Ойын балалар іс-әрекетінің маңызды түрі болып табылады және даралықты қалыптастыру және балалар командасын қалыптастыру үшін үлкен маңызға ие. Өкінішке орай, ойындар жиі назардан тыс қалады, олар тек балалардың көңілін көтереді және оларда бәсекелестікті дамытады деп қателеседі. Дұрыс таңдалған ойындар балалардың моральдық-еріктік қасиеттерін қалыптастырудың тиімді құралы болып табылады, балалардың әлемге әсер ету қажеттілігін жүзеге асырады. Ойындар балаларды оқу процесіне енгізуге, оларды жүктемелерге, соның ішінде мектеп жасына дейінгі бала әлі үйренбеген мектептегі қарым-қатынас жүктемелеріне дайындауға көмектеседі. Шынында да, ойында балалар құрдастарымен дербес сөйлеседі, оларды бір мақсат, оған жету үшін бірлескен күш-жігер, ортақ мүдделер мен тәжірибелер біріктіреді. Ойында бала ұжымның мүшесі болады, өзінің іс-әрекеті мен іс-әрекетін бағалауды үйренеді. Ойын-бұл мектепке дейінгі және бастауыш мектеп жасына тән, әлеуметтік тәжірибені игерудің өзіндік тәсілі. Мұғалім В. А. Сухомлинский ойын-бұл баланың әлеміне қоршаған әлем туралы идеялар, ұғымдар ағыны енетін үлкен жарық терезе екенін атап өтті. Ойын тиімді қарым-қатынас дағдыларын қалыптастырады, қоғамдастық сезімін, зейінді дамытады, өз ойларын дұрыс айтуға және диалог құруға үйретеді, сөйлеуді дамытады. Бала өз ойларын, сезімдерін, ұмтылыстарын білдіруді үйренеді,...

Балалардың өздері жасаған ойындар ерекше орын алады - оларды шығармашылық немесе сюжеттік-рөлдік ойындар деп атайды. Осы ойындарда балалар талқылап рөлдерде емес, бұл көреді, айналасында және ересектер. Шығармашылық ойын баланың жеке басын толық қалыптастырады, сондықтан ол білім берудің маңызды құралы болып табылады. Ойынға ересектерге еліктеу қиялдың жұмысымен байланысты. Бала шындықты көшірмейді, өмірдің әртүрлі әсерлерін жеке тәжірибемен біріктіреді. Басында бала ойын жоспарын ойлап тауып, оны жүзеге асырудың құралдарын табуы керек, содан кейін осы ойында өз орнын таңдауы керек. Шығармашылық ойындарды сәтті басқарудың маңызды шарты-балалардың сеніміне ие болу, олармен байланыс орнату. Бұған мұғалім ойынға байсалды, шынайы қызығушылықпен қараса, балалардың жоспарларын, олардың тәжірибелерін түсінсе ғана қол жеткізіледі. Мұндай тәрбиешіге балалар өз жоспарлары туралы қуана айтады, кеңес пен көмек алу үшін оған жүгінеді. Ересек адамның ойынға араласуы кейде ойынға дұрыс бағыт беру үшін қажет. Егер тәрбиеші балалармен сенімді қарым-қатынаста болса, араласу сәтті болады. Бала ойын барысында ашылады және оны бақылау мұғалімге баланың мінезінің әртүрлі ерекшеліктерін көруге көмектеседі. Ойындағы тәрбиенің негізгі жолы-оның мазмұнына әсер ету, яғни тақырыпты таңдау, сюжетті дамыту, рөлдерді бөлу және ойын бейнелерін жүзеге асыру....

Глинка, Чайковский, Моцарт... әркімге аттары әйгілі. Кім оларға данышпан жолын таңдаған: табиғат па, ата-аналар ма әлде педагогтар ма? Біз: « Әке жолын қуған, әйтпесе онда музыканы түсіну қабілеті жоқ еді » дегенді естиміз. Бұл қабілеті жоқ балаларға айқындалатын себептердің таралған формуласы деуге болады. Бірақ педагог-музыканттар музыкалық қайраткерліктің лебізі әрбір адамда бар деген пікірге келді.   Табиғат адамдарға  дарын сыйлаған. Ол бәрін берді, қоршаған әлемді тыңдау, есту, көру, сезу. Бала анасының құрсағында жатқанда оның дауысын естиді және оның дауысын біледі. Туғаннан бірінші күннен бастап баланың маңайын  әртүрлі көп дыбыстар қоршайды: өзінің дауысы, жануарлар мен құстар дауысы, жақын адамдардың дауыстары, ағаштардың, жапырақтардың, жаңбыр, желдің  шуылдарын... одан әрі қарай көмекке сүйікті ойыншықтар келеді: сылдырмақтар,неваляшкалар... т.с.с. екі жасқа толғанда жалықтыратын сылдырмақтардың орнына  нағыз музыкалық аспаптар келеді.   2- ден 3 жасқа дейінгі кезеңде сәбиді ән-күй аспаптарымен таныстыратын нағыз ұтымды кезең. Дабыл, өте сенімді де тамаша аспап. Балаға дабылды алақанымен ұрып, саусақтарымен қағуға ұсынылады.  Дабыл таяқшаларын  қаққызып шығыңыз, бұнымен  дыбыстарды қабылдайтын диапазонын кеңейтесіз және одан  әрі қарай  қолымен...

Глинка, Чайковский, Моцарт... бәріне белгілі есімдер. Оларға данышпандардың жолын кім таңдады: табиғат, ата-аналар, тәрбиешілер? Біз жиі естиміз: "ұлы әкесіне барған болуы керек, оның музыкалық құлағы мүлдем жоқ". Бұл балаларда қабілетсіздіктің себебін анықтаудың кең таралған формуласы. Бірақ мұғалім-музыканттар әркімнің музыкалық іс-әрекетіне бейімділігі бар деген пікірге келді.   Табиғат адамды жомарттықпен марапаттады. Ол оған қоршаған әлемді есту, көру, сезіну үшін бәрін берді. Ана құрсағында да бала оның дауысын естиді және таниды. Бала дүниеге келген алғашқы күндерден бастап көптеген дыбыстармен қоршалған: өз дауысы, құстар мен жануарлардың дауыстары, жақын адамдардың дауыстары, жапырақтардың жұмбақ сыбдыры, жаңбыр, жел шуы... содан кейін сүйікті ойыншықтар көмекке келеді: сылдырмақтар, сыбдырлар, сылдырмақтар екі жасқа дейін музыка тыңдау кезінде жақсы, ескі, бірақ скучно сылдырмақтардың орнына келеді нағыз музыкалық аспаптар.   2 жастан 3 жасқа дейінгі кезең нәрестені музыкалық аспаптармен таныстыру үшін ең қолайлы. Барабан, сіз сенімді бола аласыз, "ура" - да қабылданады. Баланы қолын шапалақтауға, саусақтарын түртуге шақырыңыз. Барабанды ұрыңыз, осылайша Сіз қабылданған дыбыстардың ауқымын кеңейтесіз және одан әрі манипуляцияларға деген қызығушылықты оятасыз. Жалғыз...

Пассивті темекі шегудің зияны    Пассивті темекі шегу – ауадағы темекі түтінін жұту (тыныс алу). Мұндай ауада темекі бұйымдарының (сигареттер, сигаралар немесе мүштіктегі темекі) жанғанына пайда болған темекі түтінінің зиянды құрамы болады, ол жанама түтін деп аталады (ол өте улы және қауіпті болады), сондай-ақ темекі шегетін адам демалатын негізгі түтін болады. Олардың бәрі бірігіп, шамамен төрт мыңға (кейбір мәліметтер бойынша жеті мыңға) жуық химиялық қосылыстардан тұратын қайталама темекі түтінін құрайды, олардың көбі қауіпті ауруларға шалдықтырады. Химиялық қосылыстар сол түтінді жұтуға мәжбүр шылымқорларға ғана емес, сонымен қатар айналадағы адамдарға да зиянын тигізеді. Пассивті шылым шегу жиі канцерогенді және өкпе обырына, сондай-ақ жүрек-қантамыр аурулары мен тыныс алу жүйелерінің ауруларына шалдықтыруы мүмкін.   Балалардың тыныс алуы жиірек және ағзалары өсіп жатқандықтан, ересектерге қарағанда пассивті шылым шегу қаупіне көп ұшырайды.  

"Адамдардың экологиялық білімінің жаңа деңгейі қажет. Адамды тәрбиелеу мен оқытудың барлық жолында - балабақшадан бастап жоғары оқу орындарына дейін - экологиялық білім жоғары басымдыққа ие болуы керек".   Мектеп жасына дейінгі кезден бастап экологиялық мәдениеттің негіздерін қалыптастыру қажеттілігіне енді ешкім күмәнданбайды. Іс жүзінде балалар практикалық іс-әрекетте қолданбай, табиғат туралы белгілі бір экологиялық ұғымдар мен білімді механикалық түрде игереді. Менің ойымша, табиғатқа адамгершілік қатынасты тәрбиелеу міндеті басым болуы керек. Позитивті, эмоционалды боялған байланыстарды орнату экологиялық тәрбиенің негізі болып табылады.   Экологиялық тәрбие балалар қызметінің барлық түрлерінен өтеді және келесі міндеттерді шешуге бағытталған:   Балаларды Табиғатта, қоғамда мінез-құлық нормаларын сақтауға итермелейтін жағымды адамгершілік қасиеттерді дамыту. Этикалық және эстетикалық сезімдерді тәрбиелеу, табиғат арқылы эмоцияларды дамыту. Мектеп жасына дейінгі балаларда экологиялық сипаттағы танымдық, практикалық және шығармашылық дағдыларды қалыптастыру. Мен экологиялық білім берудің екі шарттарына тоқталғым келеді. Біріншіден, тәжірибе экологиялық тәрбиені баланың дамуының басқа салаларымен интеграциялаудың маңыздылығын көрсетті, басқаша айтқанда, Тәрбие және білім беру...

  Вариант 1   1.  Как называется раздел языкознания, который изучает звуки? А) Фонетика. Морфология. Лексикология D) Синтаксис. Е) Стилистика. 2.   Определите стиль речи: Степь, чем далее, становилась прекраснее. Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Вся поверхность земли представлялась зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Разговорный. Научный. Художественный. Публицистический. E) Официально-деловой. 3.   Укажите слово с ъ. Вороб...и. Счаст...е. Руч...и. С...ёмка. E) Полоз...я. 4.   Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне. Воробей. Витрина. Помидор. Дельфин. E) Молитва. 5.   Укажите слово с буквой -ю- после шипящих. Ч.-.лок. Ч...гун. Ч,..деса. Ж...ри. E) Ш...тка. 6.  Укажите слова, в которых происходит оглушение звонких. Сжечь, сжать. Сбить, сгоряча. Сделать, сдать. Сбор, сбегать. E) Узкий, скользкий. 7.  Укажите предложение, в котором в глаголе пишется -ться-. Ему жаль было расстават.. .ся с друзьями. В лесу легко дышит.. .ся. Он думал, что она никогда не появит.. .ся в его доме. Они встретят.. .ся завтра утром. E) Машина быстро мчит...ся...

  Контрольное тестирование по физике 1 вариант   1. Автомобиль проехал 120 км за 2 часа. Вычислите, чему равна скорость автомобиля.   2. Найти, чему равен объем сосуда, в который  помещаеся 8 кг керосина. Плотность керосина 800 кг/м3. a) 100 м3 b) 0,01 м3 c) 10 м3   3. Единица измерения силы тока:   4.Определить, одинакова ли плотность  воздуха во всех точках высокого здания.           5. Вычислите давление, которое оказывает керосин на дно бака площадью 5 м2Масса керосина в баке 500 кг.   6. Найти, чему равна работа, совершаемая при поднятии ящика массой 4 кг на высоту 2,5 м.   7. Тепловым движением называется   8. Всего электронов в нейтральном атоме водорода       9. Электрический ток в металлах создается упорядоченным движением   10. Напряжение на проводнике возросло в 9 раз. При этом сопротивление проводника   11. Сила 60Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. При движении того же с ускорением 2 м/с2сила должна быть 12.Определите длину звуковой волны в воде, если ее скорость равна 1480 м/с,  а частота 740 Гц. 13. При перемещении на участке цепи заряда, равного 3 Кл, электрическое поле совершило работу 120 Дж. Найти напряжение на этом участке. 14. Вид реакции,...

                             Вариант 1    1.Изучением общих закономерностей, характерных для природных объектов и явлений всего земного шара, занимается: А. региональная физическая география В. Общая физическая география С. Политическая география Д. социальная география Е. общая экономическая география 2. В жизни Земли наблюдались ритмы, охватывающие многие миллионы лет: А. вращение Земли вокруг Солнца В. Вращение Земли вокруг своей оси С. Активность человека днем и ночью Д. похолодание и потепление климата Е. годовой ход температуры 3.Политическая карта мира по содержанию относится к группе: А. общегеографических карт В. тематических карт С. Геологических карт Д. топографических карт Е. физических карт 4. Границы государства могут проходить: А. только по суше В. только в центральных водах С. как по суше, так и по морю Д. только в горах Е. только по морю 5.Главное воздействие живых организмов на атмосферу: А. выделение углекислого газа В. фотосинтез С. поглощение кислорода из атмосферы Д. очень быстрое уничтожение растений  травоядными Е. живые организмы на атмосферу не воздействуют 6. В составе воздуха основное...

«Бекітемін» №23 ЖОМ директоры ________________И.Ю.Цукрова     "Павлодар қаласы № 23 жалпы орта білім беру мектебі" ММ-сінің 9а сынып оқушылар тізімі     № Сынып Класс Фамилиясы Фамилия Аты Имя Әкесінің аты Отчество 1 9а Асылбекова Данагуль Алтынбековна 2 9а Ахмедов Исрафил Туржанович 3 9а Ахметов Асет Жанабердиевич 4 9а Вахрушева Валерия Валерьевна 5 9а Генинг Кристина Константиновна 6 9а Герасимов Дмитрий Юрьевич 7 9а Гербрандт Василий Александрович 8 9а...

  Ұлттық бірыңғай тестілеуге дайындық бойынша ЖҰМЫС ЖОСПАРЫ № Іс-шаралар Мерзімдері  Жауаптылар 1 2 3    4                                                           Ұйымдастырушылық –әдістемелік жұмыс 1 БҒМ; білім басқармасының ережелерімен, нұсқауларымен танысу Қыркүйек,желтоқсан, мамыр Бегайдарова Г.К.,               пән мұғалімдері 2 Оқушылар мен олардың ата-аналарына арналған ақпараттық стендтің мазмұнын жаңарту Қыркүйек, ақпан,сәуір Бегайдарова Г.К 3 Оқу ісінің меңгерушісінің  қатысуымен «10-шы сыныптарды ҰБТ-ға дайындау жұмыстарын ұйымдастыру жиналысы »...

  В соответствии с п.2.3 Протокола совещаний по вопросам развития системы образования области при акиме области Арын Е.Н. от 4.02.2012 года с 10 февраля 2012 года во всех учебных заведениях города стартует акция «Подари школе компьютер».             Средняя школа №34 инновационного типа обращается к своим выпускникам, родителям-спонсорам, руководителям предприятий города Павлодара внести посильный вклад в проведении акции.                                                               Средняя школа №34 инновационного типа г.Павлодара,                         ул.Лермонтова, 93/1, тел.: 55-09-30

Семья, школа, общество – во имя будущего.           Сотрудничество семьи, школы, общества – одна из вечных проблем педагогики, и она в различные исторические эпохи решалась по-разному. Сегодня очевидно, что воспитывать ребенка изолированно от общества нельзя. Надо научить его оценивать и фильтровать социальное воздействие, принимать позитивное, отторгать негативное. В этом школе помогает семья.           В  разделе  «Правовой всеобуч для родителей. Ата -  аналар үшін құқықтық оқумен қамту» будут освещены следующие вопросы: 1. Защита прав детей 2. Преимущества здорового образа жизни 3. Формирование правовой культуры, воспитание уважения к закону, к правам и законным интересам каждой личности. 4. Социальное партнерство школы с  родителями           5. Право на образование в РК.  6. Выбор профессии. Развитие профессиональных качеств личности 7. Правила общения    «Мир детства без насилия и жестокости. Защита прав детей»               "Воспитание родителей" - международный термин, под которым понимается помощь родителям в исполнении функции воспитателей...

               Пальчиковые игры – это развитие. "Сорока- сорока, где была? – Далёко.  Кашу  сварила, малышей кормила:… Вспомнили  эту  всем известную игру  «Сорока-сорока», в которую играли еще наши далекие предки. Это не просто  народная пальчиковая игра под песенку-прибаутку. Это специальные упражнения для улучшения межполушарного взаимодействия, которые также развивают мелкую моторику, стимулируют нервные окончания, расположенные на кончиках пальцев, регулируют деятельность полушарий мозга. А попробуйте напомнить уже подросшему ребенку эту потешку, и он обязательно начнет выполнять движения руками.         В пальчиковые игры можно и нужно играть с ребенком уже с самого раннего возраста, постепенно усложняя речевой и двигательный материал игр, переходя от крупных движений кисти руки к более мелким и изолированным движениям пальцев, обращая внимание на четкость и интонационную выразительность речи, ее ритмичность, согласованность с движением и музыкальным сопровождением Пальчиковые игры дают возможность взрослым играть с детьми, радовать их и, вместе с тем, развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные...

  2013-2014 оқу жылының Павлодар қаласы  №1 ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІНІҢ ЖҰМЫС ТАЛДАУЫ   2013-2014  оқу жылында - 749 (күндізгі  464) оқушы,  2012-2013 оқу жылында - 771 (күндізгі - 476) оқушы оқумен қамтамасыз етілді.     2009-2010  оқу жылы 2010– 2011  оқу жылы 2011 – 2012  оқу жылы 2012– 2013  оқу жылы Бастауыш мектеп 7 сынып 172 оқушы 7  сынып 177 оқушы 8сынып 196   оқушы 8 сынып 200 оқушы Негізгі мектеп 10 сынып 270 оқушы 10  сынып 265 оқушы 9 сынып 226 оқушы 9 сынып 221 оқушы Жоғары сыныптар 2 сынып 39 оқушы 2...

    ҰБТ-ға дайындау бойынша дайындық кестесі   11 "А" сыныбы     р/с №     Пән   Күні   Уақыты   Оқушының аты-жөні             1. Математика         Дүйсенбі      13.45-15.00        С.Қ.Жүнісова   2. Тарих Сәрсенбі 13.45-14.30 С.Р.Катаева   3.       Тарих Жұма   13.45-14.30           С.Р. Катаева                 4. Қазақ әдебиеті Дүйсенбі 12.50-13.30         Ү.І.Рахметова...

    Как помочь ученикам в процессе подготовки к ЕНТ   В процессе обучения и при сдаче экзаменов большую роль играет, во-первых, знание или, точнее, понимание того, что надо делать, и во-вторых, умение это делать. Поэтому учителям следует активное вводить тестовые технологии в систему обучения, ведь не зря говорят, что нельзя научиться плавать, стоя на берегу. Такие тренировки по выполнению тестовых заданий позволят учащимся реально повысить тестовый балл. Зная типовые конструкции тестовых заданий, ученик во время экзамена практически не будет тратить время на выполнение инструкций. Во время таких тренировок формируются соответствующие психотехнические навыки саморегуляции и самоконтроля. Психотехнические навыки не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, позволяют наиболее успешно вести себя во время экзамена, но и вообще способствуют развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, овладеть собственными эмоциями. Важно репетировать еще и потому, что в психологии известен такой факт: если запоминание информации и ее воспроизведение происходит в сходных условиях, то воспроизведение будет более успешным. Преподаватели обычно объясняют провал на экзамене низким уровнем знаний сдающего. Да, хорошее знание материала необходимо для успеха, но это знание...