Дьенеш блоктарының  –нысандары Логикалық блоктарды венгердің психолог-математигі Золтан Дьеныш ойлап тапқан.   Балаларды блоктар арқылы ойната отырып, оларға  нысандардың түсін, пішінін, көлемі мен жауандығын көрсете отырып, ажыратуға үйретуде, информатикадан бастапқы сабақтар және математика тұрғысынан алғы ұғымдарды меңгертуде таптырмас құрал.  Ол балалардың  ойлау әрекеттерін дамытады (сараптама, салыстыру,  боптау, жалпылау), логикалық ойлау, шығармашылық қабілеттерін және танымдық қабілеттерін (қабылдау, есте сақтау, наразға алу, елестету) жетілдіреді. Дьеныштың блоктарымен  ойнай отырып,  бала әртүрлі заттық әрекеттер жасайды (бөлу,  белгілі ережемен  орналастыру, қайта орналастыру және т.б.). Дьеныштың блоктары  үш жастан асқан балаларға арналған. Дьеныштың логикалық блоктары 48 геометриялық фигуралардан тұрады:         а) төрт пішінді  (дөңгелек, үшбұрыш, төртбұрыш,     тіктөртбұрыш );                            б) үш түсті (қызыл, көк және сары);           в) екі көлемді (үлкен және кішкентай);...

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлері мен оларға теңестірілген тұлғаларға біліктілік санаттарын беру (растау) үшін оларды аттестаттаудан өткізуге құжаттарды қабылдау бойынша мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандарттарын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2015 жылғы 9 қарашадағы № 632 бұйрығы. Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2015 жылы 21 желтоқсанда № 12449 болып тіркелді       «Мемлекеттік көрсетілетін қызметтер туралы» 2013 жылғы 15 сәуірдегі Қазақстан Республикасы Заңының 10-бабының 1) тармақшасына сәйкес БҰЙЫРАМЫН:       Мыналар:       1) осы бұйрыққа 1-қосымшаға сәйкес «Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту, бастауыш, негізгі орта, жалпы орта, техникалық және кәсіптік, орта білімнен кейінгі білім беру бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлері мен оларға теңестірілген тұлғаларға біліктілік санаттарын беру (растау) үшін оларды аттестаттаудан өткізуге құжаттарды қабылдау» мемлекеттік көрсетілетін қызмет стандарты;       2) осы...

Статья в газете "Педагогика хабаршасы" Игра является ведущей деятельностью в развитии ребенка-дошкольника не только по времени, но и по силе влияния, которое она оказывает на формирующуюся личность. Детальную разработку теории детской игры дает Л. С. Выготский в лекции «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка». Л.С. Выготский указывал, что игра представляет собой школу произвольности, воли и морали. Игра обладает мощными развивающими характеристиками. Она влияет на развитие всех познавательных процессов: мышления, внимания, памяти и, конечно же, воображения. Д.Б. Эльконин подчеркивал, что значение игры «определяется тем, что она затрагивает наиболее существенные стороны психического развития личности ребенка в целом, развития его сознания». В настоящее время по целому ряду причин, из детской жизни практически полностью исчезла сюжетно-ролевая игра с ее сложной системой распределения ролей и обязанностей, требований к соблюдению правил и договоренностей.В значительной мере с этим связано то, что психологические обследования показывают, что сегодня к концу дошкольного возраста многие дети не достигают, необходимого для успешного перехода на школьный этап жизни, уровня психологической и личностной зрелости. Современных дошкольников отличает слабость воображения, выраженная ориентация на...

Гимнастика для рук, ног — дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь, для чего мы тренируем мышцы: чтобы они стали ловкими, сильными, подвижными. А вот зачем язык тренировать? ведь он и так «без костей». Оказывается язык — главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима. Ведь язык должен быть хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребенка, мешают ему развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка, логопеды советуют начать заниматься артикуляционной гимнастикой уже сейчас. При помощи артикуляционной гимнастики преодолеваются сложившиеся нарушения звукопроизношения. Поначалу артикуляционную гимнастику необходимо выполнять перед зеркалом. Ребенок должен видеть, что делает язык: где находится (за верхними зубами или за нижними). При этом движения языка доводятся до автоматизма постоянными упражнениями. Занимайтесь с ребенком ежедневно по 5–7 минут. Главный совет логопедов: будьте терпеливы, ласковы и спокойны и у вас все получится. Позанимайтесь с ребенком скороговорками. Ему наверняка понравятся эти забавные и короткие стишки. 1. Вез корабль карамель, Наскочил корабль на мель, И...

Для проведения домашних логопедических занятий Вам понадобится: Настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения упражнений; «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «посуда» и т. д.); Муляжи фруктов, овощей и т. д.; Разрезанные картинки из двух и более частей, кубики. Основная трудность для родителей в организации домашних логопедических занятий — нежелание ребенка заниматься. Необходимо заинтересовать ребенка. Так как основная деятельность — игра, то занятия должны строиться по правилам игры. Можно «отправиться в путешествие» в сказочное королевство или в гости к Незнайке. Плюшевая кукла тоже может побеседовать с малышом. Логопеды советуют для достижения результата заниматься каждый день. Ежедневно проводятся: Игры на развитие мелкой моторики; Артикуляционная гимнастика; Игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха; Игры на формирование лексико-грамматических категорий. Что советуют логопеды Начнем с вас. Увы, большинство родителей замечают, что их ребенок не выговаривает какие-то звуки, только при записи его в первый класс. И тогда начинаются ежедневные занятия и с логопедом, и дома, лишь бы успеть...

Статья в педагогической   газете «Ұстаздар»  Тревожность – способность человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать чувства страха и тревоги. Тревожность не связана с какой-либо определенной ситуацией и проявляется почти всегда. Часто она служит показателем психологического неблагополучия человека.         В группу детского сада входит ребенок. Он напряженно вглядывается во все, что находится вокруг, робко, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется, что он ожидает каких-либо неприятностей.         Это тревожный ребенок. Таких детей в саду не мало, и работать с ними не легче, а даже труднее, чем с другими категориями «проблемных» детей, потому что и гиперактивные, и агрессивные дети всегда на виду, как на ладошке, а тревожные стараются держать свои проблемы при себе.         Их отличает чрезмерное беспокойство, причем, иногда они боятся не самого события, а его предчувствия. Часто они ожидают самого худшего. Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности. У них высокие требования к себе, они очень самокритичны. Уровень их самооценки низок, такие дети и...

Статья в педагогической газете "Ұстаздар" за 15 апреля 2012 года Кто из взрослых не замечал, как любят дети играть со словом? Ребенок еще не произносит слов, вдруг случайно вырывается звук, и вот он уже повторяет его на все лады. Сколько радости в глазах ребенка, когда он играет со звуком. Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть с малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребенок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и малышом.  У ребенка во время игры должно быть ощущение эмоционального подъема от увиденного. Только тогда Ваш ребенок с удовольствием будет выполнять Ваши задания. Персонажи и образы наших пальчиковых игр - паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик - нравятся малышам с полутора-двух лет, дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Одни пальчиковые игры готовят малыша к счету, в других ребенок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребенка, хлопает его по руке или загибает...

Статья в педагогической газете «Ұстаздар» за 1 января 2012 года Дети в жизни сталкиваются с многообразием форм, красок и другими свойствами предметов, в частности, игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомятся они и с произведениями искусства - музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Но если усвоение происходит без разумного педагогического руководства взрослых, оно нередко оказывается поверхностным, неполноценным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание - последовательное, планомерное ознакомление ребенка с сенсорной культурой.  Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, эстетического и нравственного воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, то есть, от того, насколько совершенно малыш слышит, видит, осязает окружающее. Ребенок на каждом возрастном этапе оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. В этой связи каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего психического и всестороннего воспитания дошкольника. Чем меньше ребенок, тем большее значение в его...

Воспитатель  ясли-сада № 18 Рудько О.А Дошкольный возраст, как известно, период интенсивного развития ребенка, а своевременное овладение правильной речью, в том числе и активное пользование ею, является одним из основных условий нормального психофизического развития ребенка, формирования полноценной личности, подготовки к обучению в школе. Чем лучше будет развита речь ребенка в дошкольные годы, тем выше гарантия успешного его школьного обучения. Не всегда мы добиваемся высокого уровня развития речи детей, используя традиционные методы и формы организации работы. Особенно это актуально в настоящее время, так как из жизни ребенка уходит речь. Дети много времени проводят перед телевизором, компьютером, некоторые дети порой загружены различными «престижными» студиями, «школами грамотности». Взрослые отмахиваются от детских вопросов, редко выслушивают, не перебивая. Используют в общении с ребенком не всегда правильную речь. Книги, если и читают, то не обсуждают. А ведь ребенку крайне необходимо общение. Бедная речь ведет к агрессии, так как ребенок не всегда может выразить словами то, что он хочет сказать. Отсюда проблема словаря, проблема произношения, проблема выразительности речи. Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще,...

рекомендации родителям будущих первоклассников Воспитатель:  РУДЬКО О.А. Важное местопри подготовке ребенка к школе принадлежит развитию речи. Сделать речь ребенка правильной и красивой – задача важная и непростая. Ведь правильная речь – показатель интеллектуального развития ребенка. Дети должны: ▸    Правильно произносить все звуки родного языка; ▸    Уметь различать и называть слова с определенным звуком; ▸    Уметь определять место звука в слове (начало – середина - конец); ▸    Делить слова на слоги; ▸    Составлять слова из слогов; ▸    Иметь представление о предложении; ▸    Уметь согласовывать слова в роде, числе и падеже; ▸    Подбирать синонимы, антонимы; ▸    Использовать разные способы образования слов; ▸    Пересказывать знакомые сказки и рассказы; ▸    Составлять рассказы и сказки по картинке (серии картинок).      Обратите внимание … …на голос ребенка. Он может быть монотонным, тусклым, ярким и красочным, выразительным. Голос ребенка очень часто влияет на успешность учебной деятельности ребенка и его взаимоотношения со сверстниками. …на темп речи....

  Ясли-сад №18 г Павлодар.2013 г. Воспитатель: Мусабаева А.Н Цель: - Познакомить детей с новым видом деятельности- тестопластика. - Развитие творческих способностей и образного видения у детей, через занятие тестопластикой. - Сформировать у детей навыки лепки, побуждать детей создавать динамичные, выразительные и сюжетные композиции. - Способствовать развитию чувства эмпатии- сопереживания, нести радость окружающим. Развития сенсомоторной сферы у детей дошкольного возвраста через использование технологии тестопластики. Личность ребенка является центральной фигурой образовательного процесса. И с точки зрения культурно-исторического подхода( Л.С Выготский), основополагающей целью этого процесса является создание условий, способствующих «присвоению» ребенком общечеловеческой культуры, заложенной в окружающем мире: предметах, природе, человеческих отношениях, а также в способах познания и порождения нового. Сенсомоторное развитие дошкольника- развитие его восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов: их форма, цвете, величине, положении в пространстве и развитие моторной сферы. Значение сенсомоторного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений...

Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Әнұраны   Қазақстан Республикасының Мемлекеттiк Туы  (988-2008 ҚР СТ сәйкес суреті) Қазақстан Республикасының Мемлекеттiк Елтаңбасы (989-2014 ҚР СТ сәйкес суреті)   Сөзін жазғаңдар: Жұмекен Нәжімеденов Нұрсұлтан Назарбаев Әнін жазған: Шәмші Қалдаяқов       Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы – ортасында арайлы күн, оның астында қалықтаған қыран бейнеленген тік бұрышты көгілдір түсті мата. Тудың ағаш сабына бекітілген тұсында ұлттық өрнек тік жолақ түрінде нақышталған.  Күн, оның шұғыласы, қыран және ұлттық ою-өрнек - алтын түстес. Тудың ені ұзындығының жартысына тең. Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Елтаңбасы – дөңгелек нысанды және көгілдір түс аясындағы шаңырақ (киіз үйдің жоғарғы күмбез тәрізді бөлігі) түрінде бейнеленген, шаңырақты айнала күн сәулесіндей тарап уықтар шаншылған. Шаңырақтың оң жағы мен сол жағында аңыздардағы...

.Мақсаты: Мектеп оқушыларының жеке тұлға ретіндегі қалыптасуына, олардың шығармашылық мүмкіндіктерінің ашылуына,қабілеттері мен бейімделіктрінің дамуына көмектесу;олардың психологиялық ерекшеліктерін терең зерттеу,оқушылардың психикалық дамуындағы ауытқушылықты ,кешеуілдеуді болдырмаудың жолдарын іздестіру; мұғалімдер ұжымында психологиялық ахуалды қалыптастыру; ата-аналар үшін психологиялық сауаттандыру, білім беруді ұйымдастыру.   Міндеттері: -Балалардың мектептегі оқуға даярлығын анықтау; - Бастауыш сынып оқушыларының мектепке бейімделуін тездету және үлгермеушілікті болдырмаудың алдын –алу мақсатында пән мұғалімдерімен бірлесе отыра арнаулы бағдарламалар жасау; - Оқушылардың дамуындағы «дағдарыс», «өтпелі», «қиын» кезендерге үлкен жауапкершілікпен қарап, бұл кезеңдерді арнайы бақылауға алу; - Үлгерімі,тәртібі, төмен оқушылармен диагностикалық,коррекциялық жұмыстар жүргізу; - Оқушылардың ұстаздарымен, ата-аналарымен , өз құрбыларымен қарым- қатынас бірлігін орнату; - кәсіптік бағдар беру жұмыстарын ұймдастыру; - Мектеп әкімшілігі мен мұғалімдерге , ата-аналарға оқыту мен тәрбиелеудің  психологиялық мәселелері, өзара қарым- қатынас үлгілері, оқушылардың психикалық процестерінің даму заңдылықтары туралы психологиялық кеңестер беру; ДИАГНОСТИКАЛЫҚ...

Система подготовки участников олимпиад: —  базовая школьная подготовка по предмету; —  подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования (кружки, факультативы, элективы, научные общества в школах и учреждениях дополнительного образования); —  самоподготовка (чтение научной и научно-популярной литературы, самостоятельное решение задач, поиск информации в Интернете и т.д.); —  целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету (как правило, такая подготовка осуществляется под руководством тренера-наставника (ментора, научного руководителя) , имеющего опыт участия в олимпиадном движении). —    Подготовка школьников к олимпиадам.   Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения которого вся работа быстро затухает. —  подготовка  к  олимпиаде  должна  быть  систематической,  начиная  с  начала  учебного  года —  элективные  курсы целесообразнее использовать не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей —   индивидуальная   программа     подготовки  к  олимпиаде  для  каждого ...

ВВЕДЕНИЕ   Трудно представить работу практического психолога без использования психодиагностических процедур. Психодиагностика – установление определенного психологического диагноза. Это могут быть и психические состояния, интересы ребенка, и отдельные свойства личности. На основании психодиагностики строится прогноз, ведется коррекционно-развивающая работа. Проводя диагностику, любой специалист должен понимать, для чего он это делает, как он это будет использовать. Иначе зачем? В условиях образовательного учреждения воспитывающим моментом, а значит и вносящим коррективы, является практически всё: и внешняя среда (обогащенная или бедная), и урок (не только по содержанию, но и по эмоционально-психологической составляющей «учитель-ученик»), и общий тонус коллектива (ученического и учительского). В течение одного дня ребенок общается непосредственно или опосредованно как минимум с 7 педагогами-профессионалами. И этот ресурс должен быть использован. В практике нашего образовательного учреждения сложилась традиция проведения ежегодных малых педагогических советов по каждой параллели классов. На таком педсовете присутствуют все педагоги, работающие с этим классом, администрация и психолог. Идет обсуждение не только учебных вопросов и проблем каждого ученика, но и в целом его жизни в...

Методики диагностики учащихся   №п/п Название методики Краткая характеристика Цель диагностики Возрастная группа 1. Карта интересов (1-4 классы) первичнаяинформацияо направленности интересов младших школьников Выявление доминирующих интересов (самооценка) 7-10 лет 2. Карта интересов для учащихся 5-6 классов первичнаяинформацияо направленности интересов младших подростков Выявление доминирующих интересов (самооценка) 11-12 лет 3. Карта интересов для учащихся 7-8 классов.   первичнаяинформация о направленности интересов старших подростков Выявление доминирующих интересов (самооценка) 13-15 лет 4. Карта интересов для учащихся 9-11 классов.   первичнаяинформацияо направленности интересов старшеклассников...

Месяц Содержание деятельности Ответственный Август Изучение нормативно-правовой базы, регламентирующей работу с одаренными детьми, начало формирования базы данных одаренных детей Казакова О.Д., Жаксылыкова Ж.Ж., зам. директора по ВР, УВР Разработка и корректировка нормативно-правовой базы ОУ:  Программа развития и сопровождения одаренных детей «Невоз­можное возможно»;  положение о научно-практической конференции и др. Казакова О.Д., Жаксылыкова Ж.Ж., Разработка программ, спецкурсов, элективных курсов, факультативов Руководители ШМО, педагоги-предметники Разработка психолого-педагогического инструментария сопровождения одаренных детей Педагог-психолог Принятие: • плана работы с одаренными детьми; • локальных актов, регламентирующих работу с одаренными детьми Казакова О.Д., Жаксылыкова Ж.Ж., Издание приказов об утверждении локальных актов, регламентирующих работу с одаренными детьми Казакова О.Д., Жаксылыкова Ж.Ж., Сентябрь-октябрь...

Министерство образования и науки Республики Казахстан ПАМЯТКА ВЫПУСКНИКА ПО РАБОТЕ С ЭКЗАМЕНАЦИОННЫМИ МАТЕРИАЛАМИ Единое национальное тестирование Национальный центр тестирования 1. Общая информация об экзаменационных материалах единого национального тестирования ·При проведении единого национального тестирования (ЕНТ) используются следующие экзаменационные материалы: - книжка-вопросник - специальный экзаменационный документ, с помощью которого до выпускников доводятся тестовые задания по предметам; - лист ответов - специальный бланк, на котором выпускник отмечает свои ответы, предназначенный для считывания на сканере с целью оценки результатов; - копия листа ответов – специальный бланк, предназначенный для самостоятельного подсчета баллов после    тестирования, на котором выпускник отмечает свои ответы. ·В первую очередь при проведении тестирования выпускнику выдается лист ответов и копия листа ответов, затем выдается книжка-вопросник. ·Экзаменационные материалы выдаются дежурным в аудитории и их вынос за ее пределы категорически запрещен. ·По окончании тестирования лист ответов и книжка-вопросник сдаются дежурному, копия листа ответов остается у выпускника. 2. Заполнение листа ответов ·Лист ответов делится на две части:...