Анкета выявления одаренности Анкета № 1 Проявление специальных способностей (по А.И. Савенкову). Для выявления одаренных к определенным видам человеческой деятельности детей А.И. Савенков предлагает рассматривать следующие личностные свойства и характеристики (на вопросы отвечать «да», «нет»): В сфере изобразительно-художественной одаренности: - в рисунках нет однообразия. Ребенок оригинален в выборе сюжетов. В рисунках много разных предметов, людей и ситуаций; - становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит хорошую музыку, прекрасно выполненную скульптуру, вещь; - способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.; - любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке; - охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшение для дома, одежды); - обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение; - любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем; - может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре. В сфере музыкальной одаренности: -...

Анкета "Как распознать одаренность" Цель анкеты "Как распознать одаренность": выявить область одаренности ребенка, степень выраженности у ребенка тех или иных способностей. Ход работы: данная анкета заполняется отдельно учителем, работающим с учеником, родителем ученика и самим учеником (начиная со средней ступени обучения). За каждое совпадение с утверждением ставится один балл. После этого по каждой шкале способностей высчитывается коэффициент выраженности способности и выстраивается график выраженности способностей на ребенка, из которого можно увидеть, в какой области ребенок наиболее одарен. Спортивный талант Если… он энергичен и все время хочет двигаться он почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой-нибудь спортивной игре; не известно, когда он успел научиться ловко управляться с коньками и лыжами, мячами и клюшками; лучше многих других сверстников физически развит и координирован в движениях, двигается легко, пластично, грациозно; предпочитает книгам и спокойным развлечениям игры, соревнования, беготню; кажется, что он всерьез никогда не устает; неважно, интересуется ли он всеми видами спорта или каким-нибудь одним, но у него есть свой герой-спортсмен, которому он подражает. Технические способности, Если… ребенок интересуется самыми разнообразными механизмами и машинами; любит конструировать модели,...

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ за 2016/2017 уч. год № Ф.И.О. учителя класс Результативность участия (указывать уровень) олимпиады конкурсы НОУ Название предмета Место Уровень проведения Название Место Уровень проведения Тема работы Место Уровень проведения 1 Кадырбаева Г.Р. 1а   «Учитель года» «Алтынасык»   лауреат   5 уч. город     областной 2 Есимова Д.Б. 1б «Алтынасык» 4уч.           областной           3 Сулеева А.Ж. 1в «Инфоурок» «Копилка уроков» «Мультиурок» «Интолимп» «Видеоурок» «Алтынасык» 12 дипломов бл.п.   бл.п. 1,2 место 3,благ.(2), 6 уч. международный                       областной 4 Хабдесова К.Б. 2а «Пони» 24 уч.         международный   «Акбота» «Алтынасык» 6 уч.4уч. республика областной 5 Шадыкан А.А. 2б «Пони» 10 уч. международный   «Акбота» 3уч. республика 6 Уалиева Н.С. 2в «Пони» 7 уч. международный   «Акбота» «Алтынасык» 3уч. 5 уч. республика областной 7 Муликова Д.С. 3а «Мультиурок» «Интолимп» «Алтынасык»   6 публикаций,4 уч. республика международный областной 8 Зарихан А. 3б «Нурлы Болашак», учитель-благ.письмо(2) «Пони» 1(3уч.)2(3уч.)   4уч....

Рекомендации родителям по работе с одаренными детьми Родители обязаны стремиться развивать в своих детях следующие личные качества: Уверенность, базирующуюся на сознании самоценности. Понимание достоинств и недостатков в себе самом и в окружающих Интеллектуальную любознательность и готовность к исследовательскому риску Уважение к доброте, честности, дружелюбию, сопереживанию, терпению и душевному мужеству. Привычку опираться на собственные силы и готовность нести ответственность за свои поступки. Умение помогать находить общий язык и радость в общении с людьми всех возрастов, рас, социоэкономических и образовательных уровней. Родители создадут прекрасные условия для развития этих качеств, если своим собственным поведением продемонстрируют, что: Они ценят то, что хотят привить ребенку в моральном, социальном или интеллектуальном плане. Они точно рассчитывают момент и степень реакции на потребности ребенка. Если ребенок задает вопрос, связанный с сексом, родители дают ответ, предлагая лишь чуть больше информации, чем определено вопросом. Они опираются на собственные силы и позволяют ребенку самому искать выход из сложившейся ситуации, решать каждую задачу, которая ему под силу; даже если сами могут сделать все быстрее и лучше. Они практически не оказывают давления на ребенка в его школьных делах, но всегда готовы прийти на...

Рекомендации по работе с одаренными детьми для учителей Изучайте индивидуальные особенности, особенности поведения одаренного ребенка Вы должны преодолевать сложившееся бытовое представление о завышенной самооценке: не только разрушать такую самооценку, а в случаях отчаяния как раз внушать ребенку сознание его незаурядных возможностей Совершенствовать внимание уделять индивидуальности и дифференциации обучения на уроке и во внеурочное время, уменьшив нагрузку в расписании и выделив большее количество часов на кружковую и индивидуальную работу с одаренными детьми. При этом должен присутствовать принцип добровольности выбора внеурочных занятий На уроках активно использовать проблемно – исследовательский метод, развивая познавательные и творческие способности учащихся. Известно, что активная самостоятельная работа мысли начинается тогда, когда перед учащимся возникает проблема. Обучение должно носить творческий характер Необходимо создавать приложения к своим программам в виде набора оригинальных заданий, развивающих творческие способности, воображение, фантазию учащихся Преподавать на высоком уровне сложности, чтобы ученики все время поднимались до своего «потолка», тем самым поднимая свою планку все выше. Ориентация должна быть на опережение уже достигнутого уровня способностей, положительную мотивацию Для развития...

Бастауыш сынып оқушыларының зерттеу жұмыстары мен шығармашылық жобаларының қалалық конкурсының ережесі   Жалпы ережесі   1.1. Бұл ереже бастауыш сынып оқушыларының мектептегі оқыту тіліне қарамастан , зерттеу жұмыстары мен шығармашылық жобаларының қалалық конкурсының мақсаттары мен міндеттерін, сонымен қатар оның өтілуі мен қаржыландыру тәртібін анықтайды.   1.2. Жарыстардың негiзгi мақсаттары мен мiндеттерi: 1) оқушылардың ғылыми-зерттеу және оқу-танымдық қызметін ынталандыру; 2) ой еңбегiнiң беделiн арттыру; 3) ең талантты және дарынды жас зерттеушiлердi iрiктеу және оларға қолдау көрсету;   1.3. Қалалық жарыс үш кезеңде өтедi: 1) бiрiншi кезең – мектепшілiк, жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын іске асыратын білім беру ұйымдарында өткізіледі; 2) екiншi кезең – iрiктеу кезеңi; жоғары оқу орындары мен колледждердің профессорлық-оқытушылық құрамы, білім беру бөлімінің өкілдері жобаларға сараптама жүргізуге тартылады; 3) үшінші (қорытынды) қорғау кезеңі – қалалық. 1.4. Бастауыш сынып оқушыларының зерттеу жұмыстары мен шығармашылық жобаларының қалалық конкурсының ережесі ашық формада өтеді: Өткізулі күні- №16 ЖОМ 31 наурыз 2017 ж. ІІ. Ғылыми жарыстарға қатысушылар 2.1. Ғылыми жарыстардың бірінші кезеңіне оқушылардың ғылыми қоғамдарының немесе ғылыми жетекшiлерінiң ұсынуымен 1-4 сынып оқушылары қатыса...

Күзгі Демалыс кезеңіндегі сабақ кестесі № п.п. Ф.И ученика Класс Дата Время учитель 1 Акимов Ильяс 8 02.11.16 10.00- 11.00 Оспан Гулира Санитасқызы 2 Жунусова Лаура 9 31.10.16 12.00-13.00 Камалиева Күләй Машрапқызы 3 Тулегенова Дильназ 9 03.11.16 10.30-11.30 Бегимова Гульден Каиртасқызы 4 Искаков Асанали 9 03.11.16 10.30-11.30 Айтжанова Гульзат Ерсаиновна 5 Саясат Сая 9 01.11.16 9.00-10.00 Ахитова Нурслу Каиркешовна 6 Гажало Софья 9 31.10.16 12.00-13.00 Муссина Асыл Каламтаевна 7 Аспандияров Диас 9 04.11.16 15.00-16.00   Шамшарив Балапан 8 Акимов Алишер 10 01.11.16 10.30-11.30 Таран Виктория Владимировна 9 Михайлова Карина 10 01.11.16 12.00-13.00 Канаева Жумагуль Маулетчановна 10 Смагулов Рауан 10 02.11.16 10.00- 11.00 Батаева Айжамал Слямбековна 11 Голубенко Дарья 10 03.11.16 10.00- 11.00 Кайсаринова Айгуль Ержановна 12 Белялова Арина 9 03.11.16 11.00-12.00 Кайсаринова Айгуль Ержановна 13 Мадьярова Далия 10 03.11.16 10.30-11.30 Айтжанова Гульзат Ерсаиновна 14 Волкова Ксения 10 31.10.16 9.00-10.00 Карменова Батия Ахметовна 15 Утилов Мурат 11 03.11.16 10.30-11.30 Айтжанова Гульзат Ерсаиновна 16 Ковалик Руслан 10 03.11.16 10.30-11.30 Айтжанова Гульзат Ерсаиновна 17 Сальменова Майра 9 02.11.16 10.00- 11.00 Канаева Карлыгаш Жунусовна  

Қай халық үшін де ұлы мұрат – ана тілі мен төл мәдениетін сақтай отырып, оны ұрпақтан – ұрпаққа жеткізу. Ал болашаққа аманаттау міндеті,ең алдымен білім беру саласымен байланысты. Өйткені білім ғана қоғамды көркейте алады. Тарихта халыққа басшылық етіп, әр салада жаңалықтар ашып,таңдаулы шығармалар мен қызметтер ұсынған дарынды қабілеттер аса жоғары бағаланған. Оларға дұрыс тәрбие берудің біздің міндетіміз. Талабы таудай, қабілеті мол, ізденімпаз жастар көбейіп, адамзат игілігіне үлес қосып жатса ,олар ұлтымыз үшін мақтаныш .Сондықтан талантты дер кезінде танып, дарынды таңдап және оның бойындағы ерекше қасиетті бағалап, өмірден өз орынын табуға көмектесу қажет. Жалпы,дарынды баланы таңдап алу ұзақ уақыттың жемісі десек қателеспейміз. Мұнда, «5»- ке оқитын баланың бәрі дарынды емес.Дарынды баланың ақыл – ойы, дербестігі,шығармашылық ой - әрекеті жоғары болады. Ол болып жатқан іске қанағаттанбайды, өздігінен ізденіп,жаңа іс- әрекет жасайды. Сондықтан мұндай баланы дер кезінде танып,бағыт- бағдар беріп , көмек көрсету- әр ұстаздың міндеті. Дарындылық негізі- ізденіс пен белсенділік. Жалпы олимпиадалар, көрмелер, лабораториялық жұмыстар, техника апталықтары, басқада шығармашылық істерге қатысу, түрлі байқауларды қою мен өткізу дарынды балаларды анықтауға көмектеседі. «Дарынды бала» ерекшелігі Дарынды балалардың ерекшелігін бірнеше...

Дарынды балалармен жұмыс жоспары № Основные направления Сроки Ответственные 1. Организационная работа 1.1 Корректировка плана работы с ОД. Август Зам. дир. по УВР 1.2 Семинар - практикум: «Умственная одаренность и ее психологические проявления. Склонности учителя к работе с ОД». Сентябрь Зам. дир. по УВР 2. Диагностическая работа 2.1 Подготовка диагностических материалов (анкеты для родителей, тесты для учащихся, карты наблюдений и др.).   Сентябрь     В течение года Зам. дир. по ВР 2.2 Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности. Классные руководители 2.3 Диагностика родителей и индивидуальные беседы. 2.4 Выявление и отбор одаренных, талантливых детей. Составление базы данных ОД, ее пополнение. Зам. дир. по УВР и ВР 3. Работа с ОД по индивидуальным планам 3.1 Определение наставников ОД в соответствии с базой данных. Сентябрь Зам. дир. по УВР 3.2 Составление индивидуальных планов работы с ОД. 1-я неделя октября Учителя – предметники 3.3 Собеседование с учителями – предметниками по индивидуальному плану работы с ОД. Утверждение индивидуальных планов работы с ОД. 2-я неделя октября Зам. дир. по УВР 3.4 Реализация индивидуальных планов работы с ОД В течение года Учителя - предметники 4. Интеллектуальное развитие ОД 4.1 Подготовка...

Дарынды оқушыларды анықтау және дамытуда психологиялық жетекшілік жасау Мақсаты: Дарынды оқушыларды анықтау; * Оларға қолданылатын; психологиялық әдіс-тәсілдер мен дамыту жолдарын көрсету; * Көрсетілген қолдау,жұмысты жоспарлау түрлері және оның нәтижесімен таныстыру. Міндеттері: Шәкірттердің шығармашылық жеке дарындылығын дамыту; Дарынды оқушының шығармашылық бағытының ашылуына, дамуына, қоршаған ортаға өзін-өзі жарнамалауына көмек көрсету; Оқушылардың ақыл ой қабілеттерін жетілдіру. Жұмыс жоспары мынадай жүйелеу кезеңдеріне бөлінеді: * Бірінші кезең. Ерекше қабілетті оқушыларды анықтау; *Екінші кезең. Оқушы қабілетті-лігінің бағытын анықтау *Үшіші кезең. Ой өрісін дамыта түсу үшін жұмыс жүйесін құру *Төртінші кезең. Дарынды оқушылар-мен жекелеген жұмыстар жүргізу Дарындылық – табиғаттан берілетін ерекше қабілет. Өмір сүретін орта, берілетін білім мен тәрбие. Дарындылық – көпқырлы Оқушының дарындылығын анықтауда төмендегідей әдіс тәсілдерді қолданамын: Баланың отбасылық жағдайын зерттеу; Шығармашылық қабілетін анықтау; Сауалнамалар, тренингтер өткізу; Пәндік олимпиадаларға, ғылыми жоба сайыстарына қатысу Дарынды оқушылармен жұмыс барысында қолданылып жүрген психологиялық әдістемелер: * “Дарындылық картасы” әдістемесі (Савенков) Джонс креативтілігі сұрақнамасы Оқушылардың шығармашылық қабілеттерінің диагностикасы Оқу...

Дарындылықты анықтаудың психологиялық жолдары Ертедегі Қытайда дарынды балаларды «Шэнь тон», яғни киелі бала деп атаған. Расында дарынды балаларды киелі бала деп атауға болады. Бірақ осы дарынды балаларды дер кезінде байқап, оларға дұрыс жол сілтеу қажет. Жалпы педагогика-психология ғылымында «дарындылық» мәселесіне қазіргі таңда көп көңіл бөлінуде. Дарынды бала-ол өзі жаңа болжамдар мен идеяларды, теорияларды, схема, зерттеулер жасай білетін қабілеті бар болуы шарт. Басқа сөзбен айтқанда, дарындылық-ол жоғары потенциялы бар, шығармашыл тұлға; өзінің алдына ғылыми-техникалық мәселелерді қойып және оны өздігінен шеше білетін -адам. И.С.Лейтес қабілетті балалардың үш категориясын көрсетті. Олар: 1. Ақыл –ой деңгейінің жоғарлығы ерте кезден байқлатын балалар. 2. Мектептің жекеленген пәндеріне және әр түрлі іс-әрекетіне қабілетті балалар, 3. Қабілеттері айқындалмаған потенциалды балалар. Дарынды баланың дарынды ересектен ерекшелігі – ол әлі толық қалыптаспаған тұлға, оның болашағы анықталмаған. Оның қабілеттерін дамыту қажет. Платон, А.Кастлер, Ф.Гамильтон сияқты ғалымдар дарындылық туа біткен қасиет деген. Декорт, Гообс, Локк сияқты ғалымдар дарындылық адам баласының даму барысында тәрбиеге байланысты дейді. Сонымен дарынды бала- ол кім? Психологиялық педагогикалық зерттеулердің нәтижесі бойынша дарынды баланың бейнесі анықталды....

ДАРЫНДЫ БАЛАЛАРДЫҢ АТА-АНАЛАРЫМЕН ЖҮРГІЗІЛЕТІН ЖҰМЫС ЖҮЙЕСІ Дарынды балалардың ата-аналарының проблемалары өте ауқымды және әр түрлі болады. Мысалы: 10 ата-ананың 9-ы дарындылықты анықтауды және оларды психологиялық-педагогикалық тұрғыда қолдауды біле бермейді, ал 10 ата-ананың 7-і дарындылықты анықтауды өз құзырларына жатқызбайды, сондықтан да қазіргі уақытта 100 баланың тек 2-6 ғана дарындылығы анықталып, жұмыс жүргізілуде. Дарынды балалардың ата-аналарымен жүргізілетін жұмыс жүйесінің қалыптасуы ата-аналардың оқу-тәрбие үрдісінде мұғалімдермен тең құқықты екендігін айқындайды. Дарынды балалардың ата-аналарымен жүргізілетін жұмыс жүйесі мұғалім мен ата-аналардың біріккен жұмыстарының тәсілдері мен формаларын құруға бағытталған. Түрлі жаңалықтар ашуда табысты оқу еңбегін қамтамасыз ету; Даусыз қарым-қатынас, жағымды адами көзқарас қалыптастыру; Баланың өзін ұнаған ісімен айналасуына, сонымен қатар, қолданбалы біліктілік пен дағдының кең аспектісін алуына жағдай жасау. Негізгі мақсат – дарынды балалардың ата-аналары мен балаларының ынтымақтастығын қалыптастыра отырып, олардың жеке өзіндік қасиеттерімен танысу. Дарынды балалардың ата-аналарымен ынтымақтаса жұмыс жүргізудің негізгі міндеттері. Баланың дамуына қолайлы жағдай жасау үшін ата-ана мен мұғалімнің біріккен жұмыс әрекеті. Отбасы тәрбиесінің пайдаланылмаған ресурстарын...

Ата – аналарға арналған әдістеме Мектептің оқу бағдарламасы сіздің балаңызға экспериментке қатысуды ұсынады. Осы орайда балаңыз туралы ақпаратпен қамтамасыз етуде сіздің көмегіңіздің маңызы зор.Сауалнама толтыру үшін, бірнеше минут уақытыңызды бөлуіңізді сұраймыз. Балаңыз туралы ғана жақсы білетін мағлұматтарды белгілеп, көрсетілген уақытта мектепке әкеліңіз.   1.Менің баламның сөздік қоры мол және ол өз ойын жақсы жеткізеді.Егер “ия” деп жауап берсеңіз,мысал келтіре кетіңіз. Ия _______ жоқ________ 2.Менің балам тапсырманы орындағанда бар күшін жұмсайды, табанды әрі тапсырманы өз бетімен орындайды. Мысал келтіруіңізді өтінеміз. 3.Менің балам кітап оқуды бала бақшадан бастады. Ия ________жоқ_________ 4.Егер “ия” деп жауап берсеңіз, балаңыз оқыған кітаптарды атаңыз. 5.Балам құмарлана кітап оқиды. Ия_________жоқ_________ 6.Балаңыздың соңғы 6 айда оқыған кітаптарын атауыңызды өтінеміз. 7.Сіз балаңызды қай жағынан талантты немесе ерекше қабілетті деп ойлайсыз? 8.Сіздің балаңыздың аса қызығушылық танытатын заттарын және хоббиін атаңыз (коллекция жинау, модельдер жинақтау, шеберлік және т.б). 9.Балаңыз мектептен тыс уақытта қандай арнайы қосымша сабақтарға барады? 10.Сіздің балаңыздың мектепке қарым-қатынасы қандай? 11.Мектеп пен үйдегі жағдайлар балаңыздың мектепке баруына...

Дарындылықты дамыту тәсілдері Дарындылықты дамыту үшін, оларды белгілі бір әрекет түріне – қабілеттілікке айналдыру тәсілдері (А.И.Доровской бойынша) Қызықтырушы сұрақтар қою. Ерекше шешімдерді , іздестіру белсенділігін ынталандыру. Базистік және вариативтік материалдарды біріктіре отырып, проблемалық тапсырмалар жүйесін құру. Интеллектісін дамыту және шығармашылық қызметке деген құлшыныстарын мүдделендіру. Оқу бағдарламаларын күрделендіру, мазмұнды байыту. Арнайы сыныптарда оқыту. Негізгі тақырыптар мен проблемаларды зерттеу үшін таңдау жасату. Білімнің әр түрлі саласына қатысты тақырыптар мен проблемаларды интеграциялау. Өнімді, тиімді, сыни ойлауын дамыту. Дамудағы өзгерістерді ескере отырып, бағдарламаға түзету енгізу. Пәндерді біріктіру. Қалжың және қияли жағдайлар туғызу тәсілін қолдану. Ақпарат берудің түрлі тәсілдерін біріктіру. Дербес және топтық жұмыстарды үйлестіру. Жеткілікті көлемде кешенді тапсырмалар қою. Кеңес беру мен көмектесудің барлық түрін пайдалану. Шығармашылық топтың барлық мүшесіне берілетін тақырыпты бір проблематика және өзара жауапкершілік төңірегіне топтау. Бірнеше нұсқада орындалатын тапсырмаларды пайдалану. Шығармашылық идеяларды жүзеге асыруға мүмкіндік беретін шығармашылық және практикалық тапсырмаларды үйлесімді қолдану. Тапсырманы орындауда және нәтижені тіркеуде әр түрлі жұмбақтау тілдерін...

Мектеп формасыМектеп формасыжүктеу

Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің м.а. 2016 жылғы 27 маусымдағы № 401 бұйрығы. Оқу жылы барысындағы каникулдар: 1) 1-11 (12) - сыныптарда: күзгі каникул - 7 күн (2016 жылғы 31 қазан - 6 қарашаны қоса алғанда), қысқы - 10 күн (2016 жылғы 30 желтоқсан - 2017 жылғы 8 қаңтарды қоса алғанда), көктемгі - 13 күн (2017 жылғы 21 наурыз - 2 сәуірді қоса алғанда); 2) мектепалды даярлық сыныптарында: күзгі каникул - 7 күн (2016 жылғы 31 қазан - 6 қарашаны қоса алғанда), қысқы - 14 күн (2016 жылғы 26 желтоқсан - 2017 жылғы 8 қаңтарды қоса алғанда), көктемгі - 15 күн (2017 жылғы 21 наурыз - 4 сәуірді қоса алғанда); 3) мектепалды даярлық сыныптары мен 1 - сыныптарда: 7 күн мерзімде (2017 жылғы 1-7 ақпанды қоса алғанда) қосымша каникул белгіленеді.

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ 1 Закон об информатизации 2 Закон о языках 3 Об утверждении санитарных правил 4 Закон об образовании 5 Конституция Республики Казахстан 6 О государственной молодежной политике 7 О государственном контроле и надзоре 8 О детских деревнях семейного типа и домах юношества 9 О лицензировании 10 О науке 11 О правах ребенка 12 О религиозной деятельности и религиозных объединениях 13 О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями 14 Кодекс чести 15 Инструкция по повышению квалификации педкадров

Рекомендации при возникновении напряжения в общении. СкачатьОткрыть Рекомендации родителям на каждый день СкачатьОткрыть Психология родителям СкачатьОткрыть Родителям первоклассников. СкачатьОткрыть Учебные трудности пятиклассников. СкачатьОткрыть Десятиклассники. СкачатьОткрыть

  Дорогие друзья! Страничку ведёт школьный психолог – Ксюнина Инесса Владимировна На страничке будут размещены материалы по вопросам психологии общения, взаимоотношений, самоопределения и саморазвития. Очень хотелось бы, чтобы на страничке появлялись именно те материалы, которые вам интересны. Поэтому предлагаем вам принять участие в её создании. Каким образом? — Присылайте ваши вопросы и предложения! Кто-то захочет обсудить тему выбора профессии, кто-то — как улучшить отношения с друзьями, родителями или учителями. Консультации для родителей: пятница- 14:00-16:00, суббота — 9:00-13:00 Консультации для учащихся: Понедельник — пятница: 9.00-15.00 Цель работы педагога-психолога: Психологическое сопровождение всех участников образовательного процесса. Педагог-психолог ведет работу по следующим направлениям: 1.Диагностическое. 2. Коррекционно — развивающее. 3. Консультирование. 4. Психологическое просвещение. 5. Психологическая профилактика. Зачем нужны психологи и кто они такие? Миф 1. Если ты консультируешься у психолога — ты псих. Психолог и психиатр — одно и то же. Правда: психолог отличается от психиатра, как сумасшедший день от сумасшедшего дома. Врач-психиатр — это специалист в области лечения психических заболеваний (например, шизофрения). Использует преимущественно медикаментозные методы лечения (лекарства,...