20 февраля началась  предметная неделя МО учителей начальных классов с русским языком обучения.  Открылась неделя праздничной линейкой и игрой –путешествием по станциям: ПДД, ЗОЖ, музыкальная, сказочная, загадочная. На каждой станции ребят ждали интересные задания, игры, викторины. Отличившимся ребятам вручались жетоны, по количеству которых будут определены победители.

  В журнале «Современное образование»  № 4 был представлен рейтинг областей и образовательных проектов Казахстана. Свои опытом работы поделилась и Т.А.Савченко, заместитель директора по научно-исследовательской работе школы № 34 инновационного типа г. Павлодара. Был представлен опыт работы « Республиканский эксперимент по апробации модели 12-ти летнего образования. Школа № 34 инновационного типа г. Павлодара является одной из шести школ области, осуществляющих в настоящее время  республиканский проект по апробации структуры и содержания модели 12- летнего образования. Школа включена в этот список с 2004 года, прежде всего, потому, что педагогический коллектив имеет опыт инновационной деятельности в использовании новых технологий обучения, опыт экологического образования, достаточно сформированную аналитическую культуру педагогов в организации исследовательской деятельности. В ходе реализации задач эксперимента – апробация УМК 12-летней школы, реализация нового проекта госстандарта в УВП, эффективное использование здоровьесберегающих технологий – нам приходилось многому учиться самим. Сегодня мы не только умеем делать анализ учебников, предлагать свои варианты изложения материала, но и сами создаем программы для курсов вариативной части учебного плана.  Нашими учителями...

         Консультационный пункт открыт для родителей (законных представителей),и детей, воспитывающихся в условиях семьи. У нас организована педагогическая помощь и консультирование родителей по всем вопросам образования и воспитания дошкольников.            Специалисты консультативного пункта оказывают всестороннюю помощь родителям и детям от 1 года до 7 лет, не посещающих ДОУ, в целях обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу; Оказывают консультативную помощь родителям по различным вопросам воспитания, обучения и развития ребенка дошкольного возраста; Оказывают содействие в социализации детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения; Проводят диагностику и своевременную коррекцию различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии детей дошкольного возраста, не посещающих дошкольные образовательные учреждения; Обеспечивают взаимодействие между государственным образовательным учреждением, реализующим общеобразовательную программу дошкольного образования, и другими организациями социальной и медицинской поддержки детей и родителей.          Цель деятельности консультативного пункта: обеспечение единства и...

Психолог школы Магамедова И.Ю. Являясь молодым специалистом школы, я очень довольна тем, как меня принял коллектив. Изначально за мной закрепили психолога школы Фольц В.В., которая делится опытом работы, подсказывает как эффективно организовать свою деятельность. Учитель биологии Солдатова Е.Н. Мне как молодому специалисту оказывается следующая помощь: 1. За мной закреплен наставник, котрый оказывает помощь в разработке календарно-тематического планирования, в пдготовке уроков. 2. ЗДВР школы Бекжанова О.Е. и Григорьева Н.В. помогают по работе классного руководителя. 3. Администраций школы созданы все условия для комфортной работы молодого специалиста. Учитель истории Малянова Е.В. Начиная работать в коллективе школы № 34, хочется отметить доброжелательную атмосферу в коллективе, администрация школы с особым трепетом относитс к молодым специалистам, оказывая помощь  в работе. Спасибо Вам большое! Учитель истории Айтжанова Г.Е. Хочется отметить доброжелательную обстановку в школе, отличных наставников, которые всегда готовы помочь и поддержать нас, молодых специалистов. Учитель математики Жангазинова А.Б. Спасибо администрации школы за доброе отношение к нам, молодым специалистам. Оказывается помощь в разработке уроков, введении документации. Регулярно поводятся занятия ШМУ, на которых перед нами...

В феврале в ПГПИ прошла презентация Международного фестиваля " Читающая Европа". Была представлена содержательная книжная выставка "Евразийский лев", посвященная 100 летнему юбилею Гумилева Льва Николаевича, доктору исторических и географических наук, внесшему значительный вклад в изучение истории древних кочевников Центральной Азии. Так же были прослушаны доклады преподавателей института, студенты исполнили несколько музыкальных номеров.

С чего же начать? Прежде всего, с твердого решения питаться правильно. Вот несколько несложных правил, на которые опирается практически вся современная диетология и которые помогут быстро освоить принципы здорового питания. Рацион Правило № 1. Навсегда забудьте про фастфуд и постарайтесь не злоупотреблять сладким. Правило № 2. Ешьте как можно больше сезонных продуктов — в них содержится максимум полезных веществ. Зимние овощи и фрукты, выращенные в теплицах или привезенные издалека, из-за обработки химикатами и длительного хранения не только теряют всю пользу, но и становятся аккумуляторами нитратов и других вредных химических соединений. Правило № 3. Максимально ограничьте употребление рафинированных продуктов: сахара, растительного масла, белой пшеничной муки, очищенного белого риса. В них нет клетчатки, которая очень важна для работы пищеварительного тракта, а также для питания полезных бактерий, живущих в кишечнике. Именно поэтому гораздо лучше вместо белого хлеба есть цельнозерновой, а рафинированный сахар заменить на коричневый или даже на мед. Правило № 4. Пейте воду. Чай, кофе и соки воду не заменяют. В сутки организму необходимо получать не меньше 30–35 мл жидкости на 1 кг веса. Сладкие газировки — полностью под запретом, в них содержится слишком много сахара. Правило № 5. Не забывайте о...

     Игра является важным видом детской деятельности и имеет большое значение для становления индивидуальности и формирования детского коллектива. К сожалению, играми часто пренебрегают, ошибочно считая, что они лишь развлекают детей и развивают в них соперничество. Правильно подобранные игры являются эффективным средством для формирования морально-волевых качеств детей, реализуют детскую потребность воздействия на мир. Игры помогают ввести детей в учебный процесс, подготовить их к нагрузкам, в том числе и к нагрузкам общения в школе, к которым дошкольник еще не привык. Ведь в игре дети самостоятельно общаются со сверстниками, их объединяет одна цель, совместные усилия к ее достижению, общие интересы и переживания. В игре ребенок становится членом коллектива, учится оценивать свои действия и поступки. Игра - это своеобразный, свойственный дошкольному и младшему школьному возрасту способ усвоения общественного опыта. Педагог В.А. Сухомлинский подчеркивал, что игра - это огромное светлое окно, через которое в мир ребенка вливается поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра прививает навыки эффективного общения, развивает чувство общности, внимательность, учит правильно выражать свои мысли и строить диалоги, развивает речь. Ребенок учится выражать свои мысли, чувства, стремления, учится подчинять...

          Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, - их называют творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством воспитания. Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребенок не копирует действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом. В начале ребенку нужно придумать замысел игры и найти средства для ее реализации, затем выбрать свое место в этой игре. Важнейшее условие успешного руководства творческими играми - умение завоевать доверие детей, установить с ними контакт. Это достигается только в том случае, если воспитатель относится к игре серьезно, с искренним интересом, понимает замыслы детей, их переживания. Такому воспитателю ребята охотно рассказывают о своих планах, обращаются к нему за советом и помощью. Для воспитателя очень важно не давать сюжет для таких игр, а предоставить ребенку возможность самому выразить через игру свои представления, чувства, мысли, дать простор детской инициативе (один малыш, представляя, как он собирается на работу, сказал, что обязательно возьмет с собой тапочки, чтобы удобней было ложиться спать)....

Глинка, Чайковский, Моцарт... әркімге аттары әйгілі. Кім оларға данышпан жолын таңдаған: табиғат па, ата-аналар ма әлде педагогтар ма? Біз: « Әке жолын қуған, әйтпесе онда музыканы түсіну қабілеті жоқ еді » дегенді естиміз. Бұл қабілеті жоқ балаларға айқындалатын себептердің таралған формуласы деуге болады. Бірақ педагог-музыканттар музыкалық қайраткерліктің лебізі әрбір адамда бар деген пікірге келді.   Табиғат адамдарға  дарын сыйлаған. Ол бәрін берді, қоршаған әлемді тыңдау, есту, көру, сезу. Бала анасының құрсағында жатқанда оның дауысын естиді және оның дауысын біледі. Туғаннан бірінші күннен бастап баланың маңайын  әртүрлі көп дыбыстар қоршайды: өзінің дауысы, жануарлар мен құстар дауысы, жақын адамдардың дауыстары, ағаштардың, жапырақтардың, жаңбыр, желдің  шуылдарын... одан әрі қарай көмекке сүйікті ойыншықтар келеді: сылдырмақтар,неваляшкалар... т.с.с. екі жасқа толғанда жалықтыратын сылдырмақтардың орнына  нағыз музыкалық аспаптар келеді.   2- ден 3 жасқа дейінгі кезеңде сәбиді ән-күй аспаптарымен таныстыратын нағыз ұтымды кезең. Дабыл, өте сенімді де тамаша аспап. Балаға дабылды алақанымен ұрып, саусақтарымен қағуға ұсынылады.  Дабыл таяқшаларын  қаққызып шығыңыз, бұнымен  дыбыстарды қабылдайтын диапазонын кеңейтесіз және одан  әрі қарай  қолымен...

Глинка, Чайковский, Моцарт… известные каждому имена. Кто избрал им путь гениев: природа, родители, педагоги? Мы нередко слышим: «Должно быть сын пошел в отца, у него совсем нет музыкального слуха». Это достаточно распространенная формула определения причины отсутствия способностей у детей. Но педагоги-музыканты пришли к мнению о том, что задатки к музыкальной деятельности имеются у каждого. Природа щедро наградила человека. Она дала ему все, чтобы слышать, видеть, чувствовать окружающий мир. Еще в утробе матери ребенок слышит и узнает ее голос. С первых дней своего рождения ребенка окружает множество звуков: собственный голос, голоса птиц и животных,  голоса близких людей, таинственный шорох листьев, шум дождя, ветра… далее на помощь приходят любимые игрушки: погремушки, шуршалки, неваляшки… к двум годам в слушании музыки на смену добрым, старым, но надоевшим погремушкам приходят настоящие музыкальные инструменты. Период с 2 до 3 лет наиболее оптимально подходит для ознакомления малыша с музыкальными инструментами. Барабан, можно быть уверенным, будет восприниматься на «ура». Предложите ребенку хлопнуть по нему ладошкой, постучать пальчиками. Отбейте барабанную дробь, этим вы расширите диапазон воспринимаемых звуков и пробудите интерес к дальнейшим манипуляциям....

 Вред пассивного курения    Вдыхание табачного дыма окружающими ничуть не менее безопасно, чем классическое курение. Пассивные курильщики подвергаются воздействию вредных смол, ядов и канцерогенов из сигарет точно так же, с одним лишь отличием – они не выбирали этот путь. За них уже всё решили те, кто подкурил сигарету: родители, друзья, коллеги, просто попутчики на автобусной остановке – словом, все, кто находится рядом.   Никотиновое облако – это не просто неприятный запах, который можно проветрить. Курение в квартире навсегда отразится на всех, кто там живёт. Дети, чьи родители курят в комнатах, хуже сверстников воспринимают школьную программу, тяжелее находят общий язык с окружающими и болезненнее переносят любую простуду. Поэтому не стоит обманываться, выходя в туалет или на балкон – табачный дым всё равно проникает в квартиру и разрушает жизнь ваших близких!

"Необходим новый уровень экологического знания людей. На всем пути воспитания и обучения человека - от детского сада до вузов - экологические знания должны иметь высший приоритет". В необходимости формирования основ экологической культуры с дошкольного возраста теперь уже никто не сомневается. На практике же нередко случается так, что дети усваивают определенный объем экологических понятий и знаний о природе механически, не используя их в практической деятельности. На мой взгляд, приоритетной должна быть задача воспитания гуманного отношения к природе. Установление положительных, эмоционально окрашенных связей - вот основа экологической воспитанности. Экологическое воспитание проходит  через все виды детской деятельности и  направлена на решение следующих задач: Развитие положительных нравственных качеств, побуждающих детей к соблюдению норм поведения в природе, в обществе. Воспитание этических и эстетических чувств, развитие эмоций средствами природы. Формирование познавательных, практических и творческих умений экологического характера у детей дошкольного возраста. Хочется остановиться на двух условиях успешности экологического воспитания. Во-первых, практика показала важность интеграции экологического воспитания с другими областями развития ребенка, иными словами, экологизация...

  Вариант 1   1.  Как называется раздел языкознания, который изучает звуки? А) Фонетика. Морфология. Лексикология D) Синтаксис. Е) Стилистика. 2.   Определите стиль речи: Степь, чем далее, становилась прекраснее. Никогда плуг не проходил по неизмеримым волнам диких растений. Вся поверхность земли представлялась зелено-золотым океаном, по которому брызнули миллионы разных цветов. Разговорный. Научный. Художественный. Публицистический. E) Официально-деловой. 3.   Укажите слово с ъ. Вороб...и. Счаст...е. Руч...и. С...ёмка. E) Полоз...я. 4.   Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне. Воробей. Витрина. Помидор. Дельфин. E) Молитва. 5.   Укажите слово с буквой -ю- после шипящих. Ч.-.лок. Ч...гун. Ч,..деса. Ж...ри. E) Ш...тка. 6.  Укажите слова, в которых происходит оглушение звонких. Сжечь, сжать. Сбить, сгоряча. Сделать, сдать. Сбор, сбегать. E) Узкий, скользкий. 7.  Укажите предложение, в котором в глаголе пишется -ться-. Ему жаль было расстават.. .ся с друзьями. В лесу легко дышит.. .ся. Он думал, что она никогда не появит.. .ся в его доме. Они встретят.. .ся завтра утром. E) Машина быстро мчит...ся...

  Контрольное тестирование по физике 1 вариант   1. Автомобиль проехал 120 км за 2 часа. Вычислите, чему равна скорость автомобиля.   2. Найти, чему равен объем сосуда, в который  помещаеся 8 кг керосина. Плотность керосина 800 кг/м3. a) 100 м3 b) 0,01 м3 c) 10 м3   3. Единица измерения силы тока:   4.Определить, одинакова ли плотность  воздуха во всех точках высокого здания.           5. Вычислите давление, которое оказывает керосин на дно бака площадью 5 м2Масса керосина в баке 500 кг.   6. Найти, чему равна работа, совершаемая при поднятии ящика массой 4 кг на высоту 2,5 м.   7. Тепловым движением называется   8. Всего электронов в нейтральном атоме водорода       9. Электрический ток в металлах создается упорядоченным движением   10. Напряжение на проводнике возросло в 9 раз. При этом сопротивление проводника   11. Сила 60Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. При движении того же с ускорением 2 м/с2сила должна быть 12.Определите длину звуковой волны в воде, если ее скорость равна 1480 м/с,  а частота 740 Гц. 13. При перемещении на участке цепи заряда, равного 3 Кл, электрическое поле совершило работу 120 Дж. Найти напряжение на этом участке. 14. Вид реакции,...

                             Вариант 1    1.Изучением общих закономерностей, характерных для природных объектов и явлений всего земного шара, занимается: А. региональная физическая география В. Общая физическая география С. Политическая география Д. социальная география Е. общая экономическая география 2. В жизни Земли наблюдались ритмы, охватывающие многие миллионы лет: А. вращение Земли вокруг Солнца В. Вращение Земли вокруг своей оси С. Активность человека днем и ночью Д. похолодание и потепление климата Е. годовой ход температуры 3.Политическая карта мира по содержанию относится к группе: А. общегеографических карт В. тематических карт С. Геологических карт Д. топографических карт Е. физических карт 4. Границы государства могут проходить: А. только по суше В. только в центральных водах С. как по суше, так и по морю Д. только в горах Е. только по морю 5.Главное воздействие живых организмов на атмосферу: А. выделение углекислого газа В. фотосинтез С. поглощение кислорода из атмосферы Д. очень быстрое уничтожение растений  травоядными Е. живые организмы на атмосферу не воздействуют 6. В составе воздуха основное...