8Г сыныбында ең төмен көрсеткіш (қорытынды аттестатталудың сапасы-47%). 8-9 сынып оқушылары үшін ең қиын сұрақтардың бірі физикалық тапсырмаларды шешу болып табылады.
2012-2013 оқу жылындағы
география бойынша үлгерім нәтижелігінің жалпы кестесі
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Сынып |
Литер |
Нөлдік б/ж |
Жарты жылдық б/ж |
Жылдық б/ж |
Қорытынды аттестация |
||||
|
сапа% |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
|||
|
Устина А.С. |
5 |
А |
Кіріс б/ж орындалған жоқ |
71% |
90% |
48% |
100% |
80% |
100% |
|
|
Устина А.С. |
5 |
Б |
67% |
87% |
72% |
100% |
79% |
100% |
||
|
Устина А.С. |
5 |
В (лиц) |
68% |
100% |
82% |
100% |
100% |
100% |
||
|
Устина А.С. |
5 |
Г (лиц.) |
78% |
100% |
48% |
95% |
84% |
100% |
||
|
Дрёмова Н.Г. |
5 |
әжт |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
||
|
Қорыт. |
|
|
|
|
72% |
95% |
63% |
100% |
90% |
100% |
|
Айгожин Б.К. |
6 |
А |
Кіріс б/ж орындалған жоқ |
81% |
100% |
73% |
100% |
88% |
100% |
|
|
Айгожин Б.К. |
6 |
Б |
83% |
100% |
68% |
100% |
78% |
100% |
||
|
Айгожин Б.К. |
6 |
В |
71% |
100% |
63% |
100% |
79% |
100% |
||
|
Айгожин Б.К. |
6 |
Г (лиц.) |
75% |
100% |
83% |
100% |
92% |
100% |
||
|
Мукарова Э.У. |
6 |
әжт |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
||
|
Қорыт. |
|
|
|
|
80% |
100% |
75% |
100% |
86% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
7 |
А (эксп) |
40% |
93% |
80% |
100% |
63% |
100% |
71% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
7 |
Б |
52% |
100% |
65% |
85% |
47% |
95% |
56% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
7 |
В |
45% |
90% |
62% |
100% |
52% |
90% |
68% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
7 |
Г |
21% |
95% |
50% |
100% |
40% |
100% |
57% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
7 |
Д (лиц) |
82% |
100% |
71% |
100% |
86% |
100% |
96% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
7 |
әжт |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
Қорыт. |
|
|
52% |
96% |
67% |
97% |
60% |
97% |
71% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
8 |
А (эксп) |
70% |
100% |
70% |
100% |
73% |
100% |
92% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
8 |
Б (лиц) |
65% |
100% |
70% |
100% |
79% |
100% |
85% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
8 |
В |
61% |
91% |
57% |
91% |
33% |
92% |
75% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
8 |
Г |
43% |
96% |
29% |
93% |
32% |
92% |
67% |
100% |
|
Қорыт. |
|
|
58% |
96% |
53% |
95% |
51% |
95% |
77% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
9 |
А (эксп) |
64% |
100% |
64% |
82% |
56% |
100% |
40% |
100% |
|
Айгожин Б.К. |
9 |
Б |
33% |
100% |
50% |
100% |
44% |
100% |
56% |
100% |
|
Айгожин Б.К. |
9 |
В |
31% |
100% |
57% |
100% |
50% |
100% |
67% |
100% |
|
Айгожин Б.К. |
9 |
Г (лиц) |
67% |
100% |
81% |
100% |
80% |
100% |
100% |
100% |
|
Айгожин Б.К. |
9 |
Д |
62% |
100% |
82% |
100% |
75% |
100% |
80% |
100% |
|
Мукарова Э.У. |
9 |
әжт |
33% |
100% |
86% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
Қорыт. |
|
|
51% |
100% |
71% |
98% |
66% |
100% |
75% |
100% |
Кестедегі нәтижелерден 5-9 сыныптардың параллелінде география бойынша жылдық бақылау жұмыстарының білім сапасы диагностикалық және жарты жылдық бақылау жұмысының нәтижелерімен салыстырғанда білім сапасының төмендеуін байқауға болады (2%-дан 9%-ға дейін). 6 мен 9-сынып параллелінде жарты жылдық бақылау жұмысымен салыстырғанда жылдық бақылау жұмысы бойынша үлгерім сапасы төмендеді (1%). 5Г, 6Г, 7Д, 8Г, 9Г лицей сыныбының оқушыларында (7Б сыныбынан басқа) жылдық бақылау жұмысы мен қорытынды аттестатталу бойынша білім сапасы 70% жоғары. 7Б сыныбында қорытынды аттестатталу бойынша білім сапасы 68% құрайды, бұл лицей сыныбы үшін төмен көрсеткіш. Жылдық бақылау жұмысы бойынша 8-сынып параллелі мен 6-сынып параллелі ең төмен пайыз көрсетті. Бақылау жұмыстарды талдау кезінде оқушыларда картамен жұмыс істеу дағдылары нашар қалыптасқаны байқалды. География пәні бойынша базалық компонентінің қалыптасу деңгейін анықтау мақсатында 6-сынып параллелі (6В, 6Г) мен 8-сынып параллелін (8В, 8Г) бақылауға алу шешілді.
2012-2013 оқу жылындағы
биология бойынша үлгерім нәтижелігінің жалпы кестесі
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Сынып |
Литер |
Нөлдік б/ж |
Жарты жылдық б/ж |
Жылдық б/ж |
Қорытынды аттестация |
||||
|
сапа% |
үлг % |
сапа% |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа% |
үлг % |
|||
|
Солдатова Е.Н. |
6 |
А |
Кіріс б/ж орындалған жоқ |
63% |
100% |
79% |
93% |
63% |
100% |
|
|
Бедринец В.В. |
6 |
Б |
25% |
83% |
39% |
83% |
48% |
100% |
||
|
Бедринец В.В. |
6 |
В |
38 % |
81% |
32% |
95% |
68% |
100% |
||
|
Бедринец В.В. |
6 |
Г (лиц.) |
62% |
96% |
65% |
96% |
73% |
100% |
||
|
Устина А.С. |
6 |
әжт |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
||
|
Қорыт. |
|
|
|
|
52% |
91% |
57% |
93% |
67% |
100% |
|
Устина А.С. |
7 |
А (эксп) |
- |
69% |
100% |
67% |
92% |
94% |
100% |
|
|
Солдатова Е.Н. |
7 |
Б |
74% |
100% |
57% |
86% |
57% |
86% |
72% |
100% |
|
Бедринец В.В. |
7 |
В |
29% |
88% |
48% |
81% |
43% |
83% |
72% |
100% |
|
Бедринец В.В. |
7 |
Г |
44% |
89% |
50% |
80% |
45% |
95% |
57% |
100% |
|
Устина А.С. |
7 |
Д (лиц.) |
92% |
100% |
83% |
100% |
82% |
100% |
100% |
100% |
|
Устина А.С. |
7 |
әжт |
100% |
100% |
100% |
100% |
80% |
100% |
100% |
100% |
|
Қорыт. |
|
|
62% |
94% |
63% |
90% |
59% |
81% |
80% |
100% |
|
Устина А.С. |
8 |
А (эксп) |
|
92% |
100% |
60% |
100% |
100% |
100% |
|
|
Загравская Е.В. |
8 |
Б (лиц.) |
46% |
96% |
69% |
96% |
64% |
96% |
78% |
100% |
|
Устина А.С. |
8 |
В |
42% |
96% |
74% |
100% |
32% |
100% |
68% |
100% |
|
Бедринец В.В. |
8 |
Г |
42% |
92% |
30% |
93% |
37% |
96% |
50% |
100% |
|
Қорыт. |
|
|
43% |
95% |
61% |
97% |
46% |
98% |
69% |
100% |
|
Бедринец В.В. |
9 |
А (эксп) |
|
91% |
100% |
63% |
100% |
50% |
100% |
|
|
Загравская Е.В. |
9 |
Б |
70% |
100% |
32% |
84% |
23% |
86% |
36% |
100% |
|
Загравская Е.В. |
9 |
В |
29% |
100% |
57% |
100% |
13% |
88% |
44% |
100% |
|
Загравская Е.В. |
9 |
Г (лиц.) |
100% |
100 % |
70% |
100% |
76% |
100% |
88% |
100% |
|
Бедринец В.В. |
9 |
Д |
57% |
96% |
52% |
91% |
26% |
83% |
60% |
100% |
|
Устина А.С. |
9 |
әжт |
86% |
100% |
67% |
83% |
86% |
100% |
71% |
100% |
|
Қорыт. |
|
|
68% |
99% |
58% |
94% |
43% |
91% |
60% |
100% |
Биология бойынша 6 мен 7-сынып паралелінде жылдық бақылау жұмысы білімінің сапасы жарты жылдық бақылау жұмысының нәтижесімен салыстырғанда жоғарылағанын байқаймыз. Лицей сыныбының оқушыларында (7Б, 9Г) жылдық бақылау жұмысы мен қорытынды аттестатталу бойынша білім сапасы 70% жоғарылады. Лицей сынып оқушыларында (6Г, 8Б) жартыжылдық бақылау жұмысының нәтижесімен салыстырғанда жылдық бақылау жұмысы бойынша 70%-ға төмендеді. 8 және 9-сынып параллелінде білім сапасы 15% төмендеді. Жылдық бақылау жұмысының нәтижесі бойынша ең төмен көрсеткіш 8В (32%), 9Б (23%), 9В (13%) сыныптары көрсетті. Жылдық бақылау жұмысы бойынша ең төмен сапа пайызы биология пәнін тереңдетіп оқитын 9Д сыныбында (26%) байқалды. Жұмыс барысында оқушылардың мүше мен ағза мүшесінің жүйесі құрылысының өзара байланысы, органикалық заттардың алмасу үдерісі туралы білімдері тексерілді. 8-сынып параллелін ерекше бақылауға алу қажет. Осы сыныптарға бұдан былай оқу жетістіктерінің сыртқы бақылаудан өтіп, негізгі мектеп курсына емтихан тапсыру керек болады.
2012-2013 оқу жылындағы
химия бойынша үлгерім нәтижелігінің жалпы кестесі
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Сынып |
Литер |
Нөлдік б/ж |
Жарты жылдық б/ж |
Жылдық б/ж |
Қорытынды аттестация |
||||
|
сапа% |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
|||
|
Дрёмова Н.Г. |
8 |
А (эксп) |
Кіріс б/ж орындалған жоқ |
67% |
100% |
75% |
100% |
75% |
100% |
|
|
Дюсенова С.С. |
8 |
Б (лиц.) |
65% |
100% |
64% |
100% |
74% |
100% |
||
|
Дюсенова С.С. |
8 |
В |
57% |
90% |
50% |
100% |
54% |
100% |
||
|
Дюсенова С.С. |
8 |
Г |
42% |
92% |
35% |
96% |
37% |
100% |
||
|
|
|
|
|
|
56% |
95% |
56% |
99% |
57% |
100% |
|
Дрёмова Н.Г. |
9 |
А (эксп) |
50% |
100% |
55% |
91% |
44% |
89% |
50% |
100% |
|
Дюсенова С.С. |
9 |
Б |
37% |
89% |
48% |
90% |
41% |
95% |
44% |
100% |
|
Дюсенова С.С. |
9 |
В |
33% |
100% |
43% |
100% |
44% |
94% |
39% |
100% |
|
Дюсенова С.С. |
9 |
Г (лиц.) |
50% |
88% |
81% |
90% |
57% |
96% |
72% |
100% |
|
Дюсенова С.С. |
9 |
Д |
39% |
94% |
43% |
95% |
46% |
96% |
48% |
100% |
|
Дрёмова Н.Г. |
9 |
әжт |
57% |
100% |
86% |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
|
|
|
|
44% |
91% |
57% |
94% |
50% |
95% |
55% |
100% |
8-сыныптардағы химия бойынша жылдық бақылау жұмыстарын жарты жылдық бақылау жұмыстарымен салыстырғанда білім сапасы мен үлгерімінің жоғарлауы байқалады. 8 сынып параллелінде сапа пайызы 57% құрады. Ең төмен көрсеткіш 8Г - 35%. 8 сынып оқушыларында бастапқы химиялық түсініктердің қалыптаспағанынан жаңа материалды меңгеруде және бақылау жұмыстарының нәтижесіне әсер етеді. 8-9 сынып оқушылары үшін ең қиын мәселе тәжірибелік бағыттағы тапсырмаларды орындау болып табылады.
2012-2013 оқу жылындағы
шет тілі бойынша үлгерім нәтижесінің жалпы кестесі
|
|
|
сапа % |
білім үлгерімінің % |
білім сапасының % |
үлгерім % |
білім сапасының % |
үлгерім % |
|
5 а |
Кучук О.Ю. Прахт В.Л |
|
|
64% |
100% |
48% |
92% |
|
5 б |
Прахт В. Л. |
|
|
38% |
100% |
47% |
100% |
|
5 в |
Климова А.В. Солнцева Р.М. |
62% |
95% |
63% |
83% |
76% |
100% |
|
5г |
Наскенова З. Б.,Солнцева Р.М. |
62% |
92% |
75% |
83% |
77% |
100% |
|
5әжт |
Кучук О. Ю. |
|
|
100% |
100% |
50% |
100% |
|
5-сыныптар |
|
62% |
94% |
68% |
93% |
63% |
98% |
|
6 а |
Прахт В.Л Кучук О.Ю. |
45% |
100% |
44% |
100% |
43% |
92% |
|
6 б |
Прахт В.Л. |
54% |
75% |
67% |
80% |
47% |
94% |
|
6 в |
Наскенова |
33% |
87% |
71% |
100% |
50% |
100% |
|
6 г |
Наскенова З.Б. |
32% |
81% |
50% |
100% |
61% |
100% |
|
6әжт |
Кучук О. Ю. |
50% |
100% |
60% |
100% |
71% |
100% |
|
6-сыныптар |
|
43% |
88% |
58% |
98% |
53% |
99% |
|
7 а |
Наскенова З. Б., Солнцева Р. В. |
59% |
100% |
50% |
89% |
67% |
92% |
|
7 б |
Солнцева Р.М., Прахт В. Л. |
54% |
91% |
47% |
84% |
53% |
89% |
|
7 в |
Солнцева Р. В., Кучук О.Ю |
26% |
68% |
55% |
91% |
42% |
100% |
|
7 г |
Прахт В.Л., |
30% |
76% |
60% |
100% |
44% |
100% |
|
7д |
Климова А.В. Солнцева Р.М. |
52% |
71% |
53% |
95% |
83% |
96% |
|
7әжт |
Кучук О.Ю. |
100% |
100% |
75% |
100 |
67% |
100% |
|
7-сыныптар |
|
53% |
84% |
57% |
93% |
57% |
97% |
|
8 а |
Наскенова З. Б., Солнцева Р. В. |
72% |
100% |
56% |
100% |
50% |
92% |
|
8 б |
Некрытова Ж.Н. Солнцева Р.М |
35% |
88% |
26% |
89% |
29% |
76% |
|
8 в |
Некрытова Ж.Н. Солнцева Р.М |
57% |
76% |
47% |
82% |
50% |
89% |
|
8 г |
Некрытова Ж.Н. Солнцева Р.М |
62% |
100% |
90% |
100% |
96% |
100% |
|
8-сыныптар |
|
56% |
91% |
56% |
98% |
64% |
90% |
|
9 а |
Наскенова З.Б. Прахт В.Л |
50% |
90% |
50% |
80% |
67% |
100% |
|
9 б |
Климова А. В. |
20% |
90% |
33% |
90% |
32% |
100% |
|
9 в |
Наскенова З. Б., Климова А. В. |
15% |
84% |
43% |
100% |
23% |
100% |
|
9 г |
Климова А.В Наскенова З.Б. |
77% |
100% |
78% |
100% |
88% |
100% |
|
9 д |
Наскенова З. Б., |
30% |
80% |
71% |
93% |
57% |
100% |
|
9әжт |
Кучук О. Ю. |
50% |
100% |
57% |
100% |
83% |
100% |
|
9-сыныптар |
|
40% |
90% |
55% |
94% |
56% |
100% |
|
10а |
Наскенова З. Б., Климова А. В. |
85% |
100% |
100% |
100% |
92% |
100% |
|
10б |
Наскенова З. Б., Климова А.В |
65% |
90% |
45% |
91% |
71% |
93% |
|
10в |
Некрытова Ж.Н. |
54% |
100% |
42% |
100% |
63% |
92% |
|
10әжт |
Кучук О. Ю. |
83% |
100% |
83% |
100% |
80% |
100% |
|
10-сыныптар |
|
71% |
97% |
69% |
98% |
79% |
98% |
|
11а |
Наскенова З. Б.,Климова А.В |
70% |
90% |
40% |
94% |
75% |
100% |
|
11б |
Климова А. В Наскенова З.Б. |
57% |
86% |
67% |
100% |
79% |
100% |
|
11в |
Климова А. В. |
43% |
100% |
45% |
100% |
33% |
100% |
|
11әжт |
Кучук О. Ю. |
100% |
100% |
83% |
100% |
100% |
100% |
|
11-сыныптар |
|
68% |
95% |
55% |
97% |
71% |
100% |
Диагностикалық және жартыжылдық бақылау жұмыстарымен ағылшын тілі бойынша жылдық бақылау жұмысының нәтижесін салыстырғанда 5, 6, 7, 8, 11-сыныптар параллелінде білім сапасының жоғарылауы байқалады. 9-сынып оқушыларында білім сапасы төмендеді.
Жұмыс барысында оқушылардың грамматика, морфология, синтаксис бөлімі, тәжірибеде етістікті, сын есім, зат есім, сан есім ережелерін дұрыс қолдана білу бойынша білімдері тексерілді. 7-8 сынып параллелін ерекше бақылауға алу қажет.
2012-2013 оқу жылындағы
Қазақстан тарихы бойынша үлгерім нәтижесінің жалпы кестесі
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Сынып |
Литер |
Нөлдік б/ж |
Жарты жылдық б/ж |
Жылдық б/ж |
Қорытынды аттестация |
||||
|
сапа% |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
|||
|
5-сыныптар |
|
|
|
|
56% |
99% |
73% |
100% |
82% |
100% |
|
6-сыныптар |
|
|
|
|
56% |
97% |
74% |
100% |
78% |
100% |
|
7-сыныптар |
|
|
|
|
81% |
99% |
62% |
100% |
75% |
100% |
|
8-сыныптар |
|
|
57% |
100% |
61% |
100% |
47% |
96% |
77% |
100% |
|
9-сыныптар |
|
|
58% |
100% |
67% |
100% |
68% |
100% |
71% |
100% |
|
10-сыныптар |
|
|
63% |
100% |
63% |
100% |
61% |
97% |
85% |
99% |
|
11-сыныптар |
|
|
84% |
100% |
51% |
98% |
46% |
100% |
41% |
100% |
2012-2013 оқу жылындағы
Қазақстан тарихы мен Дүниежүзілік тарих бойынша үлгерім нәтижесінің жалпы кестесі
|
|
5сынып |
6сынып |
7сынып |
8сынып |
9сынып |
10сынып |
11сынып |
|
2012-2013 |
96% |
80% |
73% |
77,3% |
69,1% |
84% |
90% |
Қазақстан тарихы(білім сапасы)
Дүниежүзілік тарих (білім сапасы)
|
|
6сынып |
7сынып |
8сынып |
9сынып |
10сынып |
11сынып |
|
2012-2013 |
81% |
73% |
77,3% |
69% |
84% |
80% |
Барлық параллельде жартыжылдық бақылау жұмысы нәтижесін Қазақстан тарихы бойынша жылдық бақылау жұмысының нәтижесімен салыстырғанда білім сапасының жоғарылағанын байқауға болады.
Жұмыс барысында оқушылардың хронология, тарихи терминдер, тарихи тұлғалардың өмірібаяны және т.б. бойынша білімі тексерілді. 9-сынып параллелін ерекше бақылауға алу қажет.
Қорытынды аттестталуға негізгі орта білім курсын бітірген 100 оқушының барлығы жіберілді. 3 оқушы ДКК анықтамасының негізінде денсаулығы жағдайына байланысты негізгі орта білім беру курсы бойынша мемлекеттік қорытынды аттестатталудан босатылды.
Емтихандық жұмысты 97 оқушы орындады:
9 а (тәжірибелік сынып)
9 б сыныбы - 25 оқушы, босатылғандар - 2
9 в сыныбы - 18 оқушы, босатылғандар - 1
9 гсыныбы - 25 оқушы
9д сыныбы - 25 оқушы
9 ӘЖТ - 7 оқушы
9 сынып оқушыларының орыс тілі бойынша
емтихан жұмыстарының қорытындысы
|
Көрсеткіш |
диктант |
үлг % |
сапа % |
жыл бойындағыүлг % |
жыл бойындағыүлг % |
талдауын салыстыру |
қор.атт. үлг % |
қор.атт. сапа % |
Мұғалім |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
|||||||||
|
9Б-23 |
3 |
11 |
9 |
0 |
100 |
61 |
100 |
56 |
+5 |
100 |
52 |
Ахметзянова Е.Р |
|
9В-17 |
3 |
7 |
7 |
0 |
100 |
59 |
100 |
41 |
+18 |
100 |
42 |
Ахметзянова Е.Р |
|
9Г-25 |
7 |
13 |
5 |
0 |
100 |
80 |
100 |
80 |
тұрақ |
100 |
80 |
Гайкова Е.Н |
|
9Д-25 |
6 |
10 |
9 |
0 |
100 |
64 |
100 |
52 |
+12 |
100 |
60 |
Быценко М.Ю. |
|
9әжт-7 |
5 |
2 |
0 |
0 |
100 |
100 |
100 |
100 |
тұрақ |
100 |
100 |
Шавенкова Н.П. |
|
барл-97 |
24 |
43 |
30 |
0 |
100 |
69 |
100 |
66 |
+12 |
100 |
67 |
|
|
% |
25 |
44 |
31 |
0 |
|
|||||||
Емтихан жұмыстарының нәтижесі оқушыларда жазу сауаттылығы дағдысының толығымен қалыптасқанын көрсетті, себебі жазу сапасы 69% құрады. Орфограмма мен пунктограмма мазмұны бойынша ұсынылған жатжазу нұсқасы оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкес болғанын айтып кетуге болады. Оқушылар грамматикалық тапсырмалар орындаған жоқ, олар орыс тілі бойынша емтихан үшін қарастырған жоқ еді. Емтихан жұмысын жазуда аса қиыншылықтар болған жоқ, «5»-25% және «4»-44% осыған дәлел.
9 сынып оқушыларының жіберген қателіктері
|
№ |
Орфограмма түрлері |
Қате жіберген оқушылар саны |
Арақатынас %
|
|
1 |
Сын есім мен есімшедегі Н-нн жұрнақтарының жазылуы |
35 |
33% |
|
2 |
Етістік жалғауларын жазу |
|
16% |
|
3 |
Күрделі сөйлемде тыныс белгілерін қою |
36 |
31% |
|
4 |
Тыныс белгілерді қою |
18 |
16% |
|
5 |
Күрделі жалғау мен демеулерді жазу |
8 |
7% |
9 сынып оқушыларының
математика бойынша емтихан нәтижесі (жазбаша)
Емтихан жұмысын орындау барысында арнайы білім, білік, дағдының стандарт бойынша, яғни тригонометриялық функцияның қаситтері, бүтін көрсеткішпен дәреже қасиеттері, арифметикалық прогрессия, арифметикалық прогрессия мүшесінің n формуласы, бірінші және екінші дәрежелі теңсіздіктер арқылы жүйе аумағын анықтау арқылы қалыптасу деңгейі тексерілді.
|
Сынып |
Мұғалімнің аты-жөні |
Емтихан тапсырғандар |
Тапсырған оқушылар саны |
Туындаған мәселелер, қиыншылықтар, қателер |
|||
|
«5» |
«4» |
«3» |
сапа % |
||||
|
9-Б |
Бешкенова Ж. Т. |
23 |
1 |
12 |
10 |
57% |
1. математикалық анализ; 2. есептің математикалық моделін құрастыру; 3. сандық аралықты жазу. |
|
9-В |
Богданова Е. Б. |
17 |
0 |
5 |
12 |
29% |
|
|
9-Г |
Бешкенова Ж. Т. |
25 |
14 |
7 |
4 |
84% |
|
|
9-Д |
Бешкенова Ж. Т. |
25 |
3 |
7 |
15 |
40% |
|
|
9 әжт |
Богданова Е. Б. |
7 |
3 |
4 |
0 |
100% |
|
|
|
Қорыт. |
97 |
21 |
35 |
41 |
57% |
|
Емтихан жұмысын қорытынды аттестациямен салыстырсақ білім сапасының 8%жоғарылағанын атап өту керек, 9сынып оқушылары жұмысты8%жақсы орындағаны жайлы айтып кетуге болады. 9 ӘЖТ сыныбы емтихан жұмыстарын 100% орындады. Емтихан жұмысын орындаудың орташа көрсеткіші 57% құрайды. Орташа көрсеткіштен жоғары 9 ӘЖТ, 9Г және 9А сияқты сынып оқушылары көрсетті. Орташан төмен деңгей сапасының көрсеткіші 9В, 9Д сынып оқушылары көрсетті.
Стандарт бойынша келесі тақырыптар жақсы меңгерілді: тригонометриялық функцияның қасиеттері, келтіру формалары, бүтін көрсеткішті дәреже.
9 сынып оқушыларының қазақ тілі бойынша
қорытынды аттестациясының нәтижесі (ауызша)
|
Сынып |
Мұғалімнің аты-жөні |
Емтихан тапсырғандар |
Тапсырған оқушылар саны |
Туындаған мәселелер, қиыншылықтар, қателер |
|||
|
«5» |
«4» |
«3» |
Жалпы саннан «4» и «5» |
||||
|
9-А |
|
|
|
|
|
|
Қазақ тілінің спецификалық дыбыстарын айтуда. Зат есім, етістік жалғауларында қате жіберу. Сөйлемдегі сөз тәртібі. Сөз қорының төмендігі. Фонетика, морфология, синтаксис бойынша талауының нашарлығы. Сұрақ қоюда, сөйлеу мүшесін, сөз табын анықтауда қиыншылық туды. |
|
9-Б |
Шарипбаева Ш.Р. Оспанова А.Е. |
23 |
4 |
6 |
13 |
43% |
|
|
9-В |
БайгуловаГ.С. |
17 |
5 |
4 |
8 |
53% |
|
|
9-Г |
Турсунбаева Р.К. Оспанова А.Е. |
25 |
14 |
5 |
6 |
76% |
|
|
9-Д |
Ж.А.Муталипова Оспанова А.Е. |
25 |
5 |
8 |
12 |
45% |
|
|
9 әжт |
Х.Г.Қабылова |
7 |
2 |
5 |
0 |
100% |
|
|
|
Қорыт. |
97 |
30 |
28 |
39 |
61% |
|
Қорытынды:
1. Ең жақсы көрсеткіштер 9Г, ӘЖТ сынып оқушылары көрсетті. Өткен жылмен салыстырғанда емтихан нәтижелері оқушылардың тиянақты дайындалып, өз үлгерімдерін жақсартқанын байқаймыз (2011 жыл-сапасы 15%).
3 жыл бойындағы 9 сынып оқушыларының
қорытынды аттестатталуының салыстырмалы мәліметі
|
Пән
|
2009-2010 |
2010-2011 |
2011-2012 |
2012-2013 |
||||
|
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
үлг. |
сапа |
|
|
Орыс тілі |
100% |
62 |
100% |
67% |
100% |
67% |
100% |
63% |
|
Қазақ тілі |
100% |
51 |
100% |
60% |
100% |
56,2% |
100% |
54,5% |
|
Математика |
100% |
47 |
100% |
52% |
100% |
61,2% |
100% |
47% |
Қорытынды аттестация нәтижелері тұрақты. Орыс тілі бойынша үлгерім сапасында азғантай оң динамика байқалады. Қазақ тілі бойынша білім сапасы 1,7% және математика бойынша білім сапасы 14,2% төмендеді.
Қорытынды аттестаттауға пән таңдау (2012-2013 оқу жылы)
|
Сынып |
Емти-хан тапсыр-ған |
|
Таңдау бойынша емтихан тапсыратын оқушылар саны |
||||||||
|
АҚҚ |
Биоло-гия |
Химия |
Ағылшын тілі |
ИЕТН |
Физика |
Орыс тілі |
Орыс әдебиеті |
Тарих |
Геогра-фия |
||
|
9-Б |
23 |
18 |
3 |
2 |
- |
- |
- |
- |
|
- |
- |
|
9-В |
17 |
6 |
7 |
- |
- |
- |
3 |
- |
|
1 |
- |
|
9-Г |
25 |
- |
5 |
- |
- |
- |
19 |
- |
|
- |
1 |
|
9-Д |
25 |
5 |
8 |
1 |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
10 |
|
9 әжт |
7 |
4 |
- |
1 |
- |
- |
- |
2 |
- |
- |
- |
|
Қорыт. |
97 |
33 |
23 |
4 |
- |
- |
22 |
2 |
1 |
1 |
11 |
|
сапа % |
74% |
73% |
52% |
75% |
- |
- |
100% |
100% |
100% |
100% |
64% |
Көрсетілген кестеде пәнді таңдау бойынша спекторы молшылықты деуге болады.
Пән бойынша білім сапасының орташа пайызы 74% құрайды. Орыс тілі, орыс әдебиеті, физика, Қазақстан тарихы пәндері бойынша білім сапасы 100%.
ӘЖТ сыныбының барлық 7 оқушысы таңдау бойынша пәндерді «үздік» және «жақсы» деген бағаға тапсырды, бұл білім сапасының 100% құрады.
Дәстүрлі оқытудың жастық нормасының сынып оқушыларының көбі АҚҚ пәнін 33 оқушы (34%), биология пәнін 23 оқушы (24%), физика пәнін 22 оқушы (23%) таңдады. Биоглогия пәнін таңдау оқушылардың мамандық таңдауды ойлануы мен болашақта ҰБТ тапсырған кезде қажетті пәнді таңдаумен түсіндіріледі. АҚҚ пәнін таңдау оқытылатын материалдың көлемі 2-3 жыл бойы оқитын басқа пәндермен салыстырғанда аз болғандықтан, себебі бұл пән бір жыл ғана оқылады.
2012-2013 оқу жылының соңында 142 оқушы болды. Оқу жылын жақсы бітіргендер: 11 сыныптан 69 оқушы, 10 сыныптан 73 оқушы 11 сыныпқа ауыстырылды (бір оқушы Башаров Э. Екінші жылға қалдырылды).
2012-2013 оқу жылында үш 10-бейіндік сыныптар жинақталды:
Екі физико-математикалық
Бір тарихи-лингвистикалық
Оқу жылы бойы 10-сынып оқушыларының білім, білік, дағдыларының қалыптасу деңгейінің мониторингі өткізіледі.
Алгебра бойынша
бақылау жұмысының қорытындысы
(2012-2013 оқу жылы)
|
Мұғалімнің аты-жөні |
Сынып |
Литер |
Нөлдік б\ж |
Жарты жылдық б\ж |
Жылдық б\ж |
Қорытынды аттестация |
||||
|
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
сапа % |
үлг % |
|||
|
Кокорева Н. В. |
10 |
А |
95% |
100% |
70% |
100% |
79% |
100% |
84% |
100% |
|
Кокорева Н. В. |
10 |
Б |
44% |
76% |
15% |
78% |
13% |
74% |
44% |
96% |
|
Кокорева Н. В. |
10 |
В |
17% |
58% |
31% |
69% |
20% |
80% |
27% |
100% |
|
Савченко Т. А. |
10 |
әжт |
33% |
100% |
50% |
100% |
80% |
100% |
50% |
100% |
|
10-сыныптар |
|
|
55% |
83% |
39% |
86% |
52% |
100% |
55% |
99% |
Қорытынды аттестаттаудың білім сапасы 5% төмендеді, ал үлгерім өткен жылмен салыстырғанда бұрынғы деңгейде қалды - 99%. Диагностикалық жұмыс бойынша білім сапасының көрсеткіші өткен жылмен салыстырғанда 27%-ға, ал жылдық17%-ға жоғарылады. Жылдық бақылау жұмысы мен қорытынды аттестаттаудың сапасы арасындағы өзгешелік төмендеді: өткен жылы ол 25%-ды құраса, осы жылы 3% болады.
10 ӘЖТ сыныбында жыл бойы білім сапасы бойынша жоғары динамика сақталынып келеді. 10Б сыныбында диагностикалық бақылау жұмысынан жылдық бақылау жұмысына дейін сапасы төмендеді 44%, 15%, 13%.
Қазақ тілі
|
Сынып |
Нөлдік б\ж |
Жарты жылдық б\ж |
Жылдық б\ж |
Қорытынды аттестация |
Мұғалімнің аты-жөні |
||||
|
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
||
|
10-А |
95% |
50% |
100% |
78% |
100% |
81% |
100% |
68% |
Турсунбаева Р. К. Шарипбаева Ш.Р. |
|
10-Б |
96% |
54% |
100% |
83% |
100% |
78% |
100% |
81% |
Шарипбаева Ш.Р. Кабылова Х.Г. |
|
10-В |
100% |
38% |
92% |
76% |
100% |
53% |
100% |
50% |
Айткулова Б.Р. |
|
10әжт |
100% |
67% |
100% |
67% |
100% |
83% |
100% |
83% |
Кабылова Х. Г. |
|
Қорыт |
97% |
52% |
98% |
81% |
100% |
76% |
100% |
73% |
|
10 сыныптарда бақылау жұмыстарының қорытындысы бойынша үлгерім сапасы жоғарылап, қорытынды аттестация бақылау жұмыстарымен расталды, 10В сыныбында білім сапасы тұрақты емес.
Биология
|
Сынып |
Нөлдік б\ж |
Жарты жылдық б\ж |
Жылдық б\ж |
Қорытынды аттестация |
Мұғалім |
||||
|
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
||
|
10-А |
92% |
58% |
92% |
71% |
100% |
76% |
100% |
100% |
Загравская Е.В. |
|
10-Б |
100% |
13% |
96% |
67% |
92% |
60%
|
100% |
85% |
Загравская Е.В. |
|
10-В |
82% |
54% |
92% |
17% |
79% |
36% |
100% |
33% |
Загравская Е.В. |
|
10әжт |
100% |
100% |
100% |
100% |
100% |
60% |
100% |
100% |
Устина А.С. |
|
Қорыт |
93% |
45% |
94% |
62% |
100% |
65% |
100% |
80% |
|
Химия
|
Сынып |
Нөлдік б\ж |
Жарты жылдық б\ж |
Жылдық б\ж |
Қорытынды аттестация |
Мұғалім |
||||
|
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
||
|
10-А |
95% |
68% |
100% |
74% |
100% |
71% |
100% |
80% |
Дрёмова Н.Г. |
|
10-Б |
91% |
39% |
92% |
44% |
95% |
62% |
100% |
56% |
Дрёмова Н.Г. |
|
10-В |
92% |
33% |
92% |
58% |
100% |
45% |
100% |
33% |
Дюсенова С.С. |
|
10әжт |
100% |
33% |
100% |
83% |
100% |
83% |
100% |
83% |
Дрёмова Н.Г. |
|
Қорыт |
94% |
48% |
99% |
60% |
100% |
66% |
100% |
62% |
|
География
|
Сынып |
Нөлдік б\ж |
Жарты жылдық б\ж |
Жылдық б\ж |
Қорытынды аттестация |
Мұғалім |
||||
|
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
||
|
10-А |
100% |
48% |
100% |
78% |
100% |
64% |
100% |
96% |
Айгожин Б.К |
|
10-Б |
100% |
48% |
100% |
61% |
100% |
81% |
100% |
85% |
Айгожин Б.К |
|
10-В |
100% |
38% |
100% |
67% |
100% |
54% |
100% |
53% |
Айгожин Б.К |
|
10әжт |
100% |
50% |
100% |
100% |
100% |
70% |
100% |
100% |
Мукарова Э.У. |
|
Қорыт |
100% |
46% |
100% |
72% |
100% |
70% |
100% |
84% |
|
Кестедегі нәтижелерден 10 сыныптарда биология және география бойынша жылдық бақылау жұмыстарының білім сапасы жарты жылдық бақылау жұмысының нәтижесімен салыстырғанда оң динамиканы байқауға болады. 10А және 10 ӘЖТ сыныптарында география бойынша жылдық бақылау жұмысының нәтижесін аталған пән бойынша жарты жылдық бақылау жұмысының нәтижесімен салыстырсақ білім сапасының 2% төмендегенін көреміз. 10В сыныбында химия бойынша жылдық бақылау жұмысы жарты жылдық бақылау жұмысынан 13% төмен. Жылдық бақылау жұмысының қорытындысы бойынша білім сапасы жарты жылдық бақылау жұмысының қорытындысынан 14% төмен. Жыл қорытындысы бойынша оқушылар аттестатталуы жылдық бақылау жұмыстарының білім сапасынан жоғары.
Физика
|
Сынып |
Нөлдік б\ж |
Жарты жылдық б\ж |
Жылдық б\ж |
Қорытынды аттестация |
Мұғалім |
||||
|
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
үлг |
сапа |
||
|
10-А |
88% |
100% |
61% |
96% |
68% |
100% |
88% |
100% |
Григорьева Н.В. |
|
10-Б |
52% |
96% |
63% |
100% |
58% |
92% |
59% |
100% |
Григорьева Н.В. |
|
10-В |
8% |
85% |
33% |
92% |
40% |
90% |
40% |
100% |
Григорьева Н.В. |
|
10әжт |
100% |
100% |
83% |
100% |
100% |
100% |
50% |
100% |
Лымарчук Л.М. |
|
Қорыт |
57% |
95% |
59% |
97% |
66% |
100% |
64% |
100% |
|
Жыл қорытындысы бойынша бақылау жұмысы мен қорытынды аттестация нәтижесінің салыстырмалы талдауына физика бойынша білім сапасы 10 сыныптарда бақылау жұмысының нәтижесімен салыстырғанда айтарлықтай жоғары екенін байқаймыз. 10А, 10Б сынып оқушыларының пән бойынша білім сапасы тұрақсыз. 10В сынып оқушыларының бақылау жұмысы бойынша нәтижелері қорытынды аттестаттауа қарағанда жоғары.
10сыныптардағы емтиханның нәтижесі
|
Сынып |
Пән |
Тапсырғандар |
Үлгерім сапасы |
Тапсыраған оқушылар саны |
Мұғалім |
|||
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
|||||
|
10-А
|
Қазақстан тарихы |
25 |
92% |
19 |
4 |
2 |
0 |
Савченко Н.Б. |
|
Алгебра |
25 |
92% |
14 |
9 |
2 |
0 |
Кокорева Н.В. |
|
|
10-Б
|
Қазақстан тарихы |
26 |
65% |
13 |
4 |
9 |
0 |
Савченко Н.Б. |
|
Ағылшын тілі (1 топ) |
13 |
54% |
1 |
6 |
6 |
0 |
Климова А.В. |
|
|
Ағылшын тілі (2топ) |
13 |
77% |
6 |
4 |
3 |
0 |
Наскенова З.Б. |
|
|
10-В |
Қазақстан тарихы |
13 |
38,5% |
0 |
5 |
8 |
0 |
Савченко Н.Б. |
|
Орыс тілі |
13 |
38,5% |
0 |
5 |
8 |
0 |
Гайкова Е.Н. |
|
|
10 ӘЖТ |
Қазақстан тарихы |
6 |
100% |
6 |
0 |
0 |
0 |
Савченко Н.Б. |
|
Казахский язык |
6 |
83% |
3 |
2 |
1 |
0 |
Кабылова Х.Г. |
|
|
Қорыт |
Қазақстан тарихы |
70 |
73% |
38 |
13 |
19 |
0 |
|
|
Ағылшын тілі |
26 |
65% |
7 |
10 |
9 |
|
|
|
Қазақ тілі бойынша емтихан (ҰБТ, бітіру емтихандары)
|
Сынып |
Мұғалімнің аты-жөні |
Емт-н тапсырғандар |
Тапсырған оқушылар саны |
Типичные ошибки
|
|||
|
«5» |
«4» |
«3» |
орындау сапасы |
||||
|
11-А |
Турсунбаева Р. К. Кабылова Х.Г. |
27 |
20 |
7 |
0 |
100% |
Оқушылардың сөздік қоры аз. Қазақ тіліне тән әріптерді айта алмайды. Сөйлем құру кезінде сөз тәртібін сақтамайды. Сөз таптарын анықтауда қиындықтар туады. |
|
11-Б |
Турсунбаева Р. К. Шарипбаева Ш.Р. |
23 |
12 |
5 |
6 |
74% |
|
|
11-В |
Байжуманова А.С. |
13 |
4 |
8 |
1 |
92% |
|
|
11 ӘЖТ |
Х.Г.Кабылова |
3 |
1 |
2 |
0 |
100% |
|
|
Қорыт |
|
66 |
37 |
22 |
7 |
89% |
|
Мектеп түлектері мемлкеттік емтихан мен ҰБТ тапсыру кезінде жоғары білімдерін көрсетті. 11А, 11ӘЖТ сыныптары жоғары нәтиже көрсетті. Оқушылар қорытынды аттестатталуға адал дайындалды.
11 СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ
ЕМТИХАН ЖҰМЫСЫНЫҢ ТАЛДАУЫ
(ШЫҒАРМА)
Оқушылар жұмысының сандық талдауы
|
Көрсеткіштер |
Орыс тілі |
% үлг |
% сапа |
Әдебиет |
% үлг |
% сапа |
||||||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
5 |
4 |
3 |
2 |
|||||
|
11А |
5 |
3 |
0 |
0 |
100 |
100 |
8 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
|
11Б |
2 |
3 |
1 |
0 |
100 |
83 |
1 |
5 |
0 |
0 |
100 |
100 |
|
11В |
1 |
4 |
1 |
0 |
100 |
83 |
2 |
4 |
0 |
0 |
100 |
100 |
|
11ӘЖТ-3 |
3 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
3 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
|
САНЫ |
11 |
10 |
2 |
0 |
|
|
14 |
9 |
0 |
0 |
100 |
100 |
|
% |
48 |
43 |
9 |
0 |
100 |
92 |
61 |
39 |
0 |
0 |
100 |
100 |
ЖҰМЫСТЫҢ МАЗМҰНЫ МЕН СӨЙЛЕУІНІҢ
САПА БЕЛГІЛЕРІ БОЙЫНША ЖҰМЫСТЫҢ САПАЛЫ ТАЛДАУЫ
Мазмұн сапасының белгілері |
Оқушылар % |
|
1. Өз бетімен орындауы және білім тереңдігі |
|
|
100 % |
|
0 % |
|
0 % |
|
2. Мәтіннің негізділігі мен жан-жақтылығы |
|
|
92 % |
|
3 % |
|
0 % |
|
3.Оқушылардың көркем сурет құралы ретінде саналылығы |
|
|
95% |
|
96% |
|
0% |
Қорытынды:
1. 11 сынып оқушыларына ұсынылған емтихан мазмұны білім беру стандартының талаптары мен оқу бағдарламасына сәйкес келеді.
2. Орыс тілі бойынша емтихан ұйымдастырылған түрде өтті.
3. Оқушылар қорытынды аттестацияға тиянақты дайындалып, жылдық аттестация нәтижесімен салыстырғанда өз нәтижелерін айтарлықты жақсартты. Орташа бағамен алғанда параллель бойынша үлгерім сапасы 36% жоғарылады.
Қазақстан тарихы бойынша бітіру емтиханын 11-сынып оқушыларының 23 оқушысы тапсырды. Оқушылардың білім сапасы – 87,5%құрады.
№34 ЖОМ 11 сынып оқушыларының ҰБТ қатысу қорытындысының салыстырмалы талдауы хибаев Саматк и Майоров Алексан
|
Оқу жылдары |
Түлектер саны |
ҰБТ қатысқандар саны |
Табалдырық деңгейінен төмен
|
40тан50 баллға дейін
|
51 ден 60 баллға дейін
|
61 ден 70 баллға дейін
|
71ден80 баллға дейін
|
|
2004 |
100 |
99 |
12 (12%) |
19 (19%) |
15 (15 %) |
24 (24%) |
18 (18%) |
|
2005 |
10 |
98 |
2 (2%) |
7 (7%) |
6 (6%) |
21 (21%) |
26 (26%) |
|
2006 |
|
|
6 |
5 |
13 |
12 |
13 |
|
2007 |
75 |
73 |
9 (12%) |
|
|
17 |
12 |
|
2008 |
61 |
59 |
|
5 (8%) |
3 (5,1%) |
8 (13,6%) |
11 (18,6%) |
|
2009 |
53 |
53 |
2 (3%) |
1(2%) |
3(6%) |
6(11%) |
8(15%) |
|
2010 |
74 |
69 |
1 (1%) |
0 |
0 |
6 (7%) |
5(7%) |
|
2011 |
65 |
64 |
3 (5%) |
0 |
0 |
6 (9%) |
8 (13%) |
|
2012 |
59 |
50 |
қаз.тілін есептемегенде |
12 (24%) |
15 (30%) |
14(28%) |
4 (8%) |
|
2013 |
69 |
46 |
6(13%) |
14(30%) |
6(13%) |
8(17%) |
6(13%) |
|
80 нен 90 баллға дейін |
90 нан 100 баллға дейін |
100 баллдан жоғары |
4 пен5 |
бір 3бар |
барлық бағасы 3 |
|
7 (7%) |
3 (3%) |
1 (1 %) |
29 (29%) |
28 (28%) |
15 (15%) |
|
20 (20%) |
11 (11%) |
6 (6%) |
61 (61%) |
20 (20%) |
4 (4%) |
|
12 |
13 |
5 |
31 (42%) |
|
|
|
12 |
14 |
9 |
38 (52%) |
|
|
|
17 |
13 |
7 |
25 (42%) |
20 (33,8%)
|
0 (0%) |
|
13(24%) |
14(26%) |
8(15%) |
25(47%) |
17(32%) |
1(2%) |
|
6(9%) |
20(30%) |
32 (46%) |
53(77%) |
9(13%) |
0 |
|
18 (28%) |
12 (19%) |
20 (31%) |
41 (64%) |
12 (19%) |
0 |
|
5 (10%) |
0 (0%) |
0 (0%) |
12 (24%) |
9 (18%) |
1(2%) |
|
4(9%) |
2(4%) |
0 |
14(30%) |
11(24%) |
0 |
|
Пән таңдауы |
2012-2013 оқу жылы |
2011-2012 оқу жылы |
2004-2005 оқу жылы |
2005-2006 оқу жылы |
2006-2007 оқу жылы |
2007- 2008 оқу жылы |
2008-2009 оқу жылы |
2009-2010 оқу жылы |
2010-2011оқу жылы |
|
Биология |
10 |
20 |
22 |
13 |
8 |
12 |
6 |
14 |
8 |
|
Физика |
12 |
13 |
26 |
23 |
31 |
21 |
16 |
24 |
22 |
|
Химия |
2 |
1 |
5 |
1 |
4 |
5 |
2 |
6 |
1 |
|
География |
13 |
5 |
15 |
22 |
11 |
10 |
13 |
13 |
12 |
|
Дүниежүзілік тарих |
1 |
6 |
5 |
3 |
7 |
3 |
6 |
4 |
9 |
|
Ағылшын тілі |
7 |
5 |
19 |
9 |
12 |
7 |
7 |
7 |
10 |
|
Неміс тілі |
1 |
0 |
5 |
1 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
|
Әдебиет |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
|
Орташа балл |
2012-2013 оқу жылы |
2011-2012 оқу жылы |
2004-2005 оқу жылы |
2005-2006 оқу жылы |
2006-2007 оқу жылы |
2007- 2008 оқу жылы |
2008-2009 оқу жылы |
2009-2010 оқу жылы |
2010-2011оқу жылы |
|
Биология |
14,2 |
18,1 |
18,9 |
17,2 |
22,9 |
21,3 |
21,3 |
21,71 |
17,88 |
|
Физика |
12,8 |
15,4 |
16,5 |
16,7 |
14,9 |
15,6 |
15,5 |
17,58 |
15,91 |
|
Химия |
9,5 |
21 |
15,8 |
23 |
20 |
17,8 |
13 |
18,5 |
20 |
|
География |
13,0 |
18,6 |
18,5 |
17,5 |
21,2 |
17,5 |
20 |
20,53 |
20,17 |
|
Дүниежүзілік тарих |
9,0 |
17 |
14,2 |
20,3 |
16,9 |
12,7 |
18,2 |
20,75 |
21,3 |
|
Ағылшын тілі |
18,6 |
18,6 |
23,5 |
25 |
25,3 |
19,9 |
21,6 |
22,29 |
19,4 |
|
Неміс тілі |
22 |
- |
23,8 |
15 |
|
16 |
17 |
0 |
0 |
|
Әдебиет |
|
- |
21 |
19,5 |
|
|
23 |
24 |
22,5 |
|
Орташа балл |
2012-2013 оқу жылы |
2011-2012 оқу жылы |
2004-2005 оқу жылы |
2005-2006 оқу жылы |
2006-2007 оқу жылы |
2007- 2008 оқу жылы |
2008-2009 оқу жылы |
2009-2010 оқу жылы |
2010-2011оқу жылы |
|
Орыс тілі |
16,4 |
16,6 |
21,9 |
22,5 |
22,1 |
19,3 |
18,7 |
21,22 |
18,73 |
|
Қазақстан тарихы |
13,8 |
13,3 |
19,1 |
18,6 |
21,2 |
16,7 |
16,9 |
21,52 |
19,8 |
|
Математика |
13,4 |
11,7 |
14,4 |
15,9 |
17 |
12,8 |
12,98 |
16,2 |
14,78 |
|
Қазақ тілі |
18,7 |
18,9 |
|
|
|
|
|
|
19,34 |
2012 жылдағы мектеп бойынша ҰБТ қорытындысы жөнінде ақпарат
|
Пәннің атауы |
ҰБТ тапсырғандар |
Баға |
|
Орташа бағалау баллы |
||||||
|
|
|
«2» |
|
«3» |
|
«4» |
|
«5» |
|
|
|
|
|
баға саны |
% |
баға саны |
% |
баға саны |
% |
баға саны |
% |
|
|
қазақ тілі |
50 |
0 |
0 |
4 |
8 |
9 |
18 |
37 |
74 |
4,66 |
|
орыс тілі |
50 |
0 |
0 |
16 |
32 |
21 |
42 |
13 |
26 |
3,94 |
|
математика |
50 |
1 |
2 |
30 |
60 |
14 |
28 |
5 |
10 |
3,42 |
|
физика |
13 |
0 |
0 |
3 |
23 |
7 |
54 |
3 |
23 |
4 |
|
Қазақстан тарихы |
50 |
0 |
0 |
29 |
58 |
18 |
36 |
3 |
6 |
3,48 |
|
Д/ж тарихы |
6 |
0 |
0 |
1 |
0 |
5 |
33 |
0 |
67 |
3,8 |
|
химия |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
100 |
5 |
|
биология |
20 |
0 |
0 |
3 |
15 |
12 |
60 |
5 |
25 |
4,1 |
|
география |
5 |
0 |
0 |
1 |
20 |
2 |
40 |
2 |
40 |
4,2 |
|
қазақ әдебиеті |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
орыс әдебиеті |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
ағылшын тілі |
5 |
0 |
0 |
1 |
20 |
2 |
40 |
2 |
40 |
4,2 |
|
неміс тілі |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2013 жылдағы мектеп бойынша ҰБТ қорытындысы жөнінде ақпарат
|
Пәннің атауы |
ҰБТ тапсырғандар |
Баға |
Орташа бағалау баллы |
|||||||
|
|
|
«2» |
|
«3» |
|
«4» |
|
«5» |
|
|
|
|
|
баға саны |
% |
баға саны |
% |
баға саны |
% |
баға саны |
% |
|
|
қазақ тілі |
46 |
0 |
0 |
2 |
4 |
14 |
30 |
30 |
65 |
4,61 |
|
орыс тілі |
46 |
0 |
0 |
11 |
24 |
26 |
7 |
9 |
20 |
3,95 |
|
математика |
46 |
0 |
0 |
18 |
39 |
22 |
48 |
6 |
13 |
3,74 |
|
физика |
12 |
0 |
0 |
5 |
42 |
6 |
50 |
1 |
8 |
3,7 |
|
Қазақстан тарихы |
46 |
1 |
2 |
19 |
41 |
21 |
46 |
5 |
11 |
3,60 |
|
Д/ж тарихы |
1 |
0 |
0 |
1 |
100 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3,0 |
|
химия |
2 |
0 |
0 |
3 |
100 |
0 |
0 |
0 |
0 |
3,0 |
|
биология |
10 |
0 |
0 |
4 |
40 |
6 |
60 |
0 |
0 |
3,6 |
|
география |
13 |
0 |
0 |
7 |
54 |
5 |
38 |
1 |
8 |
3,5 |
|
қазақ әдебиеті |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
орыс әдебиеті |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
ағылшын тілі |
7 |
0 |
0 |
1 |
14 |
3 |
43 |
3 |
43 |
4,3 |
|
неміс тілі |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
100 |
5 |
Мектеп бойынша орташа балл:
2004 жыл– 61,5
2005 жыл– 74,8
2006 жыл– 76,5
2007 жыл– 79,2
2008 жыл– 83,7 (қазақ тілін есепке алу), 66,4 (қазақ тілін
есепке алмау)
2009 жыл – 84,9 (қазақ тілін есепке алу), 66,7 (қазақ тілін
есепке алмау)
2010 жыл – 98,09(қазақ тілін есепке алу), 78,75(қазақ тілін
есепке алмау)
2011 жыл – 91,02(қазақ тілін есепке алу), 71,88(қазақ тілін
есепке алмау)
2012 жыл – 77,82(қазақ тілін есепке алу), 58,94 (қазақ тілін
есепке алмау)
2013 жыл– 76,43(қазақ тілін есепке алу), 58,94 (қазақ тілін
есепке алмау)
Салыстырмалы талдаудан соңғы 8 жылда барлық позиция бойынша жақсы динамиканы байқауға болады. Бұл алдымен ҰБТ дайындық технологиясының жетістігімен, ата-аналармен оқушылар арасында түсіндіру әңгімелесу жүргізумен және де қаланың ЖООмен қоса дайындық жұмыстарын өткізумен түсіндіріледі. 2012-2013 оқу жылы орташа баллдың төмендеуі негізгі мектептің түлектері жоғары білім алғысы келеді, осыған қарамастан, 9-сыныптың соңында оқушылар да, ата-аналар да өзінің білім деңгейін есепке алмайды. Сондықтан 10-сыныпқа білім сапасы төмен оқушылары жиналады.
Мектеп мониторингінің бағдарламасына сәйкес жыл сайын оқушылардың табыстылығы, оқуға, мектептік, қалалық және облыстық олимпиадаларға, ғылыми жоба сайыстарына деген ынтасының болуын байқап отырмыз.
13 жыл ішінде олимпиадалардағы мектеп нәтижесінің сапалы өзгерістері
|
Оқу жылы |
Жүлделі орындар саны |
||
|
Қала |
Облыс |
Республика |
|
|
1999-2000 |
2 |
- |
- |
|
2000-2001 |
6 |
3 |
- |
|
2001-2002 |
6 |
1 |
- |
|
2002-2003 |
8 |
3 |
- |
|
2003-2004 |
10 |
6 |
- |
|
2004-2005 |
7 |
3 |
С. Дамерель ат.КТУ грант (Атанов Бауржан) |
|
2005-2006 |
6 |
1 |
- |
|
2006-2007 |
3 |
0 |
- |
|
2007-2008 |
3 |
2 |
Саломатина Надежда (3 орын) |
|
2008-2009 |
5 |
2 |
Саломатина Надежда (қатысуы) |
|
2009-2010 |
3 |
0 |
0 |
|
2010-2011 |
5 орын +5грамота |
1 |
0 |
|
2011-2012 |
5 |
1 |
0 |
|
2012-2013 |
7 |
|
|
7 жыл ішінде ғылыми жоба сайыстарына қатысу нәтижесі
|
Оқу жылы |
Жоба саны |
Оқушының аты-жөні |
Нәтижелер |
|
2006-2007 |
4 |
Фишер Татьяна |
Кіші мектеп жасы оқушыларының қалалық ғылыми жоба сайысында IIорын |
|
Федоренков Эдик |
Кіші мектеп жасы оқушыларының қалалық ғылыми жоба сайысында IIIорын |
||
|
Мержоев Темирлан |
Кіші мектеп жасы оқушыларының қалалық ғылыми жоба сайысында IIIорын |
||
|
Усенова Шынар |
Оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысында 2 орын,оқушылардың ғылыми жоба республикалық сайысында4орын |
||
|
2007 – 2008 |
8 |
Вуколова Мария
Макарова Ольга
Лозовая Алена
Панасенко Ирина Усенова Сания
Диганчина Ольга
Шорсткая Юлия |
Кіші мектеп жасы оқушыларының қалалық ғылыми жоба сайысында IIIорын Кіші мектеп жасы оқушыларының қалалық ғылыми жоба сайысында III орын Оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысында 2 орын, оқушылардың ғылыми жоба республикалық сайысының қатысушысы қалалық іріктеу турынан өтті, оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысына қатысушы Қалалық сайысында «Жас зерттеуші» номинациясына ие болушы, оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысына қатысушы қалалық іріктеу турынан өтті, оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысына қатысушы қалалық іріктеу турынан өтті, оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысына қатысушы |
|
2008-2009
|
6 |
Червякоа Елена
Усенова Сания
Ескеева Дина
Левкова Лена
Кадырбаева Айганым Темирова Алия
Онученко Валерия
Малгаждарова Анель |
қалалық іріктеу турынан өтті, оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысына қатысушы қалалық іріктеу турынан өтті,оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысының жүлдегері, республикалық ғылыми сайсының қатысушысы қалалық іріктеу турынан өтті,оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысына қатысушы қалалық іріктеу турынан өтті, оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысына қатысушы қалалық іріктеу турынан өтті, оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысына қатысушы қалалық іріктеу турынан өтті, «Кенгуру – математика для всех»сайсында 3орын. |
|
2009-2010 |
|
Саламбекова Анара |
оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысының жүлдегері, республикалық ғылыми жоба сайысында 2 орын, халықаралық ғылыми жоба сайысына қатысушы |
|
2010-2011 |
|
Шарапов Михаил Богданов Илья Соловьева Алена Абенова Амина Тарасова Юля
|
қалалық сайысында «Жас зерттеуші» номинациясына ие болушы облыстық тур жүлдегері қалалық іріктеу турдан өтті, кіші оқушылардың зерттеу жұмысының облыстық сайысы қалалық іріктеу турынан өтті, ғылыми жобалардың облсытық сайысына қатысушы |
|
2011-2012 |
6 қалалық, 4 халықаралық |
Кашемиров Максим Тихоненко Ольга Богданов Илья
Камышников Александр
Гайков Олег
Вабищев Ксения Свистунов Даниил Кузнецова Кристина |
қалалық байқауының «Жас ғалым» номинациясында жеңімпаз Қалалық және облыстық байқауға қатысушы
Қалалық сайыста 3 орын иеленуші және облыстық байқау қатысушысы
Қалалық сайыста 2 орын иеленуші және облыстық байқау қатысушысы; «Язык всем знаниям и всей природе ключ» халықаралық байқауында 3 орын Қалалық сайыста 1 орын иеленуші және облыстық байқау қатысушысы «Язык всем знаниям и всей природе ключ» халықаралық байқауында 2 орын «Язык всем знаниям и всей природе ключ» халықаралық байқауында 2 орын «Язык всем знаниям и всей природе ключ» халықаралық байқауында 3 орын |
|
2012-2013 |
7 қалалық 2 облыстық |
Усен Арман Савинова Наталья Ноздря Александр
Арчаков Люб
Кадочников Никита Бойко Евгений
Рахимжанов Алишер
Савинова Наталья Арчаков Люб
|
қалалық байқауының «Жас ғалым» және «Нағыз зерттеуші» номинациясында жеңімпаз
кіші мектеп жасы оқушыларының ғылыми жоба сайысында 1 орын кіші мектеп жасы оқушыларының ғылыми жоба сайысында 2 орын кіші мектеп жасы оқушыларының ғылыми жоба сайысында 2 орын кіші мектеп жасы оқушыларының ғылыми жоба сайысында 3 орын
оқушылардың ғылыми жобасының облыстық сайысында 2 орын ПМПИ студенттерінің IXғылыми конференциясында 1 орын |
Оқу мен шығармашылық белсенділігінің көрсеткіші
2012-2013 оқу жылындағы мектептің интеллектуалдық турнир, сайыс, жарыстарға қатысу нәтижелігінің көрсеткіші
|
Деңгей |
Турнир, сайыс, жарыстың атауы |
Мерзімі, өткізілетін орны |
Оқушының аты-жөні, команда атауы |
Сынып |
Нәтиже |
Мұғалім |
|
Халықаралық |
Вузаралық конференция |
Сәуір, 2013 жыл, ИнЕУ |
Соколова К. |
4Г |
1 орын |
Байгулова Г.С. |
|
«Русский медвежонок» |
«Ертіс Дарыны», ақпан, 2013 жыл |
Кайдаров А.
|
5В |
1орын |
Еленич Н.А. |
|
|
«Русский медвежонок»
|
«Ертіс Дарыны», ақпан, 2013 жыл |
Арчаков Э. |
5В |
1 орын |
Еленич Н.А. |
|
|
Республикалық
|
«Саябақтар маршы», номинациясы«Жасыл ғаламшар баланың көзімен» |
Астана, сәуір, 2013жыл |
Арнэ К. |
7Г |
2 орын |
Бедринец В.В |
|
«Саябақтар маршы», номинациясы«Біздің Жер» |
Астана, сәуір, 2013жыл |
Ярошевская А. |
7Б |
1 орын |
Солдатова Е.Н. |
|
|
«XXIғасыр көшбасшысы»зияткерлік шоу |
«Хабар»агенттігі,Алматы, наурыз2013жыл |
Деревянко Родион |
10А |
3 орын |
пән мұғалімдері |
|
|
|
«Менің отаным Қазақстан» аймақтық ғылыми-тәжірибелік конференция |
ДЮЦЭТ, қараша 2012жыл |
Саниязова Д. |
7Б |
грамота |
Солдатова Е.Н. |
|
|
«Менің отаным Қазақстан» аймақтық ғылыми-тәжірибелік конференция |
ДЮЦЭТ, ноябрь 2012г. |
Савинова Н. |
11Б |
грамота |
Загравская Е.В. |
|
|
«Менің отаным Қазақстан» аймақтық ғылыми-тәжірибелік конференция |
ДЮЦЭТ, ноябрь 2012г. |
Лукьянова В., Посаженникова А. |
9Д |
грамота
|
Бедринец В.В. |
|
Облыстық |
«Инновациялық Павлодар-2012» байқауы |
ИнЕУ, маусым2012жыл |
Ушакова С. |
11Б |
1 орын
|
Савченко Н.Б. |
|
|
«Туған өлкені зерттеу-ғылымға жол» ғылымитәжірибелік конференция |
ИнЕУ, желтоқсан, 2012жыл
|
Сидорова О. |
9Д |
2орын |
Бедринец В.В. |
|
Облыстық |
«Туған өлкені зерттеу-ғылымға жол» ғылымитәжірибелік конференция |
ИнЕУ, желтоқсан, 2012жыл
|
Шиндов Д. |
4РВГ |
1 орын |
Шавенкова Н.П. |
|
Қалалық |
Мемлекеттік тіл байқауы |
Достық Үйі, 2013жыл |
Савченко И.
|
5В
|
грамота |
Турсунбаева Р.К. |
|
Қалалық |
Абай оқулары |
Павлодар қаласының Тілдер бөлімі, 2013 жыл |
Полешко Д. |
7Д |
2 орын |
Айткулова Б.Р. |
|
|
Абай оқулары |
Білім бөлімі, 2013 жыл |
Шарапиев У. |
11В |
3 орын |
Байжуманова А.С. |
|
|
Қалижан оқулары |
Білім бөлімі, 2013 жыл |
Оразалина А. |
7Д |
3 орын |
Байжуманова А.С., Айткулова Б.Р. |
Осыдан басқа, мектеп оқушылары түрлі деңгейдегі шығармашылық байқауларға белсенді қатысты:
- «Дұрыс тағам білгірлері» облыстық байқауы, 7Б мен 7Г сынып командасы (екі 2-орын);
-«Иртышский перезвон»облыстық әндер фестивалі (Гран - при және3орын);
- «Поплавок»жас балық аулаушылардың облыстық фестивалі(1 командалық орын және 6 жеке орын).
Қорытынды:
§ оқудың I сатысында үлгерім сапасы тұрақты түрде жоғарылап келеді, білім сапасы тұрақты (2009-2010 оқу жылында 69%, 2010-2011 оқу жылында, 2010-2011 оқу жылында 71%, 2012-2013 оқу жылында 78% құрады);
§ өткен оқу жылында ең жақсы білім сапасын 1 сынып параллелі (86%), 2 сынып параллелі (76%), 3 сынып параллелі (76%), 4 сынып параллелі (67%), 5 сынып параллелі (64%), 6 сынып параллелі (61%)көрсетті;
§ 1-3, 4 Г, 5В, 5-Г, 6Г, 7-Д, 8Б, 9А, Г, 10-А, 11А,ӘЖТ сыныптарында оқу сапасы жоғары;
§ ӘЖТ моделді мектеп сыныптарында, пәндерді тереңдетіп оқыту және лицей сыныптарында тұрақты жоғары көрсеткіштер екенін атап кету керек;
§ Егер пәндер бойынша қарасақ, онда 1-11 сыныптарда қазақ тілінен білім сапасы 73%, қазақ әдебиетінен білім сапасы 69%, орыс тілінен білім сапасы 74%, орыс әдебиетінен білім сапасы 84%, шет тілінен білім сапасы 76%, математикадан білім сапасы 77%, алгебрадан білім сапасы 48%, геометриядан білім сапасы 56%, географиядан білім сапасы 82%, биологиядан білім сапасы 74%, физикадан білім сапасы 64%, химиядан білім сапасы 62%, дүниежүзі тарихынан білім сапасы 76%, Қазақстан тарихынан білім сапасы 80%, қоғамтанудан білім сапасы 83%, құқық негіздерінен білім сапасы 84%, технология бойынша білім сапасы 94%, ән-күйден білім сапасы 97%, суреттен білім сапасы 98%, дене тәрбиесінен білім сапасы 97%, АӘД білім сапасы 97%, дүниетанудан білім сапасы 94%.
Сонда да:
§ жылдан жылға 9 сынып оқушыларының (жылдық аттестаттау сапасы-35%, емтиханды есептегенде-37%) білім сапасы төмен деңгейде. 11 сыныптарда жылдық аттестация сапасы 28% құрады;
§ негізгі метепте үздік және жақсы оқитын оқушылар саны төмендеп барады.
§ оқуға деген ынтасы бар оқушылар саны өте аз, мұғалімдер танымдық қызығушылықтарын белсендіру үшін мектептің бар мүмкіндіктерін жүзеге асырмайды;
§ мектептің ИЕТН, математика, география, тарих, химия, биология пәндері бойынша түрлі деңгейдегі олимпиадаларда бәсекеге тұрақсыз;
§ негізгі және жоғары мектеп оқушыларының зерттеу қызметіне қатысуы аз;
§ 9-сынып (35%-37%), 7-сынып (47%), 8-сынып (47%), 10-сынып (49%), 11-сынып (қорытынды аттестаттау сапасы 28%) және 6В, 4Б, 9 Б, 7Б, 8 В, 10В,11В сияқты сыныптар төмен сапа деңгейін көрсетеді;
§ педагогикалық мониторинг тәжірибесі жетілдірілмейді (шығармашылық қабілеттерінің дамуы, кілттік құзырлылықтың қалыптасуы бақыланбайды);
§ қалалық, облыстық деңгейдегі олимпиада, ғылыми жоба және тағы да басқа интеллектуалдық сайыстардағы жүлдегерлер саны төмендеуде.
IV бөлім. Кадрлық қамтылу және кадрлармен жұмыс жүйесі
Кадрлар саясатының аумағы – мектеп негізінің негізі. Бұл ұжымда жағымды микроклимат орнату ғана емес, сонымен бірге мұғалімнің үнемі кәсіби өсуі де жатады.
2012-2013 оқу жылында мектепте 96 мұғалім оқытуды іске, оның ішінде жоғары білімді – 83 маман, арташа-арнайы білімді – 8 маман. Маман емес мұғалім саны 6: Айткулова Б.Р., Жамиева К.К., Омат Б.Б., Бекжанова О.Е., Кашкирова Ж.Ш., Коршун Н.А. Педагогикалық білімі жоқ 1: Арнаут Л. Ф. Жоғары санатты мұғалімдер саны 32, бірінші санаты бар 18 мұғалім, бұл жалпы мұғалімдер санының 52% құрайды.
Мұғалімдердің біліктілігін жоғарылатуда курстық қайта даярлау формасы жалғыз емес. Біліктілікті жоғарылатуда мұғалімдердің аттестатталуы айтарлықтай рөл атқарады, олар оқу жылы ағымында өздерінің кәсіби шеберлігін көрсетуге, жұмыс тәжірибесімен бөлісуге, өзінің қызметіне және өз оқушыларының оқудағы табыстарын талдау жасауға мүмкіндік береді.
Оқу жылы ағымында 13 мұғалім санаттарын алып, растады, оның ішінде 3 мұғалім жоғары санаттарын растады: Паршукова О.А., Теньковский Ю.П., Загравская Е.В., жоғары санат берілді - 1: Никитина Е.С., бірінші санат берілді – 6: Лысая М.Ю., Кравченко О.И., Абильдинова Г.Л., Байгулова Г.С., Жангозинова А.А., Бешкенова Ж.Т., екінші санат берілді - 1: Устина А.С. және екінші санатты растады - 2: Сарсекеева А.Ш., Тугамбеева Н.В.
6 мұғалімнің санаты жоқ, жұмыс өтілі 1 жыл жас маман және жүктілі демалыстан шыққан мұғалімдер.
2012-2013 оқу жылы ағымында педагогикалық ұжымға жаңадан 2 жас мұғалім келді: Мисюль Я.А., Некрытова Ж.Н.
1 жас маман өзінің қызметін біздің мектепте бастады: – Устина А.С., вПавлодар мемлекеттік педагогикалық институтының түлегі (үздік диплом).
Оқу жылы ағымында 3 мұғалім жұмыстан шығарылды: Мемедлаева Г.С. (мекен жайын ауытыруына байланысты), Мустафина Г.Б., Шекеева А.Т. (өз қалауымен).
Осы жыл ағымында курстық қайта даярлаудан 31 мұғалім өтті: Куатова А.С., Скаков М.К., Савченко Т.А., Шавенкова Н.П., Савченко Н.Б., Никитина Е.С., Наскенова З.Б., Смурыгин А.М., Кибашева Б.С., Бедринец В.В., Григорьева Н.В., Кулибаба А.Г., Кучук О.Ю., Жумжуманова С.Ж., Устина Н.А., Василенко Н.А., Тугамбеева Н.В., Сарсекеева А.Ш., Байжуманова А.С., Магамедова И.Ю., Паршукова О.А., Положевец Г.В., Жангозина А.А., Парфёнова Е.Л., Карпова Л.П., Мисюль Я.А., Кожевникова Л.С., Солдатова Е.Н., Елубаева С.Н., Быценко М.Ю., Солнцева Р.В.
Кадрлармен жұмыс істеу кезінде мұғалім қызметінің бағалау жүйесін жетілдіру бойынша жұмыс атқару қажет. Кейбір көрсеткіштер, мысалы еңбектің нәтижелігі мектепте қоғамдық мониторинг жүйесі арқылы күнделікті қадағаланып отырылады, ал мұғалімдердің әдістемелік жұмыстағы белсендігі, зерттеу қызметіне қатысуы сыныптан тыс қызмет жүйесін құрастыру, дарынды балалармен жұмысты ұйымдастыру, құзырлылық көзқарасын жүзеге асыру жетілдіруде және мұғалім қызметінің бағалау жүйесінің негізін құрайтын болады, өйткені жоғарыда аталған көрсеткіштер ОТҮ нәтижелігін жоғарылатуға мүмкігдік береді.
Қорытынды: Кадрлық саясат аумағынданегізгі екпін мынаған бағытталған:
- мектепті білікті кадрлармен жинақтау;
- мұғалімдердің кәсіби шеберлігін жоғарылату үшін жағдай жасау;
- мұғалімдер қызметінің бағалау жүйесін жоғарылату.
Дегенмен:
- мектепте мамандығы жоқ 6 мұғалім жұмыс істеуді;
- педагогикалық кадрлардың кәсіби шеберлігін жоғарылатуды ынталандыруда мектептің мүмкіндіктері тиімсіз қолданылады.
V бөлім. Мектепті басқару
Мектеп педагогикалық ұжымының қызметі мектеп жоспарына сәйкес ұйымдастырылды. Жоспардағы міндеттер мұғалімнің шығармашылық әлеуетін ашуға, үнемі оның кәсіби шеберлігін жоғарылатуға, оқытуда қазіргі заман технологияларын қолдануға бағытталған. Мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жоғарлататын, мектеп жұмысының жүйесін біртұтас байланыстыратын басты құрал мектеп ішілік әдістемелік қызмет болып табылады.
Оқыту мен тәрбиелеуде әдіс-тәсілдерді тиімді және тез қолдану қажет болғандықтан оның рөлі қазіргі заман жағдайында біршама өсті.
Мектептің мәселелік тақырыбы (2012 – 2017 оқу жылы):
Білім беру үдерісі қатысушыларының ынтасын дамыту арқылы кілттік құзырлылықты қалыптастыру
Әдістемелік тақырып (2013 – 2014 оқу жылы):
Мектеп дамуының міндеттеріне сәйкес кәсіби шығармашылық қызмет себебін дамыту, кәсіби құндылық бағдары, мұғалім сенімін дамыту негізінде білім беру үдерісінің өнімділігін қамтамасыз ету.
Мақсаты:
Оқу үдерісі қатысушыларының креативтілігі мен шығармашылығын дамыту.
Мына талаптар негізінде өнімді шығармашылық үдерісті қамтамасыз ететін ұстаз тұлғасын қалыптастыру:
· өз санасын, өзіне баға беруін қалыптастыруға көмектесетін, жағдайды жоспарлап, талдау жасай алатындай аналитикалық мәдениет;
- алған тәжірибесін ұйымдастырумен байланысты және ортасын өзгерте алуына мүмкіндік беретін мақсаткерлік;
- трансформация және қайта ұйымдастыру тәсілдерін білу.
Әдістемелік жұмыстың міндеттері:
1. Білім беру стандартын, бейіндік оқыту, эксперименттік оқытудың ғылыми-әдістемелік қамтылуын қамтамасыз ету.
2. Педагогикалық инновацияны құрастырып, ОТҮ ендіру, мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жоғарылату, инновациялық қызмет жағдайында мұғалімдердің шығармашылығын ашу, жаңа білім беру технологияларын меңгеру бойынша мұғалімдердің педагогикалық шеберлігін жетілдіру үшін қажетті жағдай жасау.
3. Ұстаздардың кәсіби шеберлігін жоғарылату бойынша әдістемелік бірлестіктердің жұмысын белсендету, келесі біліктерге назар аудару: сабақтың дәстүрлі емес әдістерін дайындау технологиясы, өзін-өзі талдау, өз қызметін бақылау, оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту, пәндік құзырлылықты қалыптастыру мақсатында педагогикалық тәжірибе мен оның элементтерін белсенді қолдану.
4. Өздігінен білім алу тақырыбы бойынша мұғалімдердің жұмысын белсендету, педагогикалық тәжірибені тарату мен мектеп мұғалімдерінің тәжірибесін жалпылауға әсер ету.
5. Білім беру үдерісі табыстылығының мониторинг пен диагностика жүйесін, кәсіби құзырлылық деңгейі мен ұстаздардың әдістемелік дайындығын жетілдіру.
Әдістемелік қызметтің жұмысы өткен оқу жылының талдау нәтижелерінде анықталған міндеттер, мектеп дамуының стратегиялық бағыттарын іске асыруға бағытталған.
Алға қойылған міндеттерді орындау үшін жыл сайын келесі жағдайлар жасалады:
|
1. |
Оқу пәндерінің негізі бойынша білім фундаментін қоюға, білім беру стандартын меңгеру деңгейін қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін жұмыстық оқу жоспарлары құрастырылып, бекітілді. Мұғалімдердің біліктілігіне сәйкес оқу жүктемесі реттеледі. |
|
2. |
Жалпы орта білім берудің вариативтігін іске асыруға мүмкіндік беретін бейіндік оқытудың оқу жоспарлары бекітілді (қоғамдық-гуманитарлық, жаратылыстану-математикалық бағыт). |
|
3. |
Мектептің әдістемелік, педагогикалық кеңесінің жұмыс жоспарлары құрастырылып, бекітілді. |
|
4. |
Әдістемелік бірлестіктер бекітілген әдістемелік тақырып, мектеп мәселесіне сәйкес тиімді жылдық жоспары бойынша жұмыс істеді. |
|
5. |
Пән мұғалімдерінің өзіндік білім алу тақырыптарының дербес жұмыс жоспарлары құрастырылды. |
|
6. |
Табысты жұмыс жағдайының бірі ретінде МІБ жүйесі құрастырылды. |
|
7. |
Мұғалімдердің қалалық шығармашылық топ қызметіне қатысуын анықтау. Өзіндік білім алу тақырыптарына сәйкес түрлі деңгейдегі ғылыми-тәжірибелік жұмысқа қатысу. |
|
8. |
Мұғалімдер мен мектеп оқушыларының денсаулық пен салауатты өмір салтын сақтауды қамтамасыз ету бойынша жұмыс жүйесі құрастырылды. |
|
9. |
Кабинеттердің материалдық-техникалық базасын жақсарту бойынша іс-шаралар жүргізілді. |
Алға қойылған мақсат, міндеттерге сәйкес 2012-2013 оқу жылындағы әдістемелік жұмыс келесі бағыттар бойынша іске асырылды:
|
1. |
Педагогикалық, ғылыми-әдістемелік кеңестің жұмысы |
|
2. |
Әдістемелік бірлестік, мәселелік-шығармашылық бірлестіктердің жұмысы |
|
3. |
Ұстаздардың кәсіби шеберлігін жоғарылату бойынша әдістемелік жұмыстың түрлі әдіс-тәсілдері. |
|
4. |
Біліктілікті, педагогикалық шеберлікті жоғарылату және кадрлардың аттестатталуы. |
|
5. |
Мектеп әкімшілігінің сабаққа қатысуы және өзара сабақтарға бару. |
|
6. |
Жас және жаңадан келген мамандармен жұмыс. |
|
7. |
Инновациялық және тәжірибелік қызметтің ғылыми-әдістемелік сүйемелдеуін іске асыру. |
2012-2013 оқу жылында 6 педагогикалық кеңес, оның ішінде 5 тақырыптық отырыс өткізілді, педагогикалық кеңес тақырыбы 2011-2012 оқу жылының қорытындысы бойынша анықталған мәселені есепке ала отырып таңдалған.
|
1. |
2011-2012 оқу жылындағы мектептің педагогикалық ұжымы қызметінің қорытындысы туралы және 2012-2013 оқу жылына міндеттер туралы |
|
2. |
Бесінші сыныптарды оқытуда сабақтастық қағидаттарын іске асыру мәселесі, бейіндік сыныптарда ОТҮ ұйымдастыру мәселесі бойынша кіші педагогикалық кеңестер |
|
3. |
Ұстаз тұлғасының кәсіби деформациясының тәуекел факторы. Жану синдромын алдын алу және түзету |
|
4. |
Бейіндік сыныптарда оқу-тәрбие үдерісін жетілдіру мәселесі бойынша кіші педкеңес. ҰБТ-ға дайындық |
|
5. |
Мектеп мұғалімдерінің инновациялық тәжірибесін қолдану негізінде мемлекеттік тілді оқытуда ОТҮ тиімділігін жоғарылату |
|
6. |
Қоғамда табысты әлеуметтену мен еңбек нарығына бейімделе алатын рухани-адамгершілікті, шығармашыл, дамушы, дені сау тұлғаны қалыптастыру үшін жағымды жағдай жасау |
Тақырыптық педкеңестерді өткізуге ПМ БАИ лабораториясының меңгерушісі Н.П.Сеременко, ПМПИ ұстазы ПҒК Н.П.Корогод қатысты. Педагогикалық кеңестерді дайындауға жетекшіден қажетті нұсқаулықтар алған барлық әдістемелік бірлестіктер қатысты. Педкеңестің құрастырылған жобасы шығармашылық топ отырысында талқыланды. Педагогикалық кеңестерді өткізу әдіс-тәсілдері әртүрлі. Дәстүрлі тәсілдермен қоса ұйымдастырушылық ойындар, шығармашылық микротоптарда жұмыс, сабақт фрагменттерін көрсету, педкеңес мәселелері бойынша ашық сабақтар, оларды талдау, сауалнама нәтижелерін талқылау, диагностика өткізу сияқты белсенді әдіс-тәсілдер де қолданылды.
Педагогикалық кеңестерді өткізу кезінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану тиімділігін атап кету қажет.
Қорытындылар:
Педагогикалық кеңестерді өткізу тақырыбы өзекті болды, ол мектеп алдына қойылған мәселелермен сәйкес келді, мектептің әдістемелік қызметінің алдына қойылған мақсат, міндеттерді іске асыруға мүмкіндік берді.
Мектепте әдістемелік кеңес жұмыс істейді, оның жұмыс жоспары әдістемелік жұмыстың міндеттеріне бағынып, мектептің әдістемелік тақырыбына сәйкес келеді. 2012-2013 оқу жылына жасалған әдістемелік кеңестің жоспары толығымен орындалды. Оқу жылы ағымында мектептің әдістемелік кеңесімен келесі тақырыптар бойынша отырыстар өткізілді:
|
Әдістемелік кеңестің отырыстары |
|
1. Тәжірибелік-эксперименттік және инновациялық жұмысты ұйымдастыру туралы. Бейіндік оқытудың бағдарламасын құрастыру және бекіту. Авторлық және бейімделген бағдарламаны сараптамалық бағалау |
|
2. Мектептік пән олимпиадаларын ұйымдастыру және өткізу туралы. ОҒҚ ғылыми конференциясын өткізу туралы |
|
3. ОЖСБ және ҰБТ дайындық барысы туралы |
|
4. «Мектеп жұмысының тәжірибесінде ӘЖТ мұғалімдерінің инновациялық тәжірибесін қолдану (жұмыс тәжірибесінен)» тақырыбында педагогикалық оқуларды ұйымдастыру және өткізу |
|
5. Лицей сынып оқушыларының оқуы мен дамуының қорытындысы туралы |
|
6. Жеке пәндерді тереңдетіп оқыту сыныптарында ОТҮ ұйымдастыру |
Әдістемелік кеңес мұғалімдерде аналитикалық мәдениетін қалыптастыру мәселесінде ӘБ қызметін бақылауға ерекше назар аударады. Сондықтан мектептің пәндік ӘБ ҒӘК отырыстарында шығармашылық есеп берулері дәстүрлі болды. Бұдан басқа, 12-жылдық білім беруге көшуге байланысты оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауда жаңа тәсілдерді іске асыру бойынша РФ педагогикалық ғылым Академиясы корреспондентінің мүшесі Н.П.Сеременконы шақырумен ашық ҒӘК отырыстары өткізілді. Әдістемелік кеңестік жоспарланған отырысы барысында 10-сынып бойынша педагогикалық кеңес, семинар, педагогикалық консилиумға дайындалу, 4-5 сыныптарда сабақтастық жөнінде кіші педагогикалық кеңеске дайындалу бойынша шығармашылық топтардың жұмысы ұйымдастырылды. Жоғарыда аталған тақырыптардан басқа ӘК 11-сыныптардың мектептік, қалалық тестілеуінің нәтижелері (ҰБТ: математика, орыс тілі, тарих, қазақ тілі, бейіндік пәндер) және 9-сыныптардың тестілеу нәтижелері (ОЖСБ: физика, биология, қазақ тілі, шет тілі) талқыланды. Оқушылардың жіберген қателерін есепке ала отырып, түзету, оқушылардың білім, біліктерін жетілдіру бойынша нұсқаулықтар құрастырылды. Пәндік апталықтарды өткізу қорытындылары талқыланды.
ӘК отырысына таңдалған тақырыптардың өзектігін келесіден байқауға болады:
- пән апталықтарын өткізу, зерделеу, тәжірибеге жаңа білім беру технологияларын ендіру бойынша МӘБ жұмысы жетілдіріледі;
- оқушыларды зерттеу қызметінің түрлеріне жұмылдыру бойынша жұмыс жалғастырылды (тарих, орыс тілі, биология, химия, физика, ағылшын тілі, қазақ тілі);
- электрондық оқыту жүйесін ендіру басталды;
- ӘЖТ мұғалімдерінің жұмыс тәжірибесін жалпылауға материалдар дайындалды;
- ӘЖ басқаруда АКТ қолдану бойынша жұмыс жалғастырылды, мектеп мұғалімдерінің компьютерді меңгеру деңгейін сараптамалық бағалау өткізілді (сауалнама және компьютерлік тестілеу).
Мектепте мұғалімдердің 8 әдістемелік бірлестігі қалыптастырылды: математика, физика, экономика және информатика, орыс тілі мен әдебиет, қоғамтану пәндері, жаратылыстану пәндері, шет тілі, қазақ тілі, жалпы дамыту пәндері мен бастауыш сыныптар.
Әрбір әдістемелік бірлестіктің мектеп әдістемелік қызметінің тақырыбы, мақсат, міндеттеріне сәйкес құрастырылған жұмыс жоспары бар. Әдістемелік бірлестіктің жұмысын талдай отырып, олар оқушылардың қызығушылықтары мен мүмкіндіктеріне сәйкес әрбір оқушының қажеттілігін қамтамасыз ететін оқыту жүйесін құрастыру бойынша жұмыс істейтінін атап кетуге болады. Мұғалімдердің заманауи оқыту әдістемелері мен технологияларын меңгеру бойынша жұмыс мақсатты түрде жүргізіледі. Оқушыларда шығармашылық қызмет дағдысын қалыптастыру, жалпы оқу дағдыларын дамыту, денсаулық сақтау білім ортасын сақтау және қолдауға ерекше назар аударылады. Әдістемелік бірлестіктерде барлық пән бойынша бастапқы, рубеждік жзәне қорытынды бақылау табысты өткізіледі.
Әдістемелік бірлестіктерде әрбір мұғалім өзінің өзіндік білім алу тақырыбымен жұмыс істеп, әдістемелік бірлестіктерде жалпыланған нәтижелерімен өзінің әріптестерін таныстырады. Бұдан басқа, МӘБ отырысының тақырыбында мектептің бірыңғай әдістемелік тақырыбы көрініс тапты. 2012-2013 оқу жылында мектеп әдістемелік бірлестік жұмысының аясында оқыту үдерісі үшін өзекті мәселелер талқыланды.
Дарынды балалармен жұмыс нәтижелері. 2012-2013 оқу жылында пән мұғалімдерімен алдын ала бекітілген жұмыс жоспары бойынша, сонымен қатар түзетілген дербес жоспар бойынша дарынды балалармен жұмыс жалғастырылды. Дарынды балалармен мұғалімдер жұмысының нәтижелігі біздің оқушылардың олимпиадаларда, зияткерлік және шығармашылық байқауларда жеңіп алған жүлделі орындар санының өсуімен дәлелденеді.
Курстық қайта даярлаудан өту мен ғылыми-тәжірибелік семинарлар жұмысына қатысу арқылы педагогикалық шеберлік білікітілігін жоғарылату ( сертификат алумен).
2012-2013 оқу жылында өтініші берген 29 мұғалімнің ішінен 26 пән мұғалімі біліктілігін жоғарылату курсынан өтті. Қалған 3 мұғалім курстан жазғы маусымда өтуді жоспарлап отыр.
Мектептің 18 мұғалімі түрлі деңгейдегі ғылыми-тәжірибелік семинарлардың жұмысына қатысты (сертификат алды).
2012-2013 оқу жылында мектептің аттестаттау комиссиясына өтініш берілді:
жоғары біліктілік санаты – 4
бірінші біліктілік санаты –7
екінші біліктілік санаты – 3
Қазақ тілі пәнінің мұғалімі Б.С.Кибашевадан басқа (мерзімнен бұрын аттестаттау) біліктілік санатын жоғарылатуға өтініш берген барлық мұғалімдер белгіленген мерзімде аттестаттаудан табысты өтіп, өтініш берген санат талаптарына сәйкес біліктіліктерін растады.
Аттестатталатын мұғалімдерге мектеп әкімшілігінің, аттестаттау комиссиясы хатшысының әдістемелік, консультациялық көмек көрсету мақсатында пән мұғалімдерінің аттестаттау іс-шараларынан табысты өтуге мүмкіндік беретін іс-шаралар қатары ұйымдастырылып, өткізілді (аттестаттау жоспары бойынша).
Бекітілген жұмыс жоспарына сәйкес келесідей іс-шаралар өткізілді:
мектеп аттестаттау комиссиясының отырысы
- мұғалімдер біліктілігіне қойылатын талаптармен таныстыру,
- педагогикалық қызметкерлерді аттестаттау ережесімен таныстыру (2010ж.22.01-дегі №16 бұйрық),
- аттестаттау формасы, портфолионы ресімдеу тәртібімен таныстыру,
- өтінішті жазу бойынша нұсқаулық.
мектеп аттестаттау комиссиясының отырысы
- аттестаттау мерзімі, аттестаттау комиссиясы жұмысының кестесі, бірінші, екінші біліктілік санатына сараптама тобының мүшелері туралы хабарлау.
2012-2013 оқу жылында ОТҮ бақылаудағы негізгі элементтер:
- жаппай оқуды орындау;
- оқу пәндерін оқытудың жағдайы;
- 1-9 сыныптарда мемлекеттік білім беру стандарты мен 1-11 сынып оқушыларында ББД іске асыру сапасы;
- мектеп құжаттамасын жүргізу сапасы;
- оқу бағдарламасы мен жазбаша және тәжірибелік жұмыста қарастырылған минимумды орындау;
- негізгі және орта мектеп курсы бойынша қорытынды аттестаттауға дайындалу және өткізу;
- педагогикалық кеңестер мен отырыстардың шешімін орындау;
- тәжірибелік, пәндерді тереңдетіп оқыту және бейіндік сыныптарда оқу үдерісін ұйымдастыру.
Бұл ретте бақылаудың түрлі әдіс-тәсілдері қолданылды (5- сыныптарда сыныптық жалпылау, мектеп құжаттамасының жағдайын тексеруде шолу, бағдарламаның қиын тақырыптарын оқуда тақырыптық, мектепке бірінші сыныптардың дайындық деңгейін зерделеуде тақырыптық, пәндерді тереңдетіп оқитын сыныптарда ОТҮ ұйымдастырылуын тексеруде жаппай, пәндер бойынша ББД деңгейін бақылауда әкімшілік, емтиханға дайындалу мақсатында оқу материалын жалпылау мен қайталауды ұйымдастыруды тексеру үшін алдын ала, жас және жаңадан келген мамандардың қызметін бақылауда дербес бақылау түрі қолданылды).
Әдіс-тәсілдер де әртүрлі қолданылды: біріншіден – сабаққа қатысу мен оқушылар мен мұғалімнің қызметін бақылау, құжаттаманы зерделеу, білімдерін тексеру (бақылау жұмыстары, тесттер, тәжірибелік жұмыстар). Сабақтар мектепішілік бақылау жоспары бойынша жұмыс тәртібінде тексерілді. Сабақтарды тексеру мен бақылаудың негізгі мақсаттары мұғалімдердің сабақтарда келесі тиімді әдіс-тәсілдерді анықтау мен зерделеу болып табылады:
- ОТҮ технологизациялауы;
- оқушылардың өзіндік қызметі мен оның мазмұнын ұйымдастыру;
- сабақтың тәрбиелік міндеттерін іске асыру;
- оқушыларға қойылған талаптардың бірыңғайлығы;
- кілттік құзырлылықты қалыптастыру.
Сабақта мұғалім мен оқушылардың қызметін бақылау нәтижесі бойынша оқушыларды өздігінен қосымша әдебиет қорларын іздеуге және оларды реферат, баяндама дайындауда қолдана білу; жаңа тақырыпқа тірек болатын басқа базалық материал табуға, өткен тақырыптың жоспарын жазуға, тапсырмаларды орындаудың талдауы, шешім табудың тиімді нұсқаларын таңдауға үйрету бойынша қорытынды жасауға болады.
Жыл сайын мектеп жұмыс тәжірибесі бар жаңа кадрлармен және жас мамандармен қорын толтырады. 2012-2013 оқу жылында бір жас маман қабылданды – биология мұғалімі А.С.Устина. Жұмыс жоспары бойынша онымен дәстүрлі түрде келесідей жұмыс ұйымдастырылды:
- бағдарлама талаптарына сәйкес сабақ жоспарларын ресімдеу, тақырыптық-күнтізбелік жоспарлауды құрастыру бойынша әдістемелік нұсқаулықтар;
- бағаны қою критерийлерімен, жұмыс дәптерлері, бақылау жұмысына арналған дәптерлерді ресімдеуге қойылатын талаптармен таныстыру, сынып журналдарын толтыру бойынша нұсқаулық.
Жұмыс өтілі 3-жылға дейін мұғалімдер үшін Жас маман мектебінің қызметі ұйымдастырылды.
ЖММ жұмысының аясында жаңа бастаған мұғалімдер үшін келесідей тақырыптар бойынша әдістемелік сабақтар өткізілді:
- «Педагогикалық қарым-қатынас мәдениеті»;
- «Оқушы тұлғасының дамуы»
- «Сабақты іске асыру негізінде жатқан теориялық түсініктер»
- «Педагогикалық технологиялар»
- «Жаңа ақпараттық технологиялар».
Жаңадан бастаған мұғалімдер үшін мектептің психологиялық мектебі жыл ағымында «Қарым-қатынас құруды үйренемін» тақырыбы бойынша тренингтер өткізілді.
Аталмыш санаттағы мұғалімдерге әдістемелік және тәжірибелік көмек көрсету үшін мектеп әкімшілігі, мұғалімге бекітілген тәлімгер дербес кеңес берулер өткізеді. Мұғалімді семинар қызметіне, тәжірибемен алмасу бойынша әдістемелік бірлестік жұмысына, өз циклінің сабақтарына бару қолданылды. Мектеп директоры ұйымдастырылған сабақ түрлерін, оның құрылымын зерделеу, өзіндік талдау мен сабақ түрлерін талдау бойынша тәжірибелік сабақтар айрықша нәтижелі болды.
2013-2014 оқу жылына қойылған міндеттер:
1. Ұстаздардың кәсіби құзырлылығын үздіксіз жоғарылатудың жаңа тәсілдерін ендіру (әдістемелік десант, тьютерлік, қашықтық семинарлар және т.б.)
2.Жұмыс жүйесін дамыту мен жетілдіру және дарынды оқушыларды қолдау.
3.Білім табыстылығының мониторингі мен диагностика жүйесін, ұстаздардың кәсіби құзырлылығы мен әдістемелік дайындығының деңгейін жетілдіру.
4. Білім беру сапасын жоғарылату үшін инновациялық технологияларды қолдануды жалғастыру.
5.Шығармашылықпен жұмыс істейтін ұстаздардың озық педагогикалық тәжірибесін анықтау, жалпылау және тарату бойынша жұмысын белсендету.
6.Жас мамандармен жұмыстың әдістемелік сүйемелдеуін қамтамасыз ету.
Қорытынды:
1. Мектепте оқушылардың мүмкіндіктері мен қызығушылықтарына сәйкес әрбір оқушының дамуын қамтамасыз ететін оқыту жүйесі құрастырылған.
2. Педагогикалық кеңес, әдістемелік кеңес, пәндік ӘБ отырыстарында қаралатын тақырыптарда мектептің алдында тұрған негізгі мәселелік сұрақтар көрініс алды.
3. Қорытындылар әдістемелік жалпылауды тиімді етуге мүмкіндік беретін тәжірибелік нәтижелердің толық талдауына негізделеді.
4. Әдістемелік қызметті ұйымдастырудың таңдалған тәсілдер кешені оқу-әдістемелік міндеттерді шешуге мүмкіндік береді.
2012-2013 оқу жылында 12-жылдық мектеп моделін мақұлдау бойынша эксперименттік қызмет жалғастырылды. Балаларды алты жастан бастап оқыту республикамызда құрастырылған 12-жылдық білім беруге көшу жоспарын сәйкес жүзеге асырылады.
Эксперименттің басталуы: 2004 жылдың 1 қыркүйегі.
Балаларды алты жастан бастап оқыту республикада, облыс пен қалада құрастырылған 12-жылдық білім беруге көшу жоспарын сәйкес жүзеге асырылады.
Эксперимент тақырыбы:«Жалпы орта білім беру жүйесінің 12-жылдық оқытуға көшу жағдайында бастауыш және жалпы орта білім беру моделін мақұлдау» (сегізінші жыл).
Эксперименттің 2012-2013 оқу жылындағы тақырыбы:«12-жылдық мектептің 7, 8, 9-сыныптарындағы оқу-тәрбие үдерісі моделін мақұлдау».
2012-2013 оқу жылындағы тәжірибелік-эксперименттік жұмысының мақсатыбастауыш және негізгі сатыдағы білім берудің жаңа мазмұнын тәжірибелік тексеруден өткізу болып табылады (12-жылдық мектептің 7-9 сыныптары).
Міндеттері:
- Негізгі орта білім беру деңгейінде білім берудің жаңа мазмұнын тәжірибелік тексеруден өткізу іске асырылсын.
- ИЕТН пәнін ертеден оқыту іске асырылсын.
- Оқытуда зерттеу көзқарасын жүзеге асыру мен оқушылардың өзіндік жұмысының үлесін жоғарылатуға мүмкіндік беретін денсаулық сақтау, тұлғалық-бағыттылық технологияларды ендіру бойынша жұмыс жалғастырылсын.
- Сыныптарда жұмыс істейтін мұғалімдердің аналитикалық және зерттеу мәдениетін қалыптастыру бойынша жұмыс жалғастырылсын.
- Оқу-тәрбие үдерісінің валеологизациялауы қамтамасыз етілсін.
- 8 жыл бойы жасалған жұмыстың қорытындысын жалпылау бойынша аналитикалық материал дайындалсын.
Эксперимент қатысушылары:
· Сыныптар– 3, 7 «А», 8«А», 9 «А»
· Балалар саны– 39, 17; 12; 10
2012-2013 оқу жылында 12-жылдық мектептің оқу жоспары, бағдарламасы және 9-сыныпқа арналған ОӘК мақұлданды. Салауатты өмір салтын қалыптастыру бойынша оқушылар үшін арнайы курс құрастырылып, мақұлданды. «Оқушылардың өзіндік зерттеу және шығармашылық қызметінің негізі» арнайы курсі енгізілді.
9-сынып бағдарламасы бойынша педагогикалық кадрларды қайта даярлау ПМ БАИ базасында іске асырылды, зерттеу қызметінің дағдысын қалыптастыру бойынша ИнЕУ, ПМПИ ұйымдастырған семинар жұмысына, рефлексивті қабілеттерді қалыптастыру бойынша мектептің МШБ қызметіне, технологияны меңгеру мәселесі бойынша мектептік, қалалық, облыстық МШБ жұмысына эксперименталдық сыныптар мұғалімдерінің қатысуы қамтамасыз етілді.
2012-2013 оқу жылы қызметінің нәтижесі бойынша тәжірибешіл мұғалімдер шығармашылық тобының ашық отырысы өткізілді.
12-жылдық мектеп сыныптарында ашық сабақтар өткізумен 12-жылдық мектеп мәселесі бойынша облыстың эксперименталдық мектеп мұғалімдерінің семинарлары өтті.
Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалауда жаңа бағыттарын есепке ала отырып, эксперименталдық сынып мұғалімдерінің мониторингтік портфелін жетілдіру бойынша жұмыс жалғастырылды. Мұғалімнің валеологиялық мәдениеті бойынша кезекті аттестатталуы өтті. 2012-2013 оқу жылында кешенді мониторинг жүйесін ендіруді аяқтау қажет.
Облыстық деңгейде эксперименталдық қызмет бойынша тәжірибені жалпылауға аналитикалық материалдарды дайындау жалғастырылуда.
«Экология және даму» моделін ендіру бойыншаинновациялық жұмыстың мақсаты ұлттық заманауи білім беру жүйесі жағдайында «Экология және даму» моделі мектебінің мүмкіндіктерін қолдану болып табылады.
Міндеттер:
- жоғары оқыту сатысында дербес білім беру бағдарын ендіру;
- жеке пәндерді оқуда қабілеттері бар оқушыларды пропедевтикалық дайындау мақсатында «Қоршаған орта заңдылықтары» және «Қоршаған орта» курстарының мүмкіндіктерін қолдану;
- ұстаздар мен оқушылардың жобалау-зерттеу мәдениетін қалыптастыру үшін педагогикалық жағдай жасау.
Барлық бағыттар бойынша педагогикалық ұжымның қызметі ұйымдастырылды. «Аумақтық экологиялық компонентті есепке ала отырып құзырлылық-бағыттылық тапсырмаларды жобалау» тақырыбы бойынша жұмыс істейтін мұғалімдердің шығармашылық тобы құралды. Жаратылыстану циклінің пән мұғалімдерімен өлкетану мен қоршаған орта экологиясы, «Зеленый пакет – Центральная Азия» білім беру ресурсының материалдары бойынша оқу пәндерінің мазмұнына мақұлдау жасалды. Сабақты ұйымдастыру тұлғалық-бағыттылық көзқарасының принципін, ТИСО мен ҰОТ технологиясын, сыни тұрғыдан ойлау стратегиясын іске асыру негізінде құрастырылады.
«Экология және даму» мектеп моделі сыныптарының оқу жоспарының вариативтік бөлімі математика, орыс және ағылшын тілі оқытудағы пропедевтиканы қарастырады, бұл жеке пәндерді тереңдетіп оқыту сыныптарын ашуға мүмкіндік береді (6Г, 7Д – ағылшын тілін тереңдетіп оқыту сыныбы, 9Г – орыс тілін тереңдетіп оқыту сыныбы).
Инновациялық үдерістің қатысушылары:
- Сыныптар – барлығы 12 сынып, 2 «Г», 3 «Г», 4 «Г»,5«В», «Г», 6 «Г», 7 «Д», 8 «Б», 9 «Г», 11 «А», 10 «А», 8 ӘЖТ (лицей сыныптары).
Лицей сыныптарының базасында «Э және Д» мектеп моделінің бейіндік және базалық пәндері бойынша тереңдетіліп оқыту сыныптары ашылды.
- Оқушылар саны – барлығы 285, 1-4 сыныптарда – 103, 5-9 сыныптарда – 128, 10-11 сыныптарда – 54.
Әрбір оқушыға жетістіктері бар мәліметтер портфолиосы құрастырылды.
«Э және Д» мектеп моделінің бейіндік және базалық пәндері оқытылатын оқу кабинеттері арнайы жабдықталған. Қалалық байқау қорытындысы бойынша математика кабинеттері сабақты ұйымдастыруға қажетті оқу-материалдық және тарату материалының жеткіліктігі бойынша жоғары баға алды. Биология мен химия кабинеттері де практикалық бөлімде мемлекеттік бағдарламаны жүзеге асыруға толығымен мүмкіндік беретін талаптарға сай.
«Э және Д» моделді сыныбының оқушылары ҚР БҒМ, Атамұра, Мектеп және Алматыкітап баспасөзі ұсынған ҚР оқу-әдістемелік кешені бойынша оқиды. Сонымен қатар, оқу үдерісінде 1-6 сыныптарға арналған математика бойынша арнайы типтегі оқулық-жұмыс дәптері қолданылады (авторлары Петерсон, Дорофеев, Дрофа баспасы). Оқулықпен қамтылу 100%.
5В, Г, 6Г, 8Б, 7Д, 9Г сыныптардың жұмыстық оқу жоспарындағы оқушы және мектеп компонетінің сағаттары оқыту мазмұнының экологиялық бағыттылығын күшейтетін «Қоршаған әлем», «Қоршаған әлем заңдылықтары» курсын, экология, математика бойынша арнайы курстарын оқытуға бағытталған.
Оқу-тәрбие үдерісінде көбінесе тұлғалық-бағыттылық технологиялар қолданылады, яғни сыни тұрғыдан ойлау стратегиясы, ҰОТ, дербес оқыту тәсілінің технологиясы және т.б. Мұғалімдер қазіргі заман оқыту технологияларын жақсы меңгеріп, оқу-тәрбие үдерісінде табысты қолдана білетінін атап кетуге болады.
Инновациялық тәртіпте жұмыс істетін мұғалімдер бағдарлама мазмұнын экологизациялау мәселесі бойынша әдістемелік нұсқаулықтар құрастырды, қосымша білім беру бағдарламасына түзетулер енгізді, яғни ПМПИ бірге 10-11 сыныптар үшін биология бойынша арнайы курс, 10-11 сыныптар үшін экология бойынша арнайы курс құрастырды («Қоршаған ортаның экологиялық мониторингі», 10-11 сынып оқушылары үшін зерттеу қызметі бойынша арнайы курс).
Мектепте «Э және Д» мектебінің басты принциптері негізінде құралған оқушыларға экологиялық тәрбие беру моделі, оқушылардың зерттеу мәдениеті мен экологиялық санасын қалыптастыру мақсатында 6 эколаборатория жұмыс істейді.
Мектептің «ЭкоШколы - Казахстан» республикалық жобасы мен «ШПИРЭ» атты ресурстар мен энергияны сақтау бойынша халықаралық мектептік жобасына қатысуын ерекше атап кетуге болады. 2008 жылы мектеп энергия сақтау жобасының қатысушысы болды. 2011 жылдан бастап мектеп «Зеленый пакет – Центральная Азия» білім беру ресурсының жобасына қатысушы болды.
«Э және Д» моделді сынып оқушыларының пәндік олимпиадаларға қатысудың нәтижелігі:
2004-2005 оқу жылы қала 2 жүлдегер, облыс 2 жүлдегер;
2005-2006 оқу жылы қала 2 жүлдегер;
2006-2007 оқу жылы қала 1 жүлдегер;
2007-2008 оқу жылы қала 1 жүлдегер;
2008-2009 оқу жылы қала 1 жүлдегер;
2009-2010 оқу жылы жоқ;
2010-2011 оқу жылы жоқ;
2011-2012 оқу жылы қала 1 жүлдегер, облыс 1 жүлдегер.
2012-2013 оқу жылы қала 6 жүлдегер, облыс 1 жүлдегер, республика 1 жүлдегер.
Ғылыми жоба байқауына қатысу нәтижелігі:
2004-2005 оқу жылы қала 1 жүлдегер;
2005-2006 оқу жылы қала 3 жүлдегер, облыс 1 жүлдегер;
2006-2007 оқу жылы жоқ;
2008-2009 оқу жылы облыс 1 жүлдегер, 1 ғылыми жобадан республикалық байқауға қатысушы;
2009-2010 оқу жылы 4 жүлдегер (кіші мектеп оқушылары), «Зерде» облыстық байқауы 1 жүлдегер;
2010-2011 оқу жылы 1 жеңімпаз, 2 жүлдегер (кіші мектеп оқушылары);
2011-2012 оқу жылы 1 жүлдегер (кіші мектеп оқушылары), қалалық және облыстық тур қатысушысы.
2012-2013 оқу жылы 2 жүлдегер (кіші мектеп оқушылары), Сатпаев оқулары мен вузаралық конференцияларға қатысу нәтижелігі:
2004-2005 оқу жылы 1 жүлдегер;
2005-2006 оқу жылы 4 жүлдегер;
2006-2007 оқу жылы 1 жүлдегер;
2007-2008 оқу жылы 2 жүлдегер;
2008-2009 оқу жылы 6 жүлдегер;
2009-2010 оқу жылы 2 сертификат, 1 жүлдегер, 2 жүлдегер («Өз өлкеңді таны» ғылыми-практикалық конференция);
2010-2011 оқу жылы 2 жүлдегер («Өз өлкеңді таны» ғылыми-практикалық конференция);
2011-2012 оқу жылы вузаралық конференцияда 2 жүлдегер және ғылыми-практикалық конференцияда 1 жүлдегер.
2012-2013 оқу жылы вузаралық конференцияда 1 жүлдегер; «Русский медвежонок – языкознание для всех» халықаралық байқауда 2 жеңімпаз.
«Экология және даму» моделді сыныптардағы ОТҮ мониторингі келесі бағыттар бойынша өткізіледі: шығармашылық белсенділік, мемлекеттік стандартты іске асыру, танымдық үдерісінің, денсаулығының, әлеуметтік бейімделуінің қалыптасуы.
Мониторинг қорытындысынан бағытталған сынып оқушыларының үлгерім сапасы 2012-2013 оқу жылының қорытындысы бойынша 70% құрағанын байқауға болады (2011-2012 оқу жылында - 74%, 2010-2011 оқу жылында - 75%, 2009-2010 оқу жылында - 73%, 2008-2009 оқу жылында - 68%, 2007-2008 оқу жылында - 59%, 2006-2007 оқу жылында - 57%, 2005-2006 оқу жылында - 52%, 2004-2005 оқу жылында - 48%). Соңғы үш жылдағы үлгерім сапасы 100% құрайды.
Базалық және бейіндік пәндер бойынша үлгерім сапасы:
Математика: 2004-2005 оқу жылында 62%, 2005-2006 оқу жылында 71%, 2006-2007 оқу жылында 66%, 2007-2008 оқу жылында 68%, 2008-2009 оқу жылында 78%, 2009-2010 оқу жылында 83%, 2010-2011 оқу жылында 84%, 2011-2012 оқу жылында 81%, 2012-2013 оқу жылында - 78%.
Физика: 2004-2005 оқу жылында 65%, 2005-2006 оқу жылында 67%, 2006-2007 оқу жылында 62%, 2007-2008 оқу жылында - 71%, 2008-2009 оқу жылында 92%, 2009-2010 оқу жылында 94%, 2010-2011 оқу жылында 100%, 2011-2012 оқу жылында 90%, 2012-2013 оқу жылында - 88%
Биология: 2004-2005 оқу жылында 72%, 2005-2006 оқу жылында 65%, 2006-2007 оқу жылында 63%, 2007-2008 оқу жылында 76%, 2008-2009 оқу жылында 84%, 2009-2010 оқу жылында 93%, 2010-2011 оқу жылында 100%, 2011-2012 оқу жылында 92%, 2012-2013 оқу жылында – 88%
«Экология және даму» моделді сыныптардың барлығында оқушылардың интеллектуалдық дамуында оң динамика байқалады. Бұл аталмыш сыныптарда жұмыс істейтін мұғалімдердің ақпараттық-түсіндіру тәсілдерден бас тартып, ізденіс және мәселелік оқыту тәсілдерін қолдануымен түсіндіріледі.
Оқушылардың ынтасын диагностикалау талдауы үш жыл бойы оқу ынтасы жоғары және орташа екендігін көрсетті.
Қабілеті бойынша оқытудың демократиялық білім беруінің құрылуы бойыншаинновациялық жұмыстың мақсаты оқыту жүйесін ендіру үшін жағдай жасау.
Міндеттері:
- Жаңа республикалық білім беру моделіне көшу жағдайында жаңадан келегн оқушылар мен мұғалімдерге табысты бейімделу үшін жағдай жасап, дамытуды жалғастыру.
- Оқушылар мен мұғалімдердің ғылыми зерттеу қызметін жетілдіру.
- Коммуникативтік құзырлылықты қалыптастыруда әлеуметтік-педагогикалық қолдау көрсету.
- ҰОТ принципін іске асыру арқылы құзырлылық білім беруді қамтамасыз ету бойынша жұмысты жалғастыру.
- Дербес әлеуметтік рөлдер арқылы ӘЖТ өздігінен басқару жүйесін жетілдіру.
Инновациялық үдерістің қатысушысы:
- Сыныптар- бір әртүрлі жас тобы (1-11 сынып)
- Оқушылар саны– барлығы 65, 1-4 сыныптарда 28, 5-9 сыныптарда 25, 10-11 сыныптарда 12.
Әрбір оқушыға жетістіктері, мектеп циклінің пәндерін оқытудың дербес маршруты мен психологиялық қызметтің нұсқаулығы бар портфолио жасалған.
ӘЖТ моделді сыныптарда жұмыс істейтін педагогикалық кадрлардың барлығында жоғары кәсіби білім (100%), педагогикалық өтілі 3 жылдан астам (100%), жоғары санатты – 7, бірінші санатты – 7, екінші санатты – 1.
ӘЖТ моделді сыныптардың оқу кабинеттері қазіргі заман талаптарына сәйкес келеді. Химия, физика, биология, география бойынша оқу арнайы жабдықталған кабинеттерде жүргізіледі.
ӘЖТ моделді сыныбының оқушылары ҚР БҒМ, Атамұра, Мектеп және Алматыкітап баспасөзі ұсынған ҚР оқу-әдістемелік кешені бойынша оқиды. Сонымен қатар, оқу үдерісінде 1-4 сыныптарға арналған математика бойынша арнайы типтегі оқулық-жұмыс дәптері қолданылады (авторлары Петерсон, Дорофеев, Дрофа баспасы). Оқулықпен қамтылу 100%.
Жұмыстық оқу жоспарлары бірүлгі оқу жоспарының негізінде құрастырылды (2002 жылғы 24 қыркүйектегі №693 бұйрық). Оқушы және мектептік компонент сағаттары ағылшын тілін ертеден оқытуға, информатика мен есептеу техникасының негіздері пәнін оқытуға бөлінген.
Оқу-тәрбие үдерісінде ұжымдық оқыту тәсілі қолданылады. Әртүрлі жас тобында жұмыс істейтін мұғалімдер ҰОТ жетік меңгеріп, оқу үдерісінде қолданатынын байқауға болады. Ұжымдық оқыту білім беру стандарты талаптарын сәйкес келетін бағдарламаны қайта құрастыру негізінде құралған. Бағдарламаға әрбір оқушының табысты оқуына себеп болатын оқу пәндерін дербес оқыту маршруты құрастырылған. 2002 жылы жаңа мемлекеттік стандарттың енгізілуіне байланысты ӘЖТ мұғалімдері әрбір оқушының дербес маршрутын қайта қарастырды. Соңғы екі жылда мұғалімдер мен оқушылардың зерттеу қабілетін қалыптастыруына ерекше көңіл бөлуде. ӘЖТ мұғалімдерінің жұмыс тәжірибесі мектеп мұғалімдерінің жұмысына қажетті: технологияны меңгеру бойынша мәселелік-шығармашылық бірлестіктердің жұмысы, аталмыш мәселе бойынша ОжӘ мұғалімдерінің қалалық шығармашылық тобы құралды, әртүрлі жас тобы моделінің мәселесі бойынша облыс мектептерінің мұғалімдері үшін семинарлар өткізіледі.
Инновация және ӘЖТ тәртібінде жұмыс істейтін мұғалімдер байқау, семинар, конференциялардың белсенді қатысушылары. Қала ЖОО-ның пікірі берілген дидактикалық материалдарды шығаруда.
ҰОТ бойынша дидактикалық құралдардың облыстық байқауы
2004-2005 оқу жылы – 1 орын;
2005-2006 оқу жылы – 1 орын;
2006-2007 оқу жылы – 1, 2 орын;
«Ең үздік ӘЖТ мұғалімі» облыстық байқауы
2005-2006 оқу жылы – 1 орын;
«Педагогикалық шеберлік-2010» облыстық байқауы – «Үздік инновациялық жоба» номинациясында – 2 орын;
2010-2011 оқу жылы «Дарынды балалар» халықаралық конференция – Н.П.Шавенкова, сертификат;
«Ұстаздың кәсіби құзырлылығын қалыптастыру құралы ретінде әдістемелік жұмыс» - Н.П.Шавенкова, сертификат;
ОТЖ жөніндегі директор орынбасарларына арналған республикалық семинар – Т.А.Савченко, Н.П.Шавенкова;
2011-2012 оқу жылы – инновациялық идеялардың облыстық көрме ярмаркасы – Н.П.Шавенкова, гран-при;
2011-2012 оқу жылы – «Білім берудегі инновациялық көзқарастар» халықаралық конференция – Т.А.Савченко, Н.П.Шавенкова, Н.А.Еленич.
2012-2013 оқу жылы – «Білім берудегі инновация» республикалық конференция - Савченко Т.А., Еленич Н.А., Кучук О.Ю.
ӘЖТ оқушыларының қорытынды аттестаттауының сапасы:
Негізгі мектеп:
1998-1995 – 5 оқушы, 4 үздік, сапасы 100%
1999-2000 – 4 оқушы, 1 үздік, сапасы 100%
2000-2001 – 7 оқушы, 3 үздік, сапасы 100%
2001-2002 – 8 оқушы, 3 үздік, сапасы 100%
2002-2003 – 5 оқушы, 2 үздік, сапасы 100%
2003-2004 – 4 оқушы, 2 үздік, сапасы 100%
2004-2005 – 3 оқушы, 3 үздік, сапасы 100%
2005-2006 – 2 оқушы, 2 үздік, сапасы 100%
2006-2007 – 11 оқушы, 5 үздік, сапасы 100%
2007-2008 – 9 оқушы, 4 үздік, сапасы 100%
2008-2009 – 9 оқушы, үздік жоқ, сапасы 80%
2009-2010 – 4 оқушы, 1 үздік, сапасы 50%
2010-2011 – 9 оқушы, 3 үздік, сапасы 90%
2011-2012 – 7 оқушы, 2 үздік, сапасы 94%
2012-2013 – 7 оқушы, 2 үздік, сапасы 94%
Орта мектеп:
2001-2002 оқу жылы – 1 оқушы, 1 Алтын Белгі, Астана қаласының халықаралық қатынас институтында оқу жалғастыруда. Үздік оқиды.
2002-2003 оқу жылы – 4 оқушы, ЖОО түсу 100%, 3 үздік, үздік оқиды
2003-2004 оқу жылы – 4 оқушы, ЖОО түсу 100%, 2 үздік оқиды, 2 «үздік» және «жақсы» деген бағаға оқиды
2004-2005 оқу жылы – 7 оқушы, ЖОО түсу 100%
2005-2006 оқу жылы – 3 оқушы, ЖОО түсу 100%
2006-2007 оқу жылы – 2 оқушы, ЖОО түсу 100%
2007-2008 оқу жылы – 0 оқушы
2008-2009 оқу жылы – 4 оқушы, ЖОО түсу 100%
2009-2010 оқу жылы – 7 оқушы, ЖОО түсу 100%
2010-2011 оқу жылы – 6 оқушы, ЖОО түсу 100%
2011-2012 оқу жылы – 3 оқушы, ЖОО түсу – 2, 1 колледж
2012-2013 оқу жылы – 6 оқушы, ЖОО түсу – 4, колледж – 2
ӘЖТ моделді сынып оқушыларының пән олимпиадаларына қатысу нәтижелігі:
2004-2005 оқу жылы – қала, 1 жүлдегер
2005-2006 оқу жылы – қала, 1 жүлдегер
2008-2009 оқу жылы – қала, 2 жүлдегер, 1 облыстық турға қатысушы
2009-2010 оқу жылы – қала, 2 жүлдегер
2010-2011 оқу жылы – қала 1, облыс 1
2011-2012 оқу жылы – жоқ
2012-2013 оқу жылы – жоқ
Ғылыми жоба байқауына қатысу нәтижелігі:
2004-2005 оқу жылы – қала, 2 жүлдегер
2005-2006 оқу жылы – қала, 2 жүлдегер
2009-2010 оқу жылы – қала, облыс, республика 1 жүлдегер
2009-2010 оқу жылы – «Зерде» облыстық байқауы, 2 номинант
2010-2012 оқу жылы – 1 жүлдегер
2012-2013 оқу жылы – 1 жүлдегер (қала)
Сатпай оқулары мен вузаралық конференцияларға қатысу нәтижелігі:
2004-2005 оқу жылы – 3 жүлдегер
2005-2006 оқу жылы – 2 жүлдегер
2006-2007 оқу жылы – 3 жүлдегер
2007-2008 оқу жылы – 3 жүлдегер
2010-2011 оқу жылы – 1 жүлдегер
2011-2012 оқу жылы – 2 жеңімпаз
Зерттеу жұмысының халықаралық байқауы – жеңімпаз (Барнауыл қ.)
Облыстық экологиялық конференция
2004-2005 оқу жылы – 2 жүлдегер
2006-2007 оқу жылы – 3 жүлдегер
2007-2008 оқу жылы – 3 жүлдегер
2008-2009 оқу жылы – 3 жүлдегер
2009-2010 оқу жылы – 1 жүлдегер, 1 сертификат
2010-2011 оқу жылы – 1 жүлдегер
2011-2012 оқу жылы – 1 жүлдегер
2012-2013 оқу жылы – 5 жеңімпаз (бағыт бойынша)
Сонымен қатар, ӘЖТ оқушылары жыл сайын Ақ бота облыстық зияткерлік байқауының. «Кенгуру» халықаралық математикалық байқауының, «Русский медвежонок» халықаралық лингвистикалық байқауының жеңімпаздары мен жүлдегерлері атанады.
2008-2009 оқу жылы – «Золотое Руно» халықаралық байқауы – 1 жүлдегер
2010-2011 оқу жылы – орыс тілі бойынша халықаралық зерттеу жұмыстарының байқауы – 1 жүлдегер, 3 финалист-сертификат
Зерттеу жұмысының халықаралық байқауы – жеңімпаз (Барнауыл қ.)
ӘЖТ моделді сыныптардағы ОТҮ мониторингі келесі бағыттар бойынша өткізіледі: шығармашылық белсенділік, мемлекеттік стандартты іске асыру, танымдық үдерісінің, денсаулығының, әлеуметтік бейімделуінің қалыптасуы.
Мониторинг нәтижесінен аталмыш сынып оқушыларының үлгерім сапасы 2008-2009 оқу жылында 89%, 2007-2008 оқу жылында 89% құрағанын байқаймыз (2006-2007 оқу жылында 85%, 2004-2005 оқу жылында 84%, 2003-2004 оқу жылында 84%). Соңғы үш жылдағы үлгерім сапасы 100% құрады.
Жаратылыстану-математикалық цикл пәндері бойынша үлгерім сапасы:
Математика: 2004-2005 оқу жылында 89%, 2005-2006 оқу жылында 89%, 2006-2007 оқу жылында 90%, 2007-2008 оқу жылында 90%, 2009-2010 оқу жылында 82%, 2010-2011 оқу жылында 83%, 2011-2012 оқу жылында 83%, 2012-13-83%
Химия: 2004-2005 оқу жылында 88%, 2005-2006 оқу жылында 89%, 2006-2007 оқу жылында 88%, 2007-2008 оқу жылында 88%, 2009 оқу жылында 88%, 2010-2011 оқу жылында 88%, 2011-2012 оқу жылында 88%,2012-13—88%
Биология: 2004-2005 оқу жылында 89%, 2005-2006 оқу жылында 93%, 2006-2007 оқу жылында 93%, 2007-2008 оқу жылында 94%, 2009 оқу жылында 92%, 2010-2011 оқу жылында 91%, 2011-2012 оқу жылында 92%, 2012-13-92%
Қоғамдық-гуманитарлық цикл пәндері бойынша үлгерім сапасы:
Орыс тілі: 2004-2005 оқу жылында 89%, 2005-2006 оқу жылында 89%, 2006-2007 оқу жылында 91%, 2007-2008 оқу жылында 90%, 2009 оқу жылында 88%, 2010-2011 оқу жылында 88%, 2011-2012 оқу жылында 89%.
Қазақ тілі: 2004-2005 оқу жылында 76%, 2005-2006 оқу жылында 82%, 2006-2007 оқу жылында 82%, 2007-2008 оқу жылында 83%, 2009 оқу жылында 82%, 2010-2011 оқу жылында 81%, 2011-2012 оқу жылында 82%.
Қазақстан тарихы: 2004-2005 оқу жылында 88%, 2005-2006 оқу жылында 89%, 2006-2007 оқу жылында 88%, 2007-2008 оқу жылында 90%, 2009 оқу жылында 82%, 2010-2011 оқу жылында 84%, 2011-2012 оқу жылында 86%, 2012-13-86%
Ағылшын тілі: 2004-2005 оқу жылында 81%, 2005-2006 оқу жылында 80%, 2006-2007 оқу жылында 80%, 2007-2008 оқу жылында 78%, 2009 оқу жылында 81%, 2010-2011 оқу жылында 84%, 2011-2012 оқу жылында 85%,2012-13оқу жылында -85%
ӘЖТ моделді сыныптардың барлығында оқушылардың интеллектуалдық қабілеттерінің дамуынад оң динамика байқалады. Бұл ӘЖТ сыныбында оқыту ортасын ұйымдастырудың ерекшелігімен түсіндіріледі, себебі технология әрбір оқушының жеке қабілеттілігін есепке ала отырып, оқу мазмұнын құрастыруды талап етеді.
ӘЖТ моделді сыныптарда ынталандыру сферасы диагностикасының анализі үш жыл бойы оқушыларда оқу ынтасының деңгейі жоғары екендігін байқаймыз.
Осыған қарамастан, мектептің инновациялық қызметін жүзеге асыруда бірқатар шешілмеген мәселелер де бар:
- оқытудың демократиялық жүйесінің тұрақтануы бойынша инновациялық қызмет облыстық ПМ БАИ мен Ресейдің Красноярск аудаының білім беруді дамыту орталығымен қолдау көрсетілсе, «Экология және даму» мектеп моделін ендір бойынша инновациялық қызметтің қазіргі күнге дейін ғылыми жетекшісі жоқ;
- нәтижесіне қарағанда, сұранысы бар болса да, мектептің инновациялық қызметінің тәжірибесі екінші бағыт бойынша ешқайда жалпыланбаған және таратылмаған;
- демократиялық оқыту тәсілінің орнауы бойынша инновациялық қызметтің тәжірибесін ауданда тираждау мүмкіндігі болмағандықтан таратылмайды;
- тәжірибелік-эксперименталдық жұмысының ғылыми-әдістемелік қамтылуы нашар; эксперимент қаржыландырылмайды;
- инновациялық және республикалық қызмет қаржыландырылмайды.
